2019-2020年小學三年級數(shù)學《制作年歷》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學三年級數(shù)學《制作年歷》教學設計教案 教學目標 1、知識與技能：通過本活動，使學生進一步鞏固年、月、日的知識。 2、過程與方法：應用年、月、日的知識，體驗數(shù)的知識與生活的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手實踐能力，討論交流意識和互相學習的精神。 教學重點及難點 1、制作年歷的方法 2、在制作過程中，從年具體到月再具體到日。 教學用具 整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等。 教學過程 一、目標導學 (一)引入新課 同學們你們都見過什么樣的年歷？（整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等），小朋友們真有教學眼光，誰能把自己的年歷拿上來展示一下？有目的讓四名學生上臺展示，并讓每個學生說一說自己收集的年歷有什么優(yōu)點？你欣賞其中的什么？ (二)展示目標（見教學目標1） 二、自主學習 （一）自學提綱（自學教材第56頁—57頁內容并完成以下問題。） 1、制作年歷的活動大致可以分為幾個部分？ 2、制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區(qū)別出什么？ 3、制作年歷還要知道什么？（每月的重大節(jié)日是星期幾？） （二）學生自學（對照自學提綱自學，將不會的問題做標注。） （三）自學檢測 口答：1、一年有幾個月？哪幾個月是大月，各有幾天？哪幾個月是小月，各有幾天？平年、閏年二月各有幾天？一星期有幾天？ 2、制作年歷的活動大致可以分為哪四個部分？制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區(qū)別什么？制作年歷還要知道什么？ 三、合作探究 （一）小組互探（引導學生選擇合適的方法學習，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法。） （二）師生互探 1、想制作明年的年歷，但不知明年的1月1日是星期幾？ 2、不知道明年二月份是幾天？ 3、不知道其他重大的節(jié)日各是星期幾？ 四、達標訓練（1——3題必做，4題選做） 1、想一想，填一填。 （1）一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，每月有（ ）天，小月有（ ）個，每月有（ ）天。閏年全年有（ ）天，合（ ）個星期零（ ）天。平年二月有（ ）天，閏年二月有（ ）天。 （2）元旦是（ ）月（ ）日，這個月有（ ）個星期零（ ）天。 2、判斷。 （1）小剛的生日正好是在2月30日。 （ ） （2）1900年、1996年、xx年和xx年都是閏年。 （ ） （3）制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。 （ ） 3、把xx年9月份的日期填完整并標出教師節(jié)這一天。 xx年9月 15 4、春節(jié)期間到北京旅游前后用了5天，這5天日期表示的5個數(shù)之和正好是55，小明到家的這天是幾日？ 總結年歷的作用。 問題：大家制作的年歷如此精美，可以用他來做什么？ 預設： 1、查日期，了解時間。2、制定學習計劃。3、將全班同學的生日圈起來，到時候送去祝福。 五、堂清檢測 （一）出示檢測題 1、將xx年2月份的日歷補充完整。 xx年2月 日 一 二 三 四 五 六 18 中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（ ）周年。 中國共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（ ）周年。 李叔叔是1972年3月3日出生的，到今年3月3日，他是（ ）歲。 小紅的媽媽到xx年剛好40歲，但她只過了10年生日，猜猜小紅的媽媽是（ ）月（ ）日出生的。 （二）、堂清反饋： 板書設計 制作年歷 制作年歷的步驟： 調查、收集各種類型的年歷 討論與制作：首先要確定1月1日是星期幾，然后確定整體的形式，每列4個月排3行，最后用顏色區(qū)別出休息日。 展示與交流 運用 教學反思： 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《加法的驗算》教案 教學內容： 加法的驗算（第五冊教科書第27頁的例1） 教學目標： 1.知識與技能 學生學會加法的運算方法，培養(yǎng)學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率。 2.過程與方法 通過生活中常見的實際引用場景引入數(shù)學問題，使學生明白加法驗算的必要性。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過實際問題引入驗算，使學生明白做事必須仔細謹慎。 教學重點： 加法的驗算。 教學難點： 加法的驗算運算方法的多樣化。 教學準備： 課件，直尺。 教學過程： 一、準備鋪墊 看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)： 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 你是怎樣填？怎樣想的？ 二、探究新知 1、教學例題1。 （1)出示教科書第27頁的主題圖。 提問，請你用自己的話說一說畫面的內容。 要求"一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?"怎樣列式?學生獨立列式，讓學生說清楚列式的根據(jù)。 135十48=183(元) 1 3 5 + 4 8 教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。這一道題算得對不對呢?我們除了掌握計算法則認真計算外，還要掌握驗算的方法，養(yǎng)成驗算的好習慣。以便能及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正。 那這一道題該怎樣驗算呢?請各小組討論。 （2）學生討論后，匯報討論的結果: a.可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。 48十135=183 b.可以把得數(shù)183減去其中一個加數(shù)。 183-135=48或183-48=135 （3）注意:在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地加一遍，真正起到驗算的目的。 （4）提醒學生注意驗算的格式。 (5)練習 完成教科書第27頁的做一做。 學生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的？” 三、鞏固練習 1.完成教科書第29頁的練習七的第1題的第一行。 學生完成后，講評時要學生說一說"你是怎樣計算的?" 2.完成教科書第29頁的練習七的第2題。 講評時，要學生指出"問題出在哪里?應該怎樣訂正。 四、課堂小結 指名說說今天的收獲。 板書設計： 135十48= 183(元) 1 3 5 4 8 + 4 8 驗算： +1 3 5 1 8 3 1 8 3