2019-2020年五年級語文下冊 滁州西澗 1教案 長春版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 滁州西澗 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.品味語言,了解詩歌點染的寫法。 2.體味詩歌的意境美。 3.理解作者在詩歌中寄予的感情。 4.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 教學(xué)重點 1.品味語言,體味意境。 2.背誦詩歌 教學(xué)難點 理解作者在詩歌中寄予的感情。 課時安排: 一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》,一起來品味他的高雅閑淡! 二、師范讀《滁州西澗》請學(xué)生朗讀,再齊讀。 三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。 國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。 1.比如說第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么,這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。 2.那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)急、 3.分別對各個文眼進行分析。 鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的?(兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛,生機勃勃,表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎? 高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。 這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進一步突出了當(dāng)時這春潮的急! 四、我們請一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容,概括出來就是——春澗尋幽 五、進入詩歌的意境 請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。 六、體會作者的情感 1.憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。 2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了! 韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。 詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。 七、請同學(xué)們評論此詩,談?wù)勛约旱氖斋@。 八、背誦詩歌。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 滁州西澗 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.品味語言,了解詩歌點染的寫法。 2.體味詩歌的意境美。 3.理解作者在詩歌中寄予的感情。 4.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 教學(xué)重點 1.品味語言,體味意境。 2.背誦詩歌 教學(xué)難點 理解作者在詩歌中寄予的感情。 課時安排: 一課時 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 師出示風(fēng)景圖:茂密的綠樹,鳴轉(zhuǎn)的黃鸝,岸邊的幽草,奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。 師:同學(xué)們,這幅美景被我們的一位詩人看到,用十四個字收藏在詩句里,大家同我一起去看看吧! (板書詩名滁州西澗) 二、 賞析古詩,品讀古詩。 (一)知詩人,解詩題。 1.師介紹詩人韋應(yīng)物。 2.明白古詩的時空背靜。 (二)明詩意,感情讀。 1.整體感知,自由讀詩。 2.學(xué)習(xí)古詩前兩行。 詩的前兩句點明了時間、地點和人物,將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。 師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨憐”,再指名說前兩行詩句的意思。 師小結(jié):寥寥十四個字,詩人便茂密的綠樹,鳴轉(zhuǎn)的黃鸝,岸邊的幽草,奔流的澗水,這些分散的景物聚攏筆端,合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫,給人以自然美的享受。 3. 學(xué)習(xí)古詩后兩行: 請學(xué)生談?wù)勛x后的感受,試著將詩意說出來。 師小結(jié): 當(dāng)夕陽西沉,暮色降臨時分,西澗的潮水拍擊著兩岸,一場春雨被風(fēng)裹挾著,急驟地落在水面上;這時,連渡口的船家也回去了,只間一葉小舟在渡口邊,隨著澗水的涌動,橫浮在那里。千百年來,這一直是膾炙人口的名句。 4.感情誦讀古詩,背誦古詩。 (三)悟詩情,師總結(jié)。 詩人描繪的景物,動靜自然,歷歷在目,無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力,讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧! 三、 課后拓展: 將古詩的意境用筆描繪出來!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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