2019-2020年四年級語文下冊 一夜的工作 3教案 北京版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 一夜的工作 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“審閱、極其”等詞語。 教學(xué)重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸） 教學(xué)難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認(rèn)識嗎？他是誰？ 2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！ 3．板書課題：一夜的工作。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課題，誰來說說，課文主要寫了什么？ 二、初讀課文，整體感知 1．師：請同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？ 師：那就請你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受 呢？（工作勞苦、生活簡樸板書） 2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2——6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會這種感動。 （出示自學(xué)提示） 生：（邊讀邊畫） 3．集中匯報，相機指導(dǎo)。 （1）抓住重點詞句，理解勞苦。 師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？ 出示：他一句一句地審閱…… 師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱） 師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？ ①一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。 ②一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。 ③相當(dāng)長時間才審閱完。說明什么？看的認(rèn)真。這叫審閱。 師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀） 可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？ （2）激情引讀，體驗勞苦。 師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（女生接讀） 師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（男生接讀） 師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（全班接讀） 師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達(dá)：屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！ （3）抓住重點詞句，理解簡樸。 師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的——簡樸。 “這是一座高大的宮殿式的房子……” 師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？ “極其”什么意思？你能換個詞語嗎？ 到底簡單到什么程度？ 這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達(dá)嗎？ 師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。 師：“如此而已”，我沒有聽錯吧！這是總理辦公室阿！這是一間高大的宮殿式的房子。這里應(yīng)該有_________ 師：這是曾經(jīng)是有那樣多的奇珍異寶、家具，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去—— 師：同學(xué)們，透過這“極其簡單”的陳設(shè)你看到的是什么？ 師進一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……） ?。ㄖ芸偫磉@個人、品質(zhì)、性格、精神） 師：此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高） 師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子） 師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱? “花生米并不多，可以數(shù)得清……” 師：你為什么感動？ 師：你認(rèn)為總理的宵夜該有什么？ 師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達(dá)我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！ （4）回讀第二部分，加深理解。 連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。 四、激情朗讀，抒發(fā)情感 1.師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段） 2.師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？ 3.師：懷著這種心情，一齊對全世界說—— （生齊讀最后一句作者的話） 4.師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理啊！讓我們高聲對全世界說——（生接讀） 五、聚焦辛勞，深化理解 師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。 師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。 6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。 8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。 9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。 1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。 1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。 師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。） 因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）六、觀看視頻，升華情感 觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內(nèi)心再次受到震撼。 板書設(shè)計： 26一夜的工作 周總理勞苦審閱 簡樸極其簡單數(shù)得清 課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。 為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，主要采取兩種方法： 一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達(dá)對總理的敬仰。 二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。 我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。 當(dāng)然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 一夜的工作1教案 北京版 設(shè)計理念： 本課學(xué)習(xí)的重點是了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會周總理的偉大，從中受到感染和教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 4．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點： 了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點： 抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．按照要求預(yù)習(xí)課文。 2．學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 3．初讀課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1．我們曾經(jīng)學(xué)過《十里長街送總理》這篇課文，體會到全國人民對周總理的愛戴之情。 2．請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖） 3．夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。 二、預(yù)習(xí)課文。 1．自學(xué)生字新詞。 2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。 3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、檢查預(yù)習(xí)。 1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。 組詞： 咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ） 資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2．指讀課文，注意正音。 3．說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 4．質(zhì)疑問難。 四、理清課文。 1．錄音范讀課文，邊聽邊思考。 （1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？ （3）回家路上“我”是怎么想的？ （4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？ 2．按照思考的順序理清課文段落。 第一部分（1）作者送稿子給周總理審閱。 第二部分（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。 第三部分（7－8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。 五、布置作業(yè)。 1．抄寫詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 2．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、教師點撥，突破重點。 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 2.用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡樸！”） 3.看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？ （1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講周總理生活簡樸的？ （2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。 （3）有感情地朗讀課文第二段。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 1．說說在這一段中，作者都交代了什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時間、人物和事情的起因。 2．交流。 三、指導(dǎo)閱讀第三段。 1．作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2．有感情地朗讀這段課文。 四、總結(jié)。 1．總結(jié)全文，概括中心。 2．教師出示寫有“周總理的一天”的課件。 時間：1974年3月26日27日（此時已患重病） 　　下午三時 起床 　　下午四時 與尼雷爾會談（五樓） 　　晚七時 陪餐 　　晚十時 政治局會議 　　晨二時半 約民航同志開會 　　晨七時 辦公 　中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后 　　下午兩時 休息 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。 3．同學(xué)發(fā)言。 五、布置作業(yè)。 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。 2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。 附：板書設(shè)計： 26一夜的工作 工作： 量大 , 時間長, 認(rèn)真; 周總理 生活： 簡樸， 陳設(shè)簡單, 夜餐簡單