《中華文化的勃興二》教案模板

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1、 《中華文化的勃興二》教案模板 　　人教版七年級上冊歷史《中華文化的勃興二》教案 　　教學目標 　　1、知識與能力: 　　(1)重點掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要貢獻。 　　(2)了解老子及諸子百家的代表人物和主張。 　　2、過程與方法: 　　(1)本課教學以學生活動為主,通過交互式多媒體教學的優(yōu)勢由學生表演、辯論、知識競賽、講故事等形式,發(fā)揮學生的主動性. 　　(2)老師運用多媒體教學創(chuàng)設歷史情境,培養(yǎng)學生的想象力和探究能力,激發(fā)學生的學習興趣。 　　(3)通過閱讀、課外搜集資料、自制圖表展示等,培養(yǎng)學生自主學習的能力。 　　3、情感態(tài)度與價值觀: 　　

2、(1)了解孔子的教育思想,養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　(2)了解老子的哲學思想,培養(yǎng)辨證看待事物的能力。 　　(3)學習諸子百家在社會大變革時期,敢于獨立思考,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性探索的勇氣和精神,確立積極進取的人生態(tài)度。 　　教學重難點 　　1、重點:孔子的政治主張和教育成就 (引導學生搜集孔子的生平事跡、討論學習的言論 ,擴大對孔子認識的視野) 　　2、難點:能辯證的、通俗的理解百家爭鳴各家學派的基本主張(引導學生閱讀教科書有關的內容,能把生活、學習中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來加以理解) 　　教學過程 　　教學過程 　　(一)以舊迎新:師生共同回憶春秋戰(zhàn)國時期有哪些顯著特點?(屏幕上形象

3、的展出春秋戰(zhàn)國分裂動態(tài)示意圖) 　　師總結:政治上各國封建制度的確立,經濟上各諸侯國通過變法、改革,生產力水平提高,政治、經濟方面的變革引起了思想文化領域的變化。(導出“百家爭鳴”局面形成的原因) 　　(二)學習新課: 　　1、模擬歷史——走進諸子百家(師放音樂、圖片渲染氣氛;四位學生上臺:扮演孔子、老子、墨子、韓非子,分別介紹各自學派的觀點、主張,讓學生對本節(jié)課內容提要有一個整體的概括)如:孔子的扮演者講:“我就是主張”仁愛“(人與人之間友愛)反對壓迫和剝削的孔子… 　　2、表格歸納知識——春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法、兵諸家代表人物各一名的情況。(師引導學生動手完成表格,發(fā)現(xiàn)問題,提

4、出問題,學會質疑)表格略見屏幕….. 　　3、師生互動(男女生搶答)——問題探究(充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體意識,對各家學派的思想進行分析、講述,采用多種教學方式幫助學生理解掌握;師設計了有針對性、趣味性、突出重點的問題,突出孔子的思想主張和教育成就的學習)問題如下: 　?、倮首x理解《論語》十則中相關的內容(屏幕展示),對你的學習有什么幫助?想想孔子在教育方面取得哪些成就? 　　②“禍兮福之所倚,福兮,禍之所伏”。知道這句的含義嗎?誰說的? 　　③塞翁失馬,焉知非福。誰會講這故事?并聯(lián)系生活、學習談感悟?(師總結:體現(xiàn)了辯證看問題的思想,任何事物都不是絕對的,都可以變化的…)

5、 　?、芟胍幌?當時各派思想家都四處游說,孟子到處勸說諸候實行仁政,爭取民心,但和孔子一樣始終未被重用,而法家思想卻得到了統(tǒng)治者的青睞!想一想,為什么?liuxue86 　　師生答;戰(zhàn)國時期,各國紛紛變法圖強,打擊舊貴族,強化國君專制權力;同時為了應付戰(zhàn)爭,統(tǒng)治者向百姓征收沉重的賦稅、兵役和徭役,階級矛盾激化。法家主張嚴刑峻法、中央集權的“法治”思想適應當時社會形勢的需要,受到各諸侯國的青睞和重視?！?. 　　(三)歷史與現(xiàn)實聯(lián)系(師:放視頻,易中天教授在“百家講壇”節(jié)目中評“諸子百家”的一段思想主張…..) 　　師展出問題,由學生討論完成: 　　A、諸子百家的學說中有哪些積極的東西

6、值得現(xiàn)代社會吸收、利用? 　　B、如果你是一國之君,一校之長,一班之長,你認為應該如何治理國家、學校、班級? 　　(這一問題的設置是知識遷移的過程,也是情感的升華,達到學習歷史的功用所在) 　　師在屏幕上展示: 　　*儒家的“仁政”——“以德治國” 　　*法家的法治思想——“以法治國” 　　*孔子的教育思想——全民教育、素質教育、職業(yè)教育等 　　*墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭 　　(四)師小結: 　　中國傳統(tǒng)文化博大精深,對其優(yōu)秀部分我們應在繼 　　承的基礎上,結合新時代的特征,發(fā)揚光大。 在建設有中國特色社會主義,發(fā)展社會主義市場經濟的過程中,要堅持不

7、懈地加強社會主義法制建設,依法治國,同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設,以德治國。 　　(五)課堂練習:(屏幕展示) 　　中華文化的勃興(二) 教學設計 　　教學目標 　　1.重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。 　　2.通過將春秋戰(zhàn)國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。 　　3.通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　教學重難點 　　教學重點： 　　孔子的政治主張和教育成就 　　教學難點：

8、 　　思想家老子。 　　百家爭鳴。 　　教學工具 　　多媒體工具 　　教學過程 　　一、導入新課： 　　引導學生回憶20XX年奧運會開幕式上的孔子的三千弟子吟誦《論語》的表演，激發(fā)學生的愛國熱情。 　　二、自主學習： 　　在自讀課文的基礎上完成下列各題：15分鐘 　　1.人物：①圖1是儒家學派創(chuàng)始人_________。 　?、诖呵锿砥诘腳________，是道家學派的創(chuàng)始人。 　?、郯偌覡庿Q的墨家的創(chuàng)始人是_______;儒家代表是_______;道家代表人物是_______。 　　④圖2是法家代表_________;圖3是兵家鼻祖_________。 　　2.時間：

9、①處在_________時代的有孔子、老子和孫武。 　?、谔幵赺________時期的有墨子、孟子、莊子和韓非子。 　　三、合作探究： 　　1. 請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢? 　　2..我們班同學名字或你周圍親朋好友的名字中有沒有帶“子”的? 　　3.諸子思想有哪些值得借鑒? 　　活動背景：春秋戰(zhàn)國社會發(fā)生巨大變革，一時間思想文化空前活躍，諸子百家競相爭鳴。但是，諸子思想紛繁復雜，一時難以疏理清楚。 　　活動安排： 　　1、各歷史小組選擇一個學派，然后搜集相關資料。 　　2、閱讀和研討，看看其思想在當今社會中有哪些借鑒意義 　　3、各小組分別發(fā)言，大家共同探

10、討諸子思想的借鑒意義。 　　四、精講點撥： 　　1.孔子的政治主張和教育成就： 　　(1)政治主張：核心是“仁”的學說，“仁”包含一切美德，“愛人”，人與人應相親相愛;應用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。 　　(2)教育成就：興辦私學，打破了奴隸社會的“學在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象;采用“因材施教”，啟發(fā)學生思考的教學方法，對不同學生給予不同的教育;向弟子傳授“溫故而知新” “學而時習之，不亦說乎”的有效的學習方法;在學習態(tài)度上，強調老老實實的學習態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞薄? 　　(

11、3)在文化方面的貢獻：孔子晚年，根據魯國歷史編成《春秋》一書。 　　(4)由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。 　　(5)地位：孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學派創(chuàng)始人。后來，孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大。 　　2.(1)思想家老子 　?、贂r代與稱謂：春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。 　?、谵q證法思想體現(xiàn)：他認為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩面思考問題。 　?、勖浴暗溬猓Ｖ?福兮，禍之所伏?！? 　?、苤鳎豪献拥膶W說記錄在《道德經》一書里。

12、 　　(2)百家爭鳴 　　①時間：“百家爭鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時期，鼎盛于新興地主階級登上統(tǒng)治地位的戰(zhàn)國時期。 　?、诒尘埃捍呵飸?zhàn)國時期，社會急劇變化。特別是戰(zhàn)國時期，奴隸制進一步崩潰，封建社會逐步形成，社會正在經歷著一場變革，階級關系發(fā)生巨大變化，新舊勢力的斗爭十分劇烈。經濟和政治領域的變革和斗爭，必然反映到思想領域來。許多思想家從不同的立場、不同的角度出發(fā)，對當時社會變革，發(fā)表不同主張，互相展開爭論，就出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。 　?、蹆热荩核^“百家爭鳴”，是形容學派很多，其中最著名的學派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的莊子，法家的韓非子、兵家的孫武等。 　　諸子

13、百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大。 　　課后習題 　　(一)、鞏固基礎： 　　1.春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是 　　A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 　　2.根據孔子言論整理成的書是 　　A.《春秋》B.《尚書》 C.《論語》D.《詩經》 　　3.主張“兼愛”“非攻”的思想家是 　　A.老子B.孟子 C.荀子D.墨子 　　4.孔子生活在 　　A.春秋晚期B.戰(zhàn)國初期 C.春秋早期D.戰(zhàn)國晚期 　　5.“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自 　　A.《道德經》 B.《孫子兵法》 C.《韓

14、非子》D.《論語》 　　6.推動戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是 　　A.新興地主的產生B.頻繁的爭霸戰(zhàn)爭C.社會大變革D.井田制瓦解 　　7.下列內容不正確的是 　　A.韓非子是戰(zhàn)國時期法家的代表B.孫武的著作是《孫子兵法》 　　C.老子是道家學派的創(chuàng)始人 D.孔子提出了“仁政”治國的學說 　　8.下圖是提出建立君主專制中央集權的封建國家主張的，他是 　　A.莊子B.孫武 C.墨子D.韓非 　　9.下列學說對后世影響極大的是 　　A.孔子的儒家學說 B.老子的道家學說 　　C.墨子的墨家學說 D.孫子的兵家學說 　　10.戰(zhàn)國時期，墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是 　　A.墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護 　　B.墨子反對以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，深得世人支持 　　C.封建經濟發(fā)展，小生產者隊伍壯大 　　D.新興地主階級支持墨子主張