2019-2020年一年級上冊第2單元《漢字家園一》(ɑo ou iu)word教學設計12.doc
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2019-2020年一年級上冊第2單元《漢字家園一》(ɑ o ou iu)word教學設計12 教學目標: 1.學會復韻母ɑo ou iu及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫; 2.學習聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié),能準確拼讀。 教學重難點: ɑo ou iu的發(fā)音,與聲母組成音節(jié)的拼讀。 教學準備: 多媒體課件、音節(jié)卡片、實物教具。 課時安排: 一課時 教學過程: 一、談話引入。 1.談話激趣:“同學們,太陽都升起來了,可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請他們出來,和我們一起做口腔體操,好嗎?”(課件展示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶,和他們打個招呼,做單韻母發(fā)音練習; 2.“真好!同學們的發(fā)音真準確,請聽!”(課件出示ɑi ei ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法: “這是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ɑi ei ui,他們也在鍛煉身體呢!那誰還記得我們是怎樣發(fā)ɑi的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來的?”(請生發(fā)音,師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母); 過渡:(齊讀ɑi、ei ui,強調口形的滑動)請同學們一定要記住這個發(fā)音的小竅門,今天我們還要用到它!這節(jié)課,老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选? 二、學習復韻母ɑo ou iu的發(fā)音。 (一)教學ɑo 1.(出示奧運五環(huán)圖)問:“看到這幅圖你想到了什么?”(生答:奧運會)奧運會的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音,(邊說邊出示卡片ɑo,并粘貼)讀成一聲誰會?(抽生試拼) 2.請生看(課件出示從ɑ→o快速滑動圖),結合視頻講發(fā)音方法(發(fā)ɑo音的時候要先張大嘴巴,從ɑ快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板車一樣,嗖的一下就過去了,但一定要記住剎住車。) 3.師范讀,請生認真看口形,仔細聽老師的發(fā)音。(教讀兩次,請生朗讀,全班齊讀) 4.記形:“那我們該怎樣記住他呢?”(按生的回答,順勢板書:ɑo,指導書寫。生書空,師強調字母之間要寫得緊湊些) (二)教學ou 1.同學們這么快就認識了第一位新朋友,現(xiàn)在我們來認識第二位新朋友。(出示“ou”的韻母卡片)有同學認識它嗎?(抽二、三生回答) 2.他們都說讀“ou”,那他們讀的準不準,我們請書上的插圖朋友來看看。(粘貼蓮藕和ou韻卡片) 3.圖上畫的是我們最愛吃的蓮藕,“藕”就是這位韻母寶寶的第三聲讀音,那我們讀成一聲就是“ou”的發(fā)音了,誰愿意試試?(抽生試讀) 4.師講發(fā)音方法(要及時收住)→教讀兩次→抽生朗讀→男女生賽讀。 5.指導書寫,記形(順勢板書:ou),生書空。 (三)教學iu 1.真好!同學們一下子就記住了兩位新朋友,為獎勵大家,我請大家欣賞一幅圖(出示游泳與復韻母iu的卡片圖,先露圖片),圖上的小朋友正在干什么?(鼓勵學生要把一句話說完整 2.游泳的“游”讀成一聲,就是今天我們要認識的第三位新朋友。(抽生試讀) 3.師講發(fā)音方法(停得要干脆)→抽生朗讀→男生齊讀; 4.記形,我們又應該怎么來寫iu呢?(根據(jù)生的回答,順勢板書:iu),請生跟著老師一起書空。 5.與ui進行區(qū)別。復韻母iu還有個雙胞胎哥哥,和它長的可像了,是誰???(抽生答,師順勢板書:ui)讓生對比,發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處(師歸納小“i”在前讀作“iu”,小“i”在后讀作“ui”)。 三、課間休息。 課件出示韻母兒歌,師教讀后全班齊讀。 棉襖棉襖ɑo ɑo ɑo, 蓮藕蓮藕ou ou ou,優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu。 四、聲調教學。 1.請生看書,在書上找到ɑo ou iu的四聲聲調自己先讀一讀; 2.復習標調兒歌,課件分別出示ɑo ou iu的四個韻母,請生根據(jù)標調口訣給韻母加上聲調; 3.師重點指導ɑo的四聲讀法,(請生朗讀,男女生互讀)讓生練習其他兩個韻母的四聲聲調讀法; 4.請生口頭組詞,講解ɑo、ou兩個韻母可以自成音節(jié),不與聲母拼成音節(jié),單獨給漢字注音; 5.全班齊讀ɑo ou iu的四聲讀音,為鞏固練習做準備。 五、鞏固練習。 打亂順序,開火車認讀ɑo ou iu的四聲聲調。出示帶調韻母卡片,請生認讀。 六、拼音教學。 過渡:ɑo ou iu為了使大家更棒,于是他們各自請來了聲母朋友,組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看,復韻母寶寶ɑo都請來了哪些聲母朋友。 1.(課件出示z—ɑo→zɑo sɑo shɑo ) 請生答出都有哪些聲母。 復習兩拼音節(jié)的拼讀口訣; 請生試著拼讀音節(jié),師再帶詞語教讀一遍; 全班齊讀三個音節(jié)。 2.(課件出示l—ou→lou zou zhou) 指導讀好l、z、zh三個聲母。請生練習拼讀; 男女賽讀,選擇個別音節(jié),請生口頭組詞; 根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個詞語說一句簡短的話。 3.(課件出示j—iu→jiu liu niu) 全班齊拼jiu,再請個別學生拼讀,適時指導、糾正; 師教讀鼻音n和邊音l與復韻母iu相拼的音節(jié),再請生練習拼讀; (3)適當選擇一兩個音節(jié)請生口頭組詞,并做說話練習。 七、游戲鞏固。 1.(郵遞員送信)認讀音節(jié),并口頭組詞:zǎo、lǎo、ni、qiū、shǒu; 2.(超市購物)課件出示超市圖片,標出音節(jié)“chāo sh”,請生自拼。通過認讀卡片上的音節(jié),請小小售貨員從口袋中拿出實物的小活動,達到鞏固音節(jié)拼讀的目的:“bā bǎo zhōu”“ni ru l”“o l o”“cǎo mi nǎi”“sh liu” 3.這節(jié)課同學們學得怎么樣呢?請生看課件,自行拼讀“yōu xi”; 八、作業(yè)布置。 1.抄寫所學的復韻母ɑo ou iu每個抄一行; 2.練習拼讀音節(jié)。 附送: 2019-2020年一年級上冊第3單元《認識圖形》(認識 立體圖形)word教學設計 教學內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第24、25頁。 教學目標: 1、結合熟悉的實物,經(jīng)歷認識長方體、正方體、圓柱和球的過程。 2、能辨認長方體、正方體、圓柱和球,并知道它們的名稱。 3、鼓勵學生積極參與數(shù)學游戲,增強參與意識,感受學習的樂趣。 課前準備: 各種形狀的實物若干,小正方體學具,每個小組一盒積木。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、交流、匯報學生課前收集到的物品。讓學生說一說自己收集的是什么。 交流課前收集的物品,既是對學生課外學習的關注,更是為下面的活動做準備。 師:同學們,課前都收集了不少物品,現(xiàn)在,請同學們說一說你收集的是什么,拿給大家看一看。 指名交流。 2、鼓勵學生用自己的語言和方式描述物品的樣子。 描述物品的樣子,使學生通過觀察和思考初步感知物品形狀。 師:同學們帶來了這么多不同樣子的物品,你能選一種物品,用自己的語言或手勢描述一下它的樣子嗎? 學生可能會說: ●牙膏盒的樣子是長長的。 ●易拉罐是圓圓的,長長的。 ●皮球是圓圓的。 ●魔方是方方的。 …… 如果學生說出牙膏盒是長方體的,教師可給予表揚:你都知道它的形狀是長方體的了,很好。 二、小組學習 1、讓學生將收集的物品以小組為單位放在桌子上,提出兔博士的要求,分小組開始活動。 小組合作一方面提供充分的樣品,另一方面,合作解決按樣子相像分類的問題,進一步感知這些物體的形狀特點。 師:現(xiàn)在請同學們將這些物體以小組為單位放到桌子上。大家認真觀察這些物品,把樣子相像的東西放在一起。比比看哪個小組的同學合作的最好。 學生小組分物品,教師巡視。 2、交流各組分的方法和結果。要給各組展示的機會,鼓勵學生說出這樣分的想法。重點讓學生說出這樣分類。 各組的交流活動,即是給學生提供體驗合作學習快樂的機會,更是認識各種立體特點的過程。 師:哪個小組愿意來說說你們是怎么分的?為什么這樣分? 學生可能回答: ●我們組把這些物品分成四堆。藥盒、牙膏盒、長木塊有長有方的面,所以放在了一起;皮球、地球儀都是圓的所以要放在了一起;包裝盒、方塑料塊都是方方正正的所以放在了一起…… ●我們把長方體放在了一起,有木塊、牙膏盒、藥盒…… 如果有的小組把長方體和正方體分為一組,不要急于否定,可以讓把其他小組談談分開的想法。 3、把各組物品進行分類整理,讓學生給每一類起名,再介紹每一類物品在數(shù)學中的名稱。 對各組物品進行分類整理,使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程;起名字讓學生在了解物體形狀特點的基礎上自主建構數(shù)學。 師:現(xiàn)在我們把各組的物品按大家分的結果放在一起好嗎? 師生共同完成。 師:誰能根據(jù)它們的樣子給它們起個名字呢? 學生可能回答: ●這些東西都是長長的,叫長方體。 ●這些物體都是圓圓的,像球一樣,我覺得它們應該叫球。 …… 學生如果起的和書上一樣,教師馬上肯定,你起的這個名字很好,和數(shù)學家給他們起的名字一樣。如果起的不一樣,教師可以啟發(fā):再想一想,有沒有更好的名字。 三、聯(lián)系生活 提出“說一說”中的問題,讓學生從生活中找一找還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的。 教師要給學生充分的時間發(fā)言。 進一步鞏固所學的知識,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。 師:我們知道了這些幾何體的名稱,請你找找我們的生活中還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的? 學生可能會回答: ●冰箱是長方體 ●橡皮是圓柱 ●籃球,足球都是球 …… 學生若舉的例子不正確時,可以讓其他學生評判或糾正。 四、課堂練習 1、練一練第1題,先同桌說一說,再全班交流。 給每個學生提供練習的機會,在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。 師:老師也從生活中找到了一些物品,請你們同桌互相說一說物品的名稱和形狀。幫老師來認一認。說出下面物品的形狀。 2、練一練第2題以聰聰和紅紅在搭積木的情境出現(xiàn)。 (1)提出上圖是紅紅搭的,看都用了什么樣的積木,各用了幾塊。 先猜想再通過擺來驗證,有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。 師:同學們看第2題,聰聰和紅紅一起玩搭積木的游戲,你們看,上面是紅紅搭的,誰知道她用了什么樣的積木,各用了幾塊呢? 學生觀察后,把書填在書上。 (2)提出下面兩幅圖是聰聰搭的,讓學生先自己數(shù),再用學具擺一擺進行驗證。 師:下面這兩個是聰聰搭的,請同學們數(shù)一數(shù),看他分別用了幾個小正方體。 五、數(shù)學游戲 教師說明游戲要求,分小組進行。必要時,先讓一桌同學示范。 游戲是大家都喜歡的活動,易激發(fā)了學生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。 師:學了這么半天了,咱們放松一下,一起做個摸物體的數(shù)學游戲好嗎?你們看看實物都能判斷哪個是什么體了,如果不看,只用手摸,你能判斷摸出的物品是什么?好,現(xiàn)在分小組我們試一試。- 配套講稿:
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