2019-2020年六年級品德與社會下冊 課程伴我成長3教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會下冊 課程伴我成長3教案 鄂教版 教學目標 情感與態(tài)度：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。 知識與技能：能發(fā)現(xiàn)自己身上的變化、并能思考、總結歸納。 過程與方法：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。 教學重點 體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。 教學難點 回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。 教學準備 教師準備：教學課件，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關課前調(diào)查，收集有關過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。 學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P74-P78頁內(nèi)容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。 第二課時完成教材P79-P80頁內(nèi)容，話題為“我在生活中的新變化”。 教學過程 第一課時 活動一 欣賞照片，回憶導入 師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等?？吹竭@些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？是啊，轉眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。 活動二 交流探究，回顧“我的課堂故事” 1.教師播放教學課件,配樂《美好時光》。 師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。 2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導各小組學生的發(fā)言。 3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。 教師示范或補充，相機點評或提問，關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發(fā)生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。 4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。 6.師小結:一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。 活動三 回味點滴,分享“課本中的我” 1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創(chuàng)意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。 2.播放教學課件,出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現(xiàn)學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》。 師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。 請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡，感受自己在課本中的參與。 3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。 4.看到這些精美的作品，你有何感受? 5.學生交流感受。 教師相機點評，提煉，讓生感受到自己的生活在課本中呈現(xiàn)，和課本互動交流，留下了成長的足跡，課本是我們的朋友，我們共同經(jīng)歷，共同分享，共同成長。 6.師小結:在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經(jīng)驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪! 活動四 回顧主題，活動擴展 師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們?nèi)松幸欢沃匾纳罱?jīng)歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。 板書設計 課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我” 共同參與 共同成長 共同精彩 第二課時 活動一展示分享，導入主題 1.師：同學們，上節(jié)課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。 （師播放教學課件：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業(yè)，在參與學校的各項活動中逐漸成長。） 2.師：我發(fā)現(xiàn)剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？ 學生自主交流，可以是成長的快樂，時光的匆匆，一次活動、教師的教誨、同學的友誼……師相機引導，關注學生在成長中的點滴變化，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引發(fā)共鳴。 活動二圍繞話題、深入探究 1.師：是啊，大家都發(fā)現(xiàn)，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化） 2.大家來交流交流吧！（指名交流）教師相機點評，是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內(nèi)延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長. 3.展示資料，總結成長變化 師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！ 在小組中交流中，教師可相機引導學生用“我通過學習……”交流，全程參與、點評，不光關注學生在課堂上的變化，也要關注學生在生活中發(fā)生的變化。 4.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內(nèi)延伸到課外，促使我們的生活發(fā)生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！ 學生上臺交流自己收集的資料，教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)適時點評、提煉，著重關注學生在變化中的成長，變化中的成長，變化中的快樂。相機提煉板書學生變化的方面，如：行為習慣、能力培養(yǎng)、增長知識、開闊視野…… 5.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。 （師出示教學課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。） 6.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設計的變化珍藏卡會更好、內(nèi)容更豐富，更充實。 同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。 7.學生交流自己的設計思路，師生共同評價。 老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的變化珍藏卡起一個有意義的名字等。 活動三個性展示，制作“變化珍藏卡” 1.學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。 2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂 活動四 回顧主題，引發(fā)反思 師總結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲！ 板書設計 我在生活中的新變化 交流新變化 感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 課程伴我成長教案 鄂教版 教學目標 情感與態(tài)度：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。 知識與技能：能發(fā)現(xiàn)自己身上的變化、并能思考、總結歸納。 過程與方法：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。 教學重點 體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。 教學難點 回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。 教學準備 教師準備：教學課件，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關課前調(diào)查，收集有關過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。 學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P74-P78頁內(nèi)容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。 第二課時完成教材P79-P80頁內(nèi)容，話題為“我在生活中的新變化”。 教學過程 第一課時 活動一 欣賞照片，回憶導入 師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等。看到這些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？是啊，轉眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。 活動二 交流探究，回顧“我的課堂故事” 1.教師播放教學課件,配樂《美好時光》。 師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。 2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導各小組學生的發(fā)言。 3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。 教師示范或補充，相機點評或提問，關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發(fā)生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。 4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。 6.師小結:一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。 活動三 回味點滴,分享“課本中的我” 1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創(chuàng)意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。 2.播放教學課件,出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現(xiàn)學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》。 師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。 請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡，感受自己在課本中的參與。 3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。 4.看到這些精美的作品，你有何感受? 5.學生交流感受。 教師相機點評，提煉，讓生感受到自己的生活在課本中呈現(xiàn)，和課本互動交流，留下了成長的足跡，課本是我們的朋友，我們共同經(jīng)歷，共同分享，共同成長。 6.師小結:在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經(jīng)驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪! 活動四 回顧主題，活動擴展 師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們?nèi)松幸欢沃匾纳罱?jīng)歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。 板書設計 課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我” 共同參與 共同成長 共同精彩 第二課時 活動一展示分享，導入主題 1.師：同學們，上節(jié)課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。 （師播放教學課件：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業(yè)，在參與學校的各項活動中逐漸成長。） 2.師：我發(fā)現(xiàn)剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？ 學生自主交流，可以是成長的快樂，時光的匆匆，一次活動、教師的教誨、同學的友誼……師相機引導，關注學生在成長中的點滴變化，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引發(fā)共鳴。 活動二圍繞話題、深入探究 1.師：是啊，大家都發(fā)現(xiàn)，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化） 2.大家來交流交流吧?。ㄖ该涣鳎┙處熛鄼C點評，是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內(nèi)延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長. 3.展示資料，總結成長變化 師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！ 在小組中交流中，教師可相機引導學生用“我通過學習……”交流，全程參與、點評，不光關注學生在課堂上的變化，也要關注學生在生活中發(fā)生的變化。 4.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內(nèi)延伸到課外，促使我們的生活發(fā)生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！ 學生上臺交流自己收集的資料，教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)適時點評、提煉，著重關注學生在變化中的成長，變化中的成長，變化中的快樂。相機提煉板書學生變化的方面，如：行為習慣、能力培養(yǎng)、增長知識、開闊視野…… 5.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。 （師出示教學課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。） 6.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設計的變化珍藏卡會更好、內(nèi)容更豐富，更充實。 同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。 7.學生交流自己的設計思路，師生共同評價。 老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的變化珍藏卡起一個有意義的名字等。 活動三個性展示，制作“變化珍藏卡” 1.學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。 2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂 活動四 回顧主題，引發(fā)反思 師總結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲！ 板書設計 我在生活中的新變化 交流新變化 感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲