2019-2020年三年級科學下冊 磁鐵的兩級 3教案 教科版.doc

2019-2020年三年級科學下冊 磁鐵的兩級 3教案 教科版 一、教材分析： 本課在前兩課學習的基礎(chǔ)上，意在啟發(fā)學生運用實驗的方法檢測磁鐵各部分磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，建立磁極的概念。了解兩個磁極相互靠近出現(xiàn)的吸引.排斥現(xiàn)象，激發(fā)探究的愿望和積極的思考。 二、教學背景： 學生在玩磁鐵和做磁鐵實驗時，已經(jīng)模糊地感覺到磁鐵有兩個地方磁力最強，他們自覺不自覺地在用磁極部位去吸引鐵的物體。在此基礎(chǔ)上，本課引導學生做實驗收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵確實有兩個地方磁力最強，這就是磁鐵的兩個磁極。有的學生曾把兩個磁鐵相互靠近，他們發(fā)現(xiàn)兩個磁鐵有時會往一塊吸引，有時相互推開，并為此感到迷惑。本課讓學生經(jīng)歷或者再經(jīng)歷這樣的過程，并且嘗試著尋找磁極相互作用的規(guī)律。 三、教學設(shè)計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 兩個磁極接近，有時相互排斥有時相互吸引，磁極間的作用是相互的。 （二）過程和方法： 在觀察中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。 通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。 （三）情感.態(tài)度.價值觀： 體會認真實驗.細致觀察的重要性。 體驗重復實驗的必要性和重要性。 教學 重難點 重點：通過實驗檢測磁鐵各部分磁力強弱，并能運用數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 難點：認真實驗.細致觀察。 教 學 準 備 小組準備：方座支架.沒有標識的大條形磁鐵（或把標識用即時貼封?。?回形針，記錄紙.水彩筆。 教師準備：塑料板.條形大磁鐵.蹄形.環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干吹塑紙(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用) 教學流程：情境導入引發(fā)問題→實驗探究一：磁鐵各部分磁力檢測→實驗探究二：磁鐵兩極的研究→拓展延伸實踐應(yīng)用 教 學 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題 1.出示背后附著條形磁鐵的塑料板，在表面滑下回形針，塑料板面“粘住”了回形針。 2.學生猜到磁鐵，伺機復習“磁鐵”.“磁性”等科學概念。 3.繼續(xù)滑下回形針，板面上會出現(xiàn)兩個吸附區(qū)，請學生猜猜有幾塊磁鐵，為什么？（通過猜測和出示磁鐵，學生會將問題引到“磁鐵兩端的磁力特別強”。） 二、做出假設(shè)，實驗探究 （一）磁鐵什么地方的磁力大 1.怎樣證實我們的想法是否正確呢？（用實驗的方法來驗證）。 2.實驗方法討論 先請學生自由發(fā)表意見,提出各種檢驗的方法。然后老師出示實驗材料，請學生根據(jù)材料設(shè)計實驗。（如果老師給同學們這兩樣東西：磁鐵和回形針，你們會做這個實驗嗎？） 實驗方法討論引導： 如何判斷磁力強弱？（根據(jù)吸引的回形針的數(shù)量） 用哪里吸？怎么吸？（在磁鐵一個面上的不同位置，將回形針小心地一枚枚掛上去。） 3實驗方法引領(lǐng) 幻燈提示： 1 2 3 4 5 實驗方法：①磁鐵上已經(jīng)從左到右分成5個部分，每部分下邊已吸上一個小螺帽和掛鉤，如下圖。 ②2位同學一組從兩端的點開始，將盡量多的回形針掛到每個點的掛鉤上。 ③每測試完一個點就要記錄一個數(shù)據(jù)。 ④可重復幾次，以便得到比較準確的結(jié)果。 1 2 3 4 5 記錄表出示： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）里填回形針個數(shù) 實驗完成后請各小組把你們的數(shù)據(jù)填寫到電腦上的匯總表中。其他同學請比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？ 然后根據(jù)數(shù)據(jù)比較一下哪個位置的磁力強，哪個位置的磁力弱，然后用深淺不同的水彩筆表示不同部位磁力的強弱。完成后將磁力分布圖張貼于黑板上。 4.學生分組實驗，老師巡視指導。 5.交流研討 讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)和磁力分布圖交流自己的結(jié)論。得出結(jié)論，磁鐵磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。（板書課題：磁鐵的兩極） 6.展示其它形狀磁鐵的磁極 那么，其他形狀的磁鐵是否也是這樣呢？教師演示將回形針均勻地撒在容器中，再將蹄形.環(huán)形磁鐵輕輕放入后慢慢提起，讓學生看到磁鐵兩極吸引的回形針數(shù)量更多。 （設(shè)計意圖：學生對數(shù)據(jù)的整理.分析，從而充分認清了磁鐵兩端的磁力確實比中間強得多，認識“磁極”也成為很自然的事。） （二）磁極的相互作用 1.磁極的磁力特別強，如果將兩塊磁鐵的磁極互相靠近，磁力是不是會更強。（師手拿兩塊條形磁鐵一邊說，一邊用手比劃） 學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗說，兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有時會吸在一塊兒，有時會推開去。教師引導：吸在一塊兒我們就叫做互相吸引，可以用兩個相對的箭頭表示，推開去叫做互相排斥，可以用兩個相反的箭頭表示。 2.什么情況下兩個磁極互相吸引，什么情況下互相排斥 A B A B B A B A C D D C C D D C →← ←→ ←→ →← ←→ →← →← ←→ 學生在描述的過程中可能表達不清楚，老師可伺機引導學生想辦法得出在磁極兩端用字母標示的方法來幫助表達。然后用吹塑紙展示各種實驗情況在黑板上。 3.學生分組實驗 用即時貼在磁鐵兩端標示字母，然后學生根據(jù)黑板上的提示做四組實驗。將實驗結(jié)果記錄在記錄紙上。（記錄紙上的內(nèi)容如黑板圖示） 4.交流反饋 交流反饋：兩個磁極會互相吸引或排斥。 磁極的吸引或排斥究竟有沒有規(guī)律呢？ 同學們在課后進行討論或探究，這其中的原因與奧秘，我們也將在下一節(jié)科學課中繼續(xù)揭曉。 三、拓展延伸，實踐應(yīng)用 讓我們先用已經(jīng)得到的知識來解決一下這個問題： 有兩塊條形金屬物體，經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)1和3互相吸引，1和4互相吸引，2和3互相吸引，2和4互相吸引。我們可以肯定（ ） A.兩塊都是磁鐵 B.其中一塊是磁鐵，另一塊是鐵之類的物體 板 書 設(shè) 計 磁鐵的兩極 磁鐵有兩個磁極，磁極磁力強。 兩個磁極會互相吸引或排斥 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 磁鐵的力量 1教案 冀教版 一、教學目標： 1.能說出測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同；能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強；能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。 2.愿意與小組其他同學共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復驗證。 二、教學重難點： 1.能說出磁鐵的基本特征； 2.能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強； 3.能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。 三、材料準備： 1.兩種磁鐵，其他的鐵器，石頭，塑料尺子，橡皮等。 2.課時安排：本課用2課時完成。第一課時完成導入、活動1和活動2；第二課時完成活動3、活動4及拓展活動。 四、教學過程： （一）磁鐵能吸引哪些物體？ 活動目標： 1.能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。 2.能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。 3.對于能被磁鐵吸引和不能被吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。 實施過程： 1.分成3人一組，活動時間10分鐘。 2.在生活中學生已經(jīng)接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質(zhì)，但不一定十分清楚和準確。實驗時，啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗對所準備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設(shè)，說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。 3.教師指導學生做實驗，用實驗證明自己的猜測與假設(shè)。注意指導學生做好實驗記錄，使學生懂得科學結(jié)論的獲得是需要通過科學的實驗來證明的。 4.最后組織學生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深入的認識。 （二）哪種情況吸得多？ 活動目標： 1.能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針的“能力”。 2.能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體 與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。 實施過程： 1.3人一組，活動時間為15分鐘。 2.活動時，先讓學生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘和曲別針，啟發(fā)學生猜測如果把磁鐵放得離大頭針越來越遠，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化。然后指導學生看圖說出實驗方法，并按教材中的要求進行實驗和記錄。 3.引導學生通過距離的變化來感受磁力的強弱。使用尺子測量時，讓學生保持尺子平直，不能傾斜，學會正確使用尺子。 （三）磁鐵的什么部位吸引力最強 活動目標： 1.能根據(jù)生活經(jīng)驗對磁鐵哪個部位吸引力最強進行預測。 2.能設(shè)計實驗驗證自己的預測。 3.能把各種形狀的磁鐵吸引力最強的部位標出來。 4.能舉例說明什么是磁極。 實施過程： 1.3人一組，活動時間為15分鐘。 2.對于磁鐵什么部位的吸引力強，大多數(shù)學生可能說不清楚；對于兩極為什么叫N極和S極，多數(shù)學生不知道，教學時結(jié)合實際進行重點指導。 3.活動時，首先引導學生對磁鐵什么部位吸引力最強做出預測。并進行記錄。然后用準備的材料設(shè)計實驗，驗證自己的預測是否正確。 4.用鐵沙做實驗時，應(yīng)在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻地撒在塑料徙，同時輕輕敲擊振動塑料片，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再用其他形狀的磁鐵反復實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄結(jié)論。 （四）磁極的指向 活動目標： 1.能應(yīng)用有關(guān)磁鐵的知識，解決自己生活中遇到的小難題。 2.能收集有關(guān)利用磁鐵的吸引力解決生活中實際問題的實例。 實施過程： 1.3人一組，活動時間為15分鐘。 2.活動時，首先讓學生確定實驗地點哪個方向是北，然后啟發(fā)學生選擇不同的方法進行實驗，使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N原是否指向北方，S極是否指向南方。 3.指導學生閱讀教材中提示的內(nèi)容，使學生認識到磁鐵N極和S極的含義。 4.認識磁鐵的N極和S極的實驗，學生要反復做幾次。注意周圍不要有其他磁性物質(zhì)，以免干擾實驗的準確性。 說明：磁鐵的兩端磁力特別強，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極，磁鐵N極指向北方，S極指向南方。