2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 蘇教版 [教學(xué)目標] 1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2.在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3.在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 [教學(xué)過程]： 教學(xué)預(yù)案 調(diào)整改進 一、情境導(dǎo)入 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ用利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、探索方法 1.談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 2.全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評析：你覺得他的估算方法時候合理？ 3.計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒學(xué)生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？ 4.閱讀課本并討論：書上運用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計算結(jié)果？ 5.講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、鞏固深化 1.想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立計算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2.想想做做3 獨立估算，完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十數(shù)喝較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。 3.出示：5842 3162 6839 每人選擇其中一題進行估算，再計算結(jié)果。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準確些？為什么？ 歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會準確一些。 4.想想做做4 獨立估算，并列式計算。 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。 5.想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進行估算。 四、總結(jié)延伸 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。 五、作業(yè)：想想做做1 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 蘇教版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2. 能力目標： 在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3. 情感目標： 在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（多媒體出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ用利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、探索方法 1. 談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 2. 全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評析：你覺得他的估算方法時候合理？ 3. 計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒學(xué)生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？ 4. 閱讀課本并討論：書上運用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計算結(jié)果？ 5. 講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、鞏固深化 1. 想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立計算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2. 想想做做3 獨立估算，完成連線。同桌交流估算方法。 3. 出示：5842 3162 6839 每人選擇其中一題進行估算，再計算結(jié)果。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準確些？為什么？ 歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會準確一些。 4. 想想做做4 獨立估算，并列式計算。 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。 5. 想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進行估算。 四、總結(jié)延伸 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？預(yù)習(xí)自學(xué)對我們學(xué)習(xí)新知有幫助嗎？ 談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。