2019-2020年人音版音樂(lè)五上《牧場(chǎng)上的家》教案1.doc

《2019-2020年人音版音樂(lè)五上《牧場(chǎng)上的家》教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人音版音樂(lè)五上《牧場(chǎng)上的家》教案1.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人音版音樂(lè)五上《牧場(chǎng)上的家》教案1 教學(xué)內(nèi)容： 一、歌曲牧場(chǎng)上的家 二、讀譜知識(shí) 弱起小節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 一、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。 二、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。 教材分析： 這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。 3、歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。 教法：聽(tīng)唱和視唱結(jié)合。 學(xué)法：為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)。 二、 師生問(wèn)好！組織教學(xué)！ 三、 談話導(dǎo)入。 四、 1、同學(xué)們！我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個(gè)美國(guó)小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著導(dǎo)游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？ 觀看課件（一） 2、師生觀后交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè)的天堂） 3、是呀！這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家 三、新授 聆聽(tīng)范唱。老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲。 〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào) 1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（弱起小節(jié)連音線、付點(diǎn)四分音符等）。 講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……..）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。 2、想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉） 3、先學(xué)第一部分。 （1） 聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。 （2） 老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。 （3） 聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，以聽(tīng)促唱）。 （4） 完整唱一遍。 4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。 5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。 〈二〉歌詞教學(xué)。 1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情？（對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情） 2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。 3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。 〈三〉歌曲處理。 1、老師講述：我們今天一起去美國(guó)小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場(chǎng)，在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè)的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂無(wú)慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！他們是多么熱愛(ài)自己的家??！邊回看課件邊講述（復(fù)看前面課件）。 2、問(wèn)：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？ 3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。 4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。 附老師自編歌詞：我的家在杭后，這里風(fēng)光秀麗，還有悠久的歷史和文化，這有河套酒廠，還有奮斗中學(xué)，它們都是杭后的驕傲。家！杭后——我的家！這有悠久的歷史和文化，這有河套酒廠，還有奮斗中學(xué)，它們都是杭后驕傲。 四、課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)五上《紅星歌》說(shuō)課稿 　 藝體 紀(jì)福勇 各位、老師們大家好！今天我做課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《紅星歌》一課，首先是 教材分析： 1 、 本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè)自豪的情感?！? 紅星歌》是故事片《閃閃的紅星》的主題曲，歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，雄偉而又帶有抒情性的兒童歌曲，有雄壯有力的號(hào)角性音調(diào)奏出引子之后。呈現(xiàn)出開(kāi)頭兩個(gè)樂(lè)句，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，唱出了對(duì)紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命勝利的向往與追求。 2 、教育教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課 通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。并通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： （ 1 ）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《紅星歌》，體會(huì)重音記號(hào)的作用。 （ 2 ）能力目標(biāo)：感受歌曲中雄壯的進(jìn)行曲風(fēng)格。 （ 3 ）情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命歷史的教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立做共產(chǎn)主義接班人的遠(yuǎn)大理想。 3 、音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “ 教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。 ” 為此，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用歡樂(lè)，活潑的情緒演唱歌曲《紅星歌》。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《紅星歌》感受進(jìn)行曲的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)作感受進(jìn)行曲雄壯的風(fēng)格。 二、教學(xué)策略（說(shuō)教法） 我們都知道，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。為了使兒童能在體 驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。本課將遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心創(chuàng)設(shè)情境、組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音 樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。因此在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)新課程問(wèn)題教學(xué)能將現(xiàn)代的信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，善導(dǎo)問(wèn)題，使學(xué)生能積極 主動(dòng)的在自主、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師為引導(dǎo)學(xué)生為主體的地位。于是本課運(yùn)用新課程問(wèn)題教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)按學(xué)生的 學(xué)習(xí)程序分為 “ 情境導(dǎo)入 ”“ 指導(dǎo)預(yù)習(xí) ” 、 “ 問(wèn)題教學(xué) ” 、 “ 設(shè)問(wèn)練習(xí) ” 、 “ 簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新 ” 五個(gè)活動(dòng)版塊。來(lái)設(shè)計(jì)。 1 、教學(xué)手段： 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。 2 、教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅(jiān)持 “ 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) ” 的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。 3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法） 我們常說(shuō)： “ 現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。并在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 三、接下來(lái)我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入 ??? 著名教育家赫爾巴特指出： “ 興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在任何一個(gè)階段里都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。 ” 因此，在組織教學(xué)中以師生音樂(lè)問(wèn)好的形式導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。 第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我用小英雄來(lái)引入簡(jiǎn)要介紹《閃閃紅星》故事的梗概。從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《紅星歌》。還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。 第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，不僅逐句教唱歌曲和介紹音樂(lè)符號(hào)，以便使學(xué)生能更有感情的演唱歌曲。并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。 第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。對(duì)《紅星歌》進(jìn)行律動(dòng)表演，引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸 總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。為此對(duì)本節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并觀賞完整《紅星歌》視頻，體會(huì)不同情緒對(duì)歌曲變化的影響。 葫蘆絲社團(tuán)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容 各位領(lǐng)導(dǎo)大家下午好：本學(xué)期我們葫蘆絲學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：一、一些基本樂(lè)理，二、視譜知識(shí)三、學(xué)習(xí)吹奏了：月光下的鳳尾竹片段、金孔雀輕輕跳、荷塘月色，下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)欣賞《荷塘月色》，（ 演奏 ），接下來(lái)請(qǐng)欣賞由蘇坤、祝榮晗帶來(lái)的葫蘆絲曲《竹樓情歌》。 曲目 《月光下的鳳尾竹》片段 《金孔雀輕輕跳》 《荷塘月色》 《竹樓情歌》 伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)葫蘆絲社團(tuán) xx年1月