2019-2020年小學三年級數(shù)學《長方形的周長》教案.doc
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2019-2020年小學三年級數(shù)學《長方形的周長》教案 教學目標 1.知識目標:使學生知道長方形周長的含義。 2.能力目標:正確計算長方形的周長。 3.情感目標:滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力。 教學重點 使學生掌握長方形周長的計算方法。 教學難點 使學生掌握長方形周長的計算方法。 教具學具準備 投影儀、投影片、釘子板、尺子等。 教學步驟 一、鋪墊孕伏。 1.口算。 520+70= 4302= 16008= 430-60= 8804=31003= 380+40= 5006=42007= 800-50=4005= xx4= 2.計算:一個正方形,邊長10米,周長是多少米?說一說是怎樣想的? 二、探究新知。 1.理解長方形的周長【演示課件“長方形的周長”】。 (1)引導學生分組練習。 ?、僭卺斪影逵镁€圍成長方形。 ?、趧邮至恳涣块L和寬各是多少厘米。 ?、蹏蛇@個長方形要多長的線。 (2)啟發(fā)學生討論:什么是長方形的周長,發(fā)現(xiàn)了什么? 使學生明確:長方形一周要用的線就是長方形的周長。 長方形兩個長相等,兩個寬相等,也就是對邊相等。 2.教學例7【繼續(xù)演示課件“長方形的周長”】。 (1)出示例7:一個長方形,長6厘米,寬4厘米,它的周長是多少厘米? 邊出示例題,邊出示圖形。 (2)小組交流應該怎樣計算?并計算。教師巡視指導。 (3)匯報交流,并說一說怎樣想的? 學生可能這樣計算。 ①6+4+6+4=20(厘米) 長方形的周長是長加寬加長加寬,所以6+4+6+4=20(厘米) 啟發(fā)學生討論還可以怎樣想? ②62+42=12+8=20(厘米) 使學生明確:長方形有2個長,2個寬,先算2個長是多少,再算2個寬是多少,然后求它們的和是多少,就是長方形的周長。 或長方形對邊相等,知道長方形的長,就可以求2個長是多少,知道寬,就可以求2個寬是多少,然后求它們的和是多少,就是長方形的周長。 啟發(fā)學生還可以怎樣想? ③(6+4)2=102=20(厘米) 長方形有2個長,2個寬(對邊相等),先求一個長和寬的和是多少,再乘以2就是長方形的周長。 (4)引導學生比較三種算法。 教師明確三種算法都正確,哪種比較簡便呢? 通過學生交流,使學生明確:后兩種算法運用了長方形對邊相等的特點,計算比較簡便。 (5)反饋練習。 籃球場是一個長方形,長28米,寬15米。它的周長是多少米? 三、隨堂練習。 1.口述長方形的周長。 2.出示一組圖片,說一說長方形的周長。(投影出示) 3.口述計算過程(投影出示)。 算出下面長方形的周長。 (2)一個長方形枕套,長50厘米,寬30厘米。四周縫上花邊,要用多少厘米花邊? (3)一個長方形地,長25米,寬15米,周長是多少? 4.操作練習,小組進行。 四、布置作業(yè)。 人民路小學足球場是一個長方形,長是100米,寬是45米。小明沿著足球場的邊跑了一圈,他跑了多少米? 附送: 2019-2020年小學三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學設計教案 新知識點: 1、 口算除法 (1)口算。 (2)估算。 2、筆算除法。 (1)基本的筆算除法 (2)除法的驗算。 教學要求: 1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。 3、能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。 4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學建議: 1、加強學生自主探究的意識,使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。 為了避免學生在不理解算理的情況下,機械地記憶口算過程,套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則,二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法。 (1)激活學生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此,教學時應該采取積極措施,激活學生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學生對已有知識的回憶,并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。 (2)引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學時,應充分利用學生已掌握的除法口算經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。 (3)引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。 引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程,實際上是引導學生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程,它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中,教師應創(chuàng)造條件,給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先,讓學生在思考每個例題時,自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后,讓學生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后,提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交流,或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理,自主歸納出口算或筆算除法的基本方法,同時,學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。 2、拓寬主題圖的情景視野。 為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法,教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實際教學時,老師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求,將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中,提高學生學習的興趣。 3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情景進行估算,并解釋估算的過程”是《課程標準》為學生提供的關(guān)于估算的學習目標。要落實這一目標,教學的過程中應注意:①充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學結(jié)合起來。教學時,在具體問題情境中要注意引導學生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用,使學生真切感受不同計算方法的作業(yè),感受估算的應用價值。③適當補充一些與學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容,加大估算應用的力度,培養(yǎng)學生的估算意識。 4、理解乘、除法之間的聯(lián)系,提高學生簡單的推理能力。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系,所以教學時,應注意引導學生從乘、除法之間的聯(lián)系入手,將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如:教學603( )時,可引導學生思考3()=60。又如,在驗算除法時,可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣,通過從矛盾的雙方入手,引導學生揭示知識間的相互關(guān)系,使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。 1、口算除法 第一課時 用一位數(shù)除,商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 課題 用一位數(shù)除,商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 課型 新課 教學目標 1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學會正確、熟練地進行計算。 2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重點 能正確進行口算。 教學難點 掌握口算除法的思維方法,理解算理。 教具準備 口算卡片、小棒。 教 學 過 程 教 學 設 計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、口算。 教師出示口算卡片,學生搶答。 2、口答。 60里面有幾個十?800里面有幾個百?240里面有幾個十? 3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1、學習教材第11頁例1。 (1)教師:我們來幫助小朋友解決問題吧。 提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算?怎樣列式? 教師板書:603 (2)嘗試解答603 (3)交流、匯報計算方法。 (4)動手操作。 請同學們拿出6捆小棒,分一分。 (5)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進行口算。 (6)同桌交流603的口算過程。 教師指導,幫助學習有困難的學生。 2、學習6003= (1)板書:6003= 師:這道題應怎樣想呢? (2)嘗試口算6003= (3)提問:誰能說出6003的口算方法。 3、學習教材第12頁例2。 (1)教師:一共有幾個班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張,怎樣列式? 板書:1203 (2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。 (3)引導學生獨立口算。 (4)說一說思考的過程。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第11頁“做一做“。 (1)集體看“做一做“。 (2)觀察每組中上下兩題的異同。 (3)找出其中的運算規(guī)律。 (4)獨立完成。 (5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數(shù)擴大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴大到原來的10倍) 2、教材第13頁練習三的第1—3題。 (1)獨立完成。 (2)邊做邊口述口算過程。 四、思維訓練 1、列式并寫出得數(shù)。 (1)6000除以3的多少? (2)3600除以4的多少? 2、搶答。(口算卡) 五、板書設計 第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 課題 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 課型 新課 教學目標 1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進行口算。 3、培養(yǎng)學生口算的能力。 教學重點 口算方法要靈活多樣 教學難點 口算方法要靈活多樣 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教 學 設 計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、口算。 教師出示口算卡,學生口答得數(shù)。 2、口答。 450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少? 3、導入新課 媽媽要買8個茶杯,每個茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的? 通過聆聽學生的思考過程,揭示今天的教學內(nèi)容。 二、探究新知 教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說。 學生在小組里進行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況。 教師:誰來說一說你是怎樣想的。 生說出想法。問:該怎樣列式計算呢? 學生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。 組織學生交流匯報,只要學生說的有道理,就要給予肯定并表揚和鼓勵。 三、課堂作業(yè)新設計 出示分桃圖。 1、平均每筐大約裝多少個? (1)理解題意。 (2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個字? (3)列式。 (4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個? (5)集體交流。 (6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù)) 還有其他估算方法嗎? 2、估算。 784 4708 1786 839 3605 4107 (1)學生獨立完成。 可簡寫思考過程。 教師巡視,指導學習有困難的學生。 (2)集體訂正,敘述估算過程。 3、估算。 718 1812 3596 4409 1387 3234 請學生說出估算過程。 4、用你喜歡的方法估一估。 1252 3785 4357 2974 4698 1946 用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。 四、思維訓練 找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。 (1)3 6 12 24 ( ) (2)128 64 32 16 ( ) (3)8 24 12 36 18 54 27 ( ) 第三課時 口算練習課 課題 口算練習課 課型 練習 教學目標 1、通過練習,熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。 3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。 教學重點 掌握算理。 教學難點 提高口算正確率。 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教 學 設 計 教 學 反 思 一、 基本練習 1、口算。 4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805 303 200-26 27009 120+48 2、估算。 3875 4268 2184 1425 1357 3206 說一說4268、1425的估算過程。 二、鞏固練習 1、教材第13頁練習三的第7題。 指名學生讀題。 分析數(shù)量關(guān)系。 集體列式計算。 說一說,為什么用除法計算。 說一說你是怎樣想的。 請學生說出不同算法。 2、教材第13頁練習三的第8題。 理解題意。 說一說,題中要我們求什么。 要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息? 說一說,為什么用除法計算,怎樣計算3604、3609 三、課堂作業(yè)新設計 1、三年級的學生去茶園里勞動,女生有56人,男生有64人。4名學生分成一組,一共可以分成多少組? (1)讀題。 (2)獨立分析題意,列式解答。 (3)訂正口算過程及結(jié)果。 2、出示課件。 海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題? (1)閱讀所給信息。 (2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題? (3)教師板書學生所提問題。 (4)嘗試解決這些問題。 四、思維訓練 找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。 4 8 16 32 ( ) 243 81 27 9 ( ) 2 5 11 23 47 ( ) 8 24 12 36 18 ( )- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 長方形的周長 2019 2020 小學 三年級 數(shù)學 長方形 周長 教案
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