2019-2020年一年級語文上冊 聰明的小白兔（二）教案 語文S版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 聰明的小白兔（二）教案 語文S版 　　【內(nèi)容簡析】 　　這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚(yáng)小白兔機(jī)智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。 　　【設(shè)計理念】 　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．知識目標(biāo)：認(rèn)識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。 　　2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小白兔沉著機(jī)智、關(guān)心別人的品質(zhì)。 　　【重點難點】 　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。 　　【教學(xué)時間】 　　兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。） 　　2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 　　1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請標(biāo)出來，然后請教一下你周圍的同學(xué)。 　　2．同桌互讀，當(dāng)個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。 　　3．指名讀生字詞，檢查字音。 　　4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。 　　三、再讀課文，感知內(nèi)容 　　1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段。 　　2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。 　　3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？ 四、總結(jié)課文 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師：課文主要寫了一件什么事？ 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟 　　1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。 　　師：你看到了什么？有什么想法？ 　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。 　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？ 　?。?）指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。 　　3．學(xué)習(xí)2—5自然段。 　　（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。 　?。?）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。 　?。?）它們的對話應(yīng)該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習(xí)——分角色演一演。 　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。 　　自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？ 　　三、總結(jié)全文，激發(fā)想像 　　1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？ 　　2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？ 　　3．你還知道哪些用身體的顏色來保護(hù)自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。） 　　4．復(fù)述課文。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。 　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。（重點指導(dǎo)“鳥、老、你”三個字。） 　　3．讓學(xué)生描紅，獨立書寫。 　　4．交流評價，看誰寫得美。 　　五、小結(jié) 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 胖乎乎的小手 1教學(xué)反思 語文A版 在學(xué)校安排的教研活動中，我執(zhí)教了《胖乎乎的小手》一課?！杜趾鹾醯男∈帧穼懙氖羌胰硕己芟矚g蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。為了突出重點，突破難點，我在課堂教學(xué)中努力做到了一下幾點： （一）注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。 教學(xué)時，讓學(xué)生交流識字方法。學(xué)生熱情高漲，踴躍發(fā)言，交流了很多方法。例如：加一加，減一減，換一換；我教給了學(xué)生編口訣記生字的方法，例如：“胖”字——“半個月亮就是胖”；“喜”字——“十粒豆豆入口喜”（這天，正好是二月二，很多學(xué)生都吃了豆粒兒，我就編了這句口訣。）學(xué)生積累了識字方法。 （二）注重了合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)中，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)。一是在小組內(nèi)合作識字，二是小組內(nèi)分角色朗讀課文。但是，第一次合作學(xué)習(xí)效果很好，第二次沒有達(dá)到預(yù)期的效果。 （三）注重了朗讀能力、評價能力的培養(yǎng)。 首先引導(dǎo)學(xué)生讀通順、讀熟練，再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、讀懂，接著利用問題：“你喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？為什么？”為讀書的切入點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色讀。特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸、媽媽、姥姥三個人物說的話： 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣） 讓學(xué)生在讀一讀、評一評中，感悟到了蘭蘭是一個愛勞動、孝敬長輩的好孩子。不但培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、評價能力，同時也滲透了情感教育。 （四）注重了質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。 讓學(xué)生齊讀課題之后，說說想知道什么？學(xué)生提出了一些有價值的問題，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力能力。 （五）注重了創(chuàng)新能力和口語交際能力的培養(yǎng)。 在學(xué)生深入感悟了課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個拓展題： 每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？ 出示“我會說”： 我替爸爸（　　　?。? 我給媽媽（　　　?。? 我?guī)屠蠋煟ā　　　。? 我為大家（　　　?。? （　　　　 　　?。? 學(xué)生在交流中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和口語交際能力。 （六）注重了綜合實踐能力的培養(yǎng)。 我設(shè)計了兩個作業(yè)： 1.做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。 2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。 目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、繪畫能力、說話寫話能力、想象能力。 但是，分角色朗讀、演一演，由于時間劃分不夠合理，處理十分倉促，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。