2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天的手 2教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天的手 2教學(xué)實(shí)錄 北師大版 　　教學(xué)內(nèi)容 　　《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元第一篇課文。 　　教材分析： 《春天的手》一課是一首兒歌，以擬人的手法描寫了春天大地新綠、小河解凍、小鳥歡叫、小朋友在春天里活潑健壯成長(zhǎng)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)?！按禾斓氖?，溫暖、輕柔?！蔽恼麻_頭語言精練，準(zhǔn)確并概括地描繪出春風(fēng)輕輕吹來，大地萬物就好象被一雙溫暖輕柔的手撫摸著一樣。繼而，文章又以貼切的四個(gè)動(dòng)詞“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”，進(jìn)一步刻畫了春天的手的特點(diǎn)，并向我們展現(xiàn)出春天里植物、動(dòng)物、人們所發(fā)生的巨大變化。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，從小樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及含有生字的詞語，運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字；朗讀兒歌，理解兒歌。 　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，自制生字卡片，游戲中記憶生字并檢查識(shí)字情況；多種形式自主品讀，讀中感知，讀中悟情（體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義）。. 　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文和觀察春天，感受春天，使學(xué)生了解春天大自然的變化和特征，從而滲透性的激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動(dòng)物的圖片若干。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　師：我給你們帶來了幾幅圖，想不想看看？請(qǐng)你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？ 　　課件：配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片。 　　二、初讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。 　　1.師范讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們伸出食指指課文，認(rèn)真聽老師讀課文 　　2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。 　　師：你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？ 　　3.檢查自學(xué)情況： 　　1）師讀：春天的手--- 　　生：看書補(bǔ)充讀：溫暖輕柔...... 　　師：出示生字卡，貼黑板上． 　　師出示生字卡，主動(dòng)讀，指名讀。 　　師：我們可以用什么辦法記住它們？同桌商量一下。 　　2）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　3）你能用你喜歡的字組一個(gè)詞嗎？ 　　三、創(chuàng)設(shè)情境、品讀課文、感悟體驗(yàn)。 　　1.師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在我叫7名同學(xué)讀課文，誰愿意讀？ 　　要求：仔細(xì)聽看誰讀的準(zhǔn). 　　2.指7名同學(xué)讀，讀后評(píng). 　　3.快速讀課文，春天的手是什么樣的？用書上一個(gè)詞概括出來. 　　1)想一想.溫暖輕柔是什么樣子？自己試著讀一讀. 　　2)指名讀(著重指導(dǎo)語氣要輕和慢) 　　3)師：讀得真好，讀出自己真實(shí)的感受。全班齊讀. 　　4)師：春天的手是這樣的溫暖輕柔，春天的手指的是什么？理解春天的手實(shí)際指春風(fēng). 　　5.品讀詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。 　　1)春風(fēng)這樣溫暖輕柔，看看他都吹到什么地方，這些地方有什么變化？ 　　2)師板書：大樹-新綠，手拿花盆(剛發(fā)出芽的杜鵑)請(qǐng)同學(xué)們欣賞新綠。春風(fēng)是怎么一下子把他變綠的？是因?yàn)榇禾斓氖謸崦蟮? 　　3)自己試著做做動(dòng)作，體會(huì)是怎么撫摸的？(情境中加動(dòng)作表演體會(huì)“撫摸”) 　　4)評(píng)一評(píng) 　　5)邊做動(dòng)作邊讀. 　　6指名表演讀 　　四、布置作業(yè)： 　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，而且把春天帶進(jìn)我們的教室。課后，老師布置一個(gè)大家都喜歡完成的作業(yè)：當(dāng)小偵探尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方？這些地方帶來了什么變化？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天的手2教案 北師大版 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)生正確、有感情的朗讀本課的兒歌，可以熟練的進(jìn)行背誦。 　　　2.掌握本課12個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，可以口頭進(jìn)行組詞。 　　　3.正確規(guī)范的書寫田字格中的生字，能獨(dú)立正確的找出生字在田字格中的位置。 　　　4.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及觀察能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　能獨(dú)立的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書寫，掌握字的間架結(jié)構(gòu) 　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　　教師：同學(xué)們，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）度過了寒冷的冬季，我們迎來了陽光明媚的春天，能說說，你眼中的春天是什么樣子的嗎？ 　　二、新授 　　　　教師出示課文《春天的手》，泛讀課文 　　1.學(xué)習(xí)新字 　　　　教師出示課文中的生字 　　　　春溫暖輕柔撫模傳拍肩膀潑健壯 　　　　學(xué)生自己在書上找到這些生字畫出來，根據(jù)拼音讀一讀。 　　　　有誰想當(dāng)一位小師領(lǐng)大家拼讀一下生字，每組請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)大家讀生字，最后自己在小組中進(jìn)行鞏固。 　　　　學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。請(qǐng)一到兩名學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀生字。說說自己用什么方法記住的哪一個(gè)字？ 　　　　應(yīng)用同學(xué)的方法來進(jìn)行鞏固，小組中讀的好的學(xué)生可以領(lǐng)大家讀一讀。同學(xué)之間出卡片看看自己記住了多少。 　　　　教師應(yīng)用各種方法檢查學(xué)生的記憶情況。 　　　　你可以用這些生字中的哪一個(gè)來說一句話？ 　　2.組詞練習(xí) 　　　　這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？ 　　　　學(xué)生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來讀。 　　　　根據(jù)學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上： 　　　　春天溫暖輕柔撫摸傳來拍手肩膀活潑健壯 　　　　每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢查學(xué)生的記憶情況。抽卡片讀生詞。 　　　　除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個(gè)來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？ 　　　　用自己學(xué)過或認(rèn)識(shí)的生字和這些字拼成詞，現(xiàn)在小組中進(jìn)行，拼給大家聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。應(yīng)用自己拼的詞語說一句話。 　　3.學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來鞏固課文 　　?。?）兒歌分了幾段寫的春天的手？（5段） 　　?。?）在兒歌中怎樣寫的春天的手的？ 　　　（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？，它是怎樣的撫摸大地的？誰可以來表演一下？ 　　?。?）春天的手掠過小河，小河怎樣？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？ 　　?。?）春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的心情？你應(yīng)該怎樣來讀課文才可以讀出人們喜悅的心情？ 　　?。?）在課文中調(diào)處幾個(gè)帶提手旁的生字，讀一讀，模仿一下他們的動(dòng)作。 　　　　　學(xué)生在小組中有感情的朗讀課文。教師檢查一下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生可以一邊表演一邊來讀，有背過的學(xué)生可以來背誦一下 　　三、拓展： 　　　　春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？ 　　四、小結(jié)