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1、《聰明人和傻子和奴才》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分角色朗讀，了解文章內(nèi)容和情節(jié)，能夠概括和復(fù)述。
1、分析三種人的形象，認(rèn)識(shí)三種人的悲劇，感受魯迅絕望悲哀和痛苦之情。
2、摒棄奴才和聰明人的人性弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)傻子高貴的精神品質(zhì)，完善自我人格。
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重點(diǎn)：分析三種人的形象特點(diǎn)及人生悲劇。
難點(diǎn)：理解和體會(huì)魯迅的寫作目的和寫作風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
他是偉大的文學(xué)家，鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章；他是偉大的思想家，助國(guó)人吶喊，為民族彷徨；他也是偉大的革命家，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛；他多年來(lái)一直思考社會(huì)改革
2、中，面對(duì)統(tǒng)治壓迫，社會(huì)人的三種自下而上形態(tài)，一種立意在反抗，一種寧卷伏墮落而惡進(jìn)取，第三種人或“心神所往，遼遠(yuǎn)在于唐虞”或“不攖人心”哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的一篇散文詩(shī)《聰明人和傻子和奴才》
二、學(xué)生分角色朗讀課文梳理情節(jié)
1、生字??? 豬窠?? 穢氣?? 敷衍? 煨?? 侍候
2、學(xué)生復(fù)述
3、概括主旨本文以三個(gè)人物的對(duì)話展開，對(duì)現(xiàn)存不合理的社會(huì)制度壓迫、地位差異的三種人不同的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，表達(dá)了作者愛憎與贊美的不同的情感。
4、理清結(jié)構(gòu)
第一部分（1---8自然段）寫奴才向聰明人訴苦。
第二部分（9---22自然段）寫奴才向傻子訴苦。
第三部分（23---2
3、8自然段）故事尾聲。
三、分析形象
1、填表格
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語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
性格
特點(diǎn)
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聰
明人
這實(shí)在令人同情
唉唉—
你總會(huì)好起來(lái)---
可不是么---
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嘆息著；
代為高興似的回答
慘然；眼圈有
些發(fā)紅，似乎要下淚
虛偽
自私
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傻子
混帳！你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗么？（驚訝）
那么，你帶我去看去！
管他呢！
大叫；動(dòng)手就砸那泥墻；仍然砸
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無(wú)私忘我
誠(chéng)實(shí)熱情敢作敢為
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奴才
我所過的簡(jiǎn)直------
我住的只是----
先生！你干什么？
這不行！主人要罵的?。ǚ磳?duì)）
人來(lái)呀！強(qiáng)盜-
4、---（污蔑，出賣）
我首先叫喊起來(lái)-----
尋人訴苦；哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。
眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來(lái)；高興；恭敬而得勝。
茍且偷生
愚昧無(wú)知
卑劣無(wú)恥
2、形象、
奴才：
茍且偷生，不思斗爭(zhēng)，安于卑微，奴顏婢膝，不敢反抗，用主子的統(tǒng)治維護(hù)自己的生活，是統(tǒng)治者的幫兇。
聰明人：
巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙，自私卑怯，見風(fēng)使舵，明哲保身的市儈。
傻子：
一腔熱情，敢作敢為，具有斗爭(zhēng)精神和實(shí)干態(tài)度的可貴形象。
四、 問題探究：
1、? 魯迅為什么稱之為傻子？傻子到底傻不傻？
從聰明人角度看，他無(wú)私忘我，傻；從奴才的角度看，他被奴才所利用，被更多奴才
5、驅(qū)趕，傻；從社會(huì)的角度看，他不同于許多庸人，市儈，騙子，是社會(huì)上的少數(shù)，傻，傻子寄寓魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的沉痛哀嘆。
分生孢子無(wú)私忘我，誠(chéng)實(shí)熱情，敢作敢為的精神讓人敬佩，但他對(duì)奴才的幫助過于盲目，沖動(dòng)，應(yīng)該對(duì)其先進(jìn)行思想啟蒙再付出行動(dòng)幫助他，但他的精神是偉大的，值得倡導(dǎo)和頌揚(yáng)。
2、? 作者為什么為奴才設(shè)計(jì)一段打油詩(shī)的告白？
因?yàn)榕沤?jīng)常找人訴苦，很嫻熟，不像被壓榨可笑可悲的樣子，更能體現(xiàn)出奴才是甘心安于現(xiàn)狀的。他的一生就做兩件事：忙于訴苦和討好主人。
3、? 聰明人做幾件事？魯迅為什么稱之為聰明人？
兩件事：巧于安慰，慣于欺騙。
魯迅所謂的聰明人，就是善于鉆營(yíng)作偽與不擇手段撈取
6、實(shí)利美名的卑劣小人，對(duì)于這種人，魯迅疾惡如仇，甚至將之看成人性的一種劣恨性。
4、? 魯迅的寫作目的：
作者實(shí)際上希望有一天，中國(guó)百姓不再堅(jiān)持自己的奴性，而學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?
5、? 本文出處
散文詩(shī)集《野草》，所收23篇散文詩(shī)真實(shí)地記敘了魯迅在“五四”退潮后新舊交替時(shí)期一段充滿復(fù)雜矛盾而又堅(jiān)持韌性戰(zhàn)斗與艱苦求索的心靈歷程。
五、 精神拓展
感動(dòng)中國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的人物如：林秀貞
1、林秀貞是河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。這位樸實(shí)的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——
7、用一千分的力量來(lái)治理自己的家，萬(wàn)萬(wàn)治鄰——用一萬(wàn)分力量來(lái)治理鄰里關(guān)系。?
【頒獎(jiǎng)辭】?
用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動(dòng)容。?
2、高耀潔
頒獎(jiǎng)辭：這是一位步履蹣跚的老人，但她在實(shí)現(xiàn)“但愿人皆健，何妨握獨(dú)貧”的人生理想的道路上卻邁著堅(jiān)定的腳步。她以淵博的知識(shí)、理性的思考驅(qū)散著人們的偏見和恐懼，她以母親的慈愛、無(wú)私的熱情溫暖著弱者的無(wú)助冰冷。她盡自己最大的力量推動(dòng)著人類防治艾滋病這繁重的工程，她把生命中所有的力量化為一縷縷陽(yáng)光，希望能照進(jìn)艾滋病患者的心間，照亮他們的未來(lái)。
3、叢飛
頒獎(jiǎng)辭：從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
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板書設(shè)計(jì)：
奴才：飽受壓榨，忙于訴苦，樂于邀功--------可悲
聰明人：偽善圓滑，巧于安慰，慣于欺騙------可惡
傻子：無(wú)私忘我，甘于拯救，敢于抗?fàn)?-------可敬
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《聰明人和傻子和奴才》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
