2019-2020年六年級科學 凸透鏡教案 人教版.doc

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2019-2020年六年級科學 凸透鏡教案 人教版 目的要求 1.通過本課教學，使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應用。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力（初步學會做凸透鏡成像的實驗）、歸納概括能力（通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律）和制作能力 。 （制作土照相機） 3.通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。 課前準備 教師準備： 1.分組實驗材料——凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。 2.掛圖或投影片——凸透鏡的應用（重點是照相機和幻燈機） 3.學生準備：紙盒、剪刀。 教學過程 導入新課 提問： （ 1 ）放大鏡由哪兒部分構成？ （ 2 ）放大鏡除了有放大作用，還有什么作用？（聚光作用，即將平行光會聚一點。） （ 3 ）放大鏡的鏡片有什么特點？ 學習新課 1.指導學生認識凸透鏡 （ 1 ）講述：像放大鏡的鏡片這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，叫做凸透鏡。 （ 2 ）板書課題：凸透鏡。 2.指導學生認識凸透鏡有成像的作用 （ 1 ）講述：我們已經(jīng)知道凸透鏡有放大和聚光的作用，除此之外還有什么作用呢？為了解決這個問題，我們來做個實驗。每個組都有凸透鏡，右手拿看凸透鏡的柄，左手拿一張白紙，使凸透鏡一面朝向窗外的風景，另一面朝向白紙；左有移動凸透鏡，調整凸透鏡與紙的距離。你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象。 （ 2 ）學生分組實驗。 （ 3 ）匯報實驗結果： ①在紙上看到了什么？（窗外物體的像） ②像是什么樣的？（倒立的，彩色的，比實際的物體小……） （ 4 ）討論：以上實驗說明凸透鏡有什么作用？ （ 5 ）教師小結：實驗說明，通過凸透鏡可以在紙屏上得到物體的像。凸透鏡的這種作用簡稱為“成像作用”。 （ 6 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。 3.指導學生探究凸透鏡成像的規(guī)律 （ 1 ）講述：下面，我們要用蠟燭、凸透鏡、紙屏做個實驗。試一試，怎樣在紙屏上得到蠟燭的像？ （ 2 ）學生分組實驗。（教師巡視指導） （ 3 ）匯報實驗結果： ①蠟燭、凸透鏡、紙屏怎樣排列，才能在紙屏上得到蠟燭的像？ ②蠟燭的像是什么樣的？（倒立的）與蠟燭相比，是大還是小呢？（希望實驗結果有比蠟燭大的像，也有比蠟燭小的像。） （ 4 ）講述：通過以上實驗，我們知道通過凸透鏡形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么條件下形成的是大像，在什么條件下形成的是小像？讓我們繼續(xù)通過實驗來研究。 （ 5 ）學生分組實驗。 （ 6 ）匯報實驗結果。（先讓學生匯報，然后引導學生將他們的發(fā)現(xiàn)條理化，并板書下來。） （ 7 ）教師小結：通過以上研究，我們知道凸透鏡成像大小是有規(guī)律的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時，形成的是放大的像。 （ 8 ）指導學生填寫這個問題的結論。 4.指導學生認識凸透鏡的用途 （ 1 ）談話：凸透鏡除用作放大鏡外，還有什么用途？哪些器材上安有凸透鏡？它們有什么作用？ （ 2 ）出示掛圖或投影片：照相機的構造示意圖。 （ 3 ）討論： ①照相機的哪個部分裝有凸透鏡？它有什么作用？ ②照相時，哪部分相當于實驗中的紙屏？哪部分相當于實驗中的蠟燭？ ③在底片上形成的像應該是什么樣的？（倒立的。在照相機取景器中看到的是正立的像，這是經(jīng)過平面鏡的再次反射形成的。） ④照相時，怎樣使物體或人的像大一些？為什么？ （ 4 ）討論：放映幻燈時，怎樣安裝幻燈片，放映出的圖像才是正的？為什么？ 鞏固應用 1.講述：這節(jié)課，我們研究了凸透鏡的作用及用途。 2.提問： （ 1 ）凸透鏡有幾種作用？ （ 2 ）凸透鏡成像大小有什么規(guī)律， （ 3 ）老花鏡片是凸透鏡，應用的是凸透鏡的哪個作用？ （ 4 ）放電影時，要使屏幕上的圖像再大一些，應該怎么辦？ 布置作業(yè) 制作一個土照相機，做照相游戲。（制作方法參考課文內容。） 附送： 2019-2020年六年級科學 分類和回收利用教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。 3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 過程與方法： 1、調查當?shù)貜U品回收情況。 2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。 3、開展做堆肥的活動。 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。 2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。 【教學重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。 【教學難點】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。 【教學準備】 1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有關圖片。 3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。 【課前活動】 1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？ 指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。 2、指名讓三兩個學生上網(wǎng)查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。 【教學過程】 一、導入新課 上節(jié)課， 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。 更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？ （說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現(xiàn)。） 學生思考、匯報。 二、識別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學生交流、匯報 1.垃圾回收調查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！ 調查小隊的匯報。 師生共同評價調查活動的開展情況 （注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。） 2.了解回收利用垃圾的方法及好處 示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。 3.家庭垃圾中可回收材料的識別 提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經(jīng)驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。） 三、垃圾的分類和分裝 1.垃圾有效回收的探討 提問： （1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？ （2）你認為垃圾應該怎樣處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯報 歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。 2.垃圾的分類 提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。 出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。 談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學生匯報 3.資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息 補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。 四、做一個堆肥箱 談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！ 今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱） 請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。 帶學生到生物園建堆肥箱 總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。 布置作業(yè)： 利用身邊的簡易材料為班級、學?；蛏鐓^(qū)設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。