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1、
《G大調小步舞曲》教學設計
一、授課類型
欣賞課
二、教學目標
1.“情感態(tài)度與價值觀”目標
聆聽《G大調小步舞曲》，初步了解并感受 “小步舞曲”這種舞曲體裁，進而引發(fā)對舞曲音樂的學習興趣。
2.“過程與方法”目標
a．通過節(jié)奏練習理解弱起節(jié)奏，視唱主題旋律。
b. 通過視唱分析、旋律填空、完整聆聽等過程探究《G》的情緒特點及曲式結構。
c. 使用模進的創(chuàng)作手法，以小組合作的方式，實行四小節(jié)的模進創(chuàng)作練習。
3.“知識與技能”目標
a．理解弱起節(jié)奏，鞏固附點節(jié)奏，唱準小二度音程。
b. 根據音級關系，補充缺失的樂句旋律。
c．唱準《G》的主題。理解帶再現(xiàn)的
2、三段體曲式結構A+B+A’。
d．了解“跳音”的演奏技巧，感受其對作品情緒表達的作用。
e．初步了解模進的概念，能夠使用模進的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作四小節(jié)的旋律片段。
三、教學重難點
1.教學重點
視唱、聽辨《G》主題，分析作品曲式結構。
2.教學難點
理解并使用模進的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作四小節(jié)旋律片段。
四、教學過程
教學階段
教師活動
學生活動
設計意圖
導 入
1.出示節(jié)奏
2．改編為“弱起”節(jié)奏
3.加入字母譜視唱
4. 改變節(jié)奏視唱
1.手揮拍讀節(jié)奏
2.判斷出“弱起”及第幾拍進入
3.同音轉換
4.學生視唱
由簡
3、單節(jié)奏到弱起節(jié)奏，過渡到較為復雜的附點節(jié)奏。
視唱主題旋律的骨干部分，學生容易接受和掌握。
新 授
1. 視唱字母譜并補充完整樂句
(1) 揮基本拍，口讀《G大調小步舞曲》 A部分節(jié)奏
(2) 看手勢、無節(jié)奏視唱A部分字母譜
2. 學生根據第一樂句的下方三度音，填寫空缺旋律
3. 加入節(jié)奏，完整視唱第一部分
（1）學生揮拍讀節(jié)奏
(2)學生發(fā)現(xiàn)無字母譜部分
2.學生填寫空缺旋律
3.用a、b、c、d標出四個樂句
1.《G》主要涉及附點節(jié)奏，在復習弱起及附點節(jié)奏的基礎上，讓學生完整讀出A部分的節(jié)奏。
2.缺失樂句旋律
填寫，
4、能夠協(xié)助學生對音級關系有更明確的理解。
3. 引導學生準確劃分樂句。
感受與欣賞
1. 分析《G》A段
2. 理解“模進”的創(chuàng)作手法
3. 總結歸納主題中樂句間的關系.
4. 聆聽《G》全曲
5. 分析《G》B段
（1）出示B段部分樂譜，分析和弦構成。
（2）討論“跳音”在音樂情緒表達中的作用。
6.總結歸納全曲
（1）理解帶再現(xiàn)的三部曲式
（2）從速度、力度、情緒、創(chuàng)作手法四方面實行總結。
1. 學生體會四個樂句之間異同點
2. 學生舉例，以模進為創(chuàng)作手法的歌曲或樂曲
3. 學生思考并總結
4. 聽到a、原型樂句 b、模進 c、模進及
5、重復 d、反復；用四種不同的動作做出來。
5. 學生：跳躍、活潑
6. 學生分析填寫表格.
1、2.通過視唱，學生在聽覺中感受“模進”特點，通過舉例，拓寬音樂思路，更準確的理解“模進”的創(chuàng)作手法。
3.即時歸納總結，有助于學生梳理知識。
4.聆聽全曲，用不同動作表示樂句，培養(yǎng)學生對音樂的敏感度。
5. 指導學生帶著問題聆聽，認識作品中“跳音”的演奏技法。
體裁介紹
初步認識小步舞曲
學生了解
幫助學生了解樂曲體裁
創(chuàng)作訓練
1、 以學習組為單位，用模進的手法，創(chuàng)作四小節(jié)旋律片斷。
2、 分組展示
請幾組演唱其創(chuàng)作
學生以小組為單位進行創(chuàng)作練習。
創(chuàng)作訓練既能有效激發(fā)學生的學習興趣，又可對知識掌握情況進行有效檢測。
《G大調小步舞曲》教學設計
