2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎 4教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎 4教案 蘇教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容 （多媒體出示“教學(xué)內(nèi)容”） 本課是一首敘事詩(shī)，也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日小英雄王二小為 了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。全詩(shī)分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭(zhēng)和英勇犧牲的經(jīng)過(guò)。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對(duì)王二小懷念和歌頌。 教法、學(xué)法 在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文第二~五自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。 教學(xué)程序 根據(jù)時(shí)代對(duì)教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過(guò)程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示“教學(xué)環(huán)節(jié)”）作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。 一、交流信息，激發(fā)興趣。 上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的“兒童團(tuán)小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣；接著老師問(wèn)：想了解他們的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。 二、整體感知，把握課文內(nèi)容。 接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用“歌唱二小放牛郎”這個(gè)視頻文件（出示“視頻文件”），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉的過(guò)渡語(yǔ)（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個(gè)故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過(guò)程，并討論：哪幾個(gè)自然段寫王二小跟敵人作斗爭(zhēng)而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時(shí)要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。 評(píng)：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。） 三、精讀感悟第二~五自然段 在深入學(xué)習(xí)這個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來(lái)看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點(diǎn)理解“潛伏”和“后方機(jī)關(guān)”，敵人來(lái)掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時(shí)情況危急嗎？順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語(yǔ)氣。這一過(guò)程中，可以安排個(gè)別讀，也可以是男女生對(duì)讀，讀得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。 （這里設(shè)計(jì)了教師范讀，自讀體會(huì)、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。） 評(píng)：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。） 為了及時(shí)得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生深入理解，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，在多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課有機(jī)整合的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、真動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)，充滿生機(jī)的教學(xué)局面，突出本部分重點(diǎn)，突破本部分難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。 （此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片“二小帶路圖”幫助學(xué)生體會(huì)王二小在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的欽佩之情，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。） 緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合“二小帶路”圖理解；然后出示“埋伏圈”的圖，（過(guò)渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說(shuō)些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補(bǔ)，體現(xiàn)相互合作的人文精神。 我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過(guò)渡語(yǔ)（王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢，使敵人的掃蕩計(jì)劃落空了，保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人……引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 四、總結(jié)課文 在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個(gè)視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動(dòng)。此時(shí)畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補(bǔ)，學(xué)生們對(duì)王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你們歌唱的是什么樣的王二?。俊睂W(xué)生的回答，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵(lì)和板書，使全文的難點(diǎn)足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個(gè)小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，“看來(lái)同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對(duì)他的無(wú)限欽佩之情，來(lái)把這個(gè)故事讀讀吧！” 評(píng)：（語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對(duì)話的深度，也突顯了孩子與教材對(duì)話的過(guò)程，更彰顯了師生間的對(duì)話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。） 本課時(shí)教學(xué)的主旨是借閱讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言感知，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。 愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)橛腥焙叮鸥癸@追求的價(jià)值。讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下攜手共進(jìn)！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.正確流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 1.放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫的是誰(shuí)？他是干什么的？ 2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。 3.人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀? 二、初讀。 1.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。 3.讀詞： 　　敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng) 　　挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛 4.把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。 5.指名分段讀課文，師生共同糾正。 6.有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。 三、初步理解課文內(nèi)容。 1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？ 2.出示掛圖，填空。 　　王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來(lái)了人們的—， 　　換來(lái)了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。 3.生交流討論。 4.齊讀課文。 四、教學(xué)生字。 1.分析字形。 2.指導(dǎo)書寫。 3.學(xué)生描紅。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.填空。 “揚(yáng)”共（ ）筆，第四筆是（ ）。 “死”共（ ）筆，第五筆是（ ）。 2.比一比，組詞。 戰(zhàn)（ ） 揚(yáng)（ ） 伏（ ） 迷（ ） 站（ ） 楊（ ） ?。? ） 謎（ ）3、 3.正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神 教具準(zhǔn)備：多媒體投影儀 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1.抽讀生字卡片。 2.聽寫詞語(yǔ)。 3.課文主要寫了一件什么事？ 二、新授。 1.教學(xué)到2、3自然段。 （1）圖上畫了什么？ （2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。 （3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。 （4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏” （5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？ 2.教學(xué)第4、5自然段。 （1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。 （2）你讀懂了什么？ （3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？ （4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？ （5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？ （6）有感情地朗讀第4、5自然段。 3、教學(xué)第一自然段。 （1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。 （2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。 4、教學(xué)第6自然段。 （1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣? （2）自讀第6節(jié)。 （3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？ （4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。 5、朗讀全文。 三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、寫近義詞 潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復(fù)仇（ ） 教學(xué)過(guò)程 2、多音字組詞 　　　　tiao ( ) 　 jia( ) 挑 假 　　　　tiao ( ) jia ( ) 3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會(huì)唱這首歌。 教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 自我加減 一、復(fù)習(xí)。 1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。 2、請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。 3、齊讀全文。 二指導(dǎo)背誦。 1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。 2、老師引背，學(xué)生接背。 3、同桌互背，指名背。 三、教唱《歌唱二小放牛郎》。 1、放錄音磁帶。 2、生輕輕地歌唱。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、照樣子改寫句子 例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。 王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。 （1）我把蘋果洗給客人吃。 （2）媽媽把飯燒好了。 2、填空 （1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。 （2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。