2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 依依惜別1教案 魯教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 依依惜別1教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,相互合作的能力,讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能,從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。 2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:原來生活是如此的豐富多彩;學(xué)習(xí)生活是如此的回味無(wú)窮;母校是如此的令人難忘。 二、籌備重難點(diǎn) 1.主持人的確定。 2.各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。 3.表演道具的落實(shí)。 4.每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫。 三、課前準(zhǔn)備:各個(gè)小組上報(bào)演員名單,表演節(jié)目。 四、表演時(shí)間:1課時(shí) 五、教學(xué)思路 本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比,學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活,學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感恩,又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程: 教學(xué)程序: 師導(dǎo)入:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學(xué),帶著依依不舍的深情,跨入新的學(xué)校,開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),向師友、母校告別。 畢業(yè)即將來臨,孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動(dòng)過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會(huì)課開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。 生:古箏獨(dú)奏《將軍令》〈茉莉芬芳〉 生:薩克斯吹奏《茉莉花》 生:說笑話 〈說環(huán)?！? 生:相聲(安全) 生:小組舞 《采蘑菇的小姑娘》 …… 一下子,節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。 差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個(gè)問題嗎:這么多節(jié)目,活動(dòng)的時(shí)候,誰(shuí)先誰(shuí)后?該怎么決定?你的理由是什么?” 這一“問”激起千層浪。 生:“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒。” 生:“我覺得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好, 生:“劉家安的古箏獨(dú)奏挺棒的。一開場(chǎng)肯定技?jí)喝悍?。? 生:“我有個(gè)建議,把踩氣球這個(gè)游戲放在最后,大家快快樂樂結(jié)束這次活動(dòng)?！? …… 孩子們你一言我一語(yǔ),說得還挺在理。 師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?” 生:“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍!” 來看看孩子們自己取的題目: 生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) …… 師:“那么,誰(shuí)來寫晚會(huì)的串詞呢?” 五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。 師:“這次活動(dòng),我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng),設(shè)計(jì)一張海報(bào),吸引他們前來觀摩?” 四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。 “這一期的班報(bào),打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下,報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫呢?” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。 剩下來的15個(gè)孩子,兩個(gè)是節(jié)目主持人,3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào),4個(gè)組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算,還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。 承擔(dān)了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。 兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。 一周后,聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展,活動(dòng)非常成功。 活動(dòng)之后,他們寫了活動(dòng)體會(huì)。 張淑敏:“經(jīng)歷這次活動(dòng),想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?！? 何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?！? …… 教學(xué)反思: 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語(yǔ)文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng),是六年來進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。 誰(shuí)是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動(dòng),我抓住了教育的契機(jī),讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,既體驗(yàn)了整個(gè)過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情,找回了自信。其實(shí),最大的贏家,是孩子們! 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信任 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。 3．掌握、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2．理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠(chéng)和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的？ 3．掌握并能運(yùn)用常用詞語(yǔ)。 【教學(xué)過程】 （一）直奔主題，引入新課 今天我們要學(xué)習(xí)《信任》，請(qǐng)打開課文，默讀課文。 （二）自讀課文，初步感知。 1．課文主要寫了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對(duì)人們的信任？ 過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購(gòu)物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢？ 2．投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解： （1）指名朗讀。 （2）這里的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎？ （板書：桃園主人樸實(shí)真誠(chéng)） （三）研讀課文，合作探究 1．老師把課堂的時(shí)間還給大家，請(qǐng)大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”？拿起筆來劃一劃，同時(shí)做點(diǎn)批注。 2．交流匯報(bào)：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠(chéng)”？你為什么會(huì)有這種感受？ （1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容： ①簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌，引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。 ②木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。 ③貓、狗的訓(xùn)練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。 ④桃園主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。 課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以想到什么？ （2）感悟用詞的準(zhǔn)確具體： 比較以下兩個(gè)句子： A．鉆進(jìn)果林，果樹上屆滿了果子，一股香味，使人很想吃。 B．鉆進(jìn)果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實(shí)的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。 （3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。（拼讀，書空，比較表達(dá)效果，記憶書寫，指名填空。） （4）相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。（重點(diǎn)讀好第五自然段） （四）整體回顧，感情朗讀。 1．在充分感悟的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？ 特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子： “桃子——自采——三里路”： “朋友，歡迎您，每藍(lán)桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”； “我不禁回頭，…………和被信任的喜悅?！? 2．回顧課文，你覺得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng)，你再讀一讀。 （五）拓展遷移，讀寫結(jié)合 1．信任，可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó)，關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生。 在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無(wú)暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買菜的人拿走菜后，都會(huì)自覺地把錢裝在一個(gè)小袋里，無(wú)人看守的菜攤，見證了人們彼此間寶貴的信任。 2．看過了錄象，同學(xué)們一定有許多話想說。為了加深印象，我們?cè)倏匆槐?，同學(xué)們要仔細(xì)聽清人物的對(duì)話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)。 （六）布置作業(yè)： 1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。 以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用： 沁人心脾　　翠綠　　新鮮　　小心翼翼　　以誠(chéng)待人　　無(wú)暇顧及 饞涎欲滴　　歡愉　　溫馨　　沉甸甸　　真誠(chéng) 2．有感情地朗讀課文。 【教后反思】 《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。