2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 2教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 2教學(xué)實(shí)錄 北師大版 師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？ （生默讀課文） 生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。 生：母愛是最偉大的愛。 生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。 生：媽媽晚上給我蓋被。 師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？ 生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。 生：我想多讀幾遍。 生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。 生：我想把詩中寫的事演出來。 生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。 師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。 （生自學(xué)） 師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？ 生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。 生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。 師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀） 師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？ 生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。 生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。 師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀） 師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀） 師：他讀得怎樣？ 生：最后一句讀得不好，太快了。 師：你試試。（生讀） “媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？ 生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。 生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。 師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀） 師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？ 生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。 生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。 生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。 師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文） 師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？ 生：我想演孩子。 生：我演媽媽。 生：我演醫(yī)生。 師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？ （生商量后表演） 師：他們表演得怎么樣？ 生：我覺得演得挺好。 生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。 師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。 師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對媽媽說些什么？ 生：我會(huì)對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！? 生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱） 生：我會(huì)親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！” 生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。 生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報(bào)答媽媽。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。 2.能夠正確地朗讀課文。 3.認(rèn)識10個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、板書用掛圖、教學(xué)課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 小朋友們，我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？ 生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。 師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。 生：齊讀課題。 二、師生互動(dòng)，聽讀課文。 教師：以前，咱們學(xué)過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會(huì)哪?幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？ 學(xué)生： 1.說一說什么叫默讀，有哪些要求？ （當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充） 2.默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。 3.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。 學(xué)生： 1.微型小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。 2.指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。 3.師生一起讀課文，互相評讀。 引語：同學(xué)們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？ 學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。 1.教師進(jìn)行生字檢測，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。 2.小組合作學(xué)習(xí)： （1）微型小組討論難記字的記字方法。 （2）學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。 （3）小游戲：看誰搶的快。 四、教師總結(jié)全文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。 2.師生商討，練習(xí)書寫需掌握的生字。 3.練習(xí)試著寫一段話：媽媽的愛是什么？ 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、板書用貼圖、生字本 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？ 二、朗讀課文，練習(xí)寫一段話。 學(xué)生：1.小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。 2.小組間竟讀比賽。 3.其他同學(xué)進(jìn)行評讀。 教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？ 學(xué)生： 1.自由發(fā)言。 2.把想到的寫下來，畫下來。 3.集體進(jìn)行交流。 三、指導(dǎo)書寫難記字。 1.出示需要書寫的生字。 2.請同學(xué)說一說怎樣才能寫漂亮? 3.在練習(xí)本上練習(xí)書寫。 4.對學(xué)生寫的字及時(shí)進(jìn)行反饋。 四、布置作業(yè)。