2019-2020年六年級語文下冊 第四單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第四單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語言的能力。 3．這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學(xué)會“踵、梧”等9個生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社會主義祖國。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步認(rèn)識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。 難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考上面的兩個問題。 （2）討論，交流問題的答案。 （3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書寫帶點(diǎn)的字。 鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。 （2）理解詞語。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個詞）。 駐足：駐，車馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語。 （4）課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個方面？（花和人） 給課文分段。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）請3個學(xué)生分讀第一段。 （2）討論。 ① 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ② 圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個花和海洋。） （3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關(guān)的句子。 討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 ① 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 A． 花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 B． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ② 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 A． 在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。 B． 也許是花下的人語聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請一名學(xué)生寫在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對。） （4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 ① 閱讀“單元提示?！? ② 什么是見聞？什么是聯(lián)想。 ③ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 ④ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。 （1） 讀句，品句。 ① 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 ② 誦讀，體會句子好在哪里。 ③熟讀，背下來。 （2） 概括段意。 （3） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看——近看——聲音三部分來背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結(jié)課文，完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。 （2）討論。 ① 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會有這樣看似矛盾的心情？） ② 覺得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ③ 不同性格的人看花時的動作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動詞來，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。） （5）這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1） 齊讀課文。 （2） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似?！笔钦f美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。） 3．總結(jié)課文。 （1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。 仿照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐……） 11鳥的天堂 一、背景知識 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見的情景，抒發(fā)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續(xù)、顫動”等16個詞語。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學(xué)過程 1．揭題，導(dǎo)入。 （1） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ③ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 1． 初讀課文 （1）聽錄音，思考：①“鳥的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？ （2） 討論、交流上面的思考題答案。 （3） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞 3．檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。 （2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。 縫隙：裂縫。 應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。 4．默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨(dú)列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。 （2）解釋詞語：縫隙，應(yīng)接不暇。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫什么？ （3）比較句子讀起來有什么不同。 ① 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。 ②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。 （學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語意思：陸續(xù)——繼續(xù)。“陸續(xù)”表示一個接著一個。） （5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。） （6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。） （4） 小結(jié)：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點(diǎn)句燈片出示： ① 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！ ②只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。 小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。 （4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話。 （二）教學(xué)過程 1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)習(xí)課文第三大段。 （1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？ （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 ① 找到一對反義詞。（清靜——熱鬧。） ② 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。 （3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？） 小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。 （4）配樂齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？ （6）歸納段意。 3．學(xué)習(xí)課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)了對“鳥的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識 1．這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會課文的中心思想。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 自學(xué)生字新詞。 2． 初讀課文，了解大意。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題。 （1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模? （2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。 ① 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書寫帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。 （2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對反饋。） （1） 選擇正確的讀音。 魔術(shù)匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫詞語，并解釋帶點(diǎn)的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 ?。? （　　 ） （ 　?。?（　　 ） 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1） 聽錄音。 （2） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。 （3） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （4） 理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。） （2） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。 4．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說“花也和兒童一樣”？ 5．總結(jié)。 （1）配樂朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。 2．完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。 （1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。 ①這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） ② 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 （2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風(fēng)波（聽說訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識 1． 本次聽說訓(xùn)練要求學(xué)生聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓(xùn)練的要求；第二部分是聽說訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以《錯在哪兒》為題展開討論，發(fā)表自己的意見。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長輩。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。 難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料《家庭風(fēng)波》。 二、教學(xué)時間：1課時。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽說訓(xùn)練的情況引入。 2．出示題目。這次聽說訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。 （二）明確訓(xùn)練要求。 1．自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見；②清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。 （三）聽錄音，記住要點(diǎn)。 1．學(xué)習(xí)課文“聽說提示”的內(nèi)容。 2．帶著問題聽第一遍錄音。 3． 聽后討論上面的問題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。） 4．再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯了，錯在哪里，該怎么辦？ （四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰錯了，錯在哪里？該怎么辦？從三個方面來說。 （五）說話訓(xùn)練。 1．根據(jù)提綱，自由練說。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評議。 3．四人小組討論，互相評議，教師巡回指導(dǎo)。 4．各組推薦代表上臺發(fā)表意見，特別請有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評議。 （1）媽媽錯了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。 （2）小林錯了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。 （3）小林對的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。 評議時注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語言表達(dá)中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時指導(dǎo)糾正。 紙團(tuán)疑云 一、背景知識 1．本冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練《好 》安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述兩次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排根據(jù)材料確定中心、合理想象的續(xù)寫訓(xùn)練。 2．教材分兩部人：第一部分提出了本次習(xí)作的要求；第二部分是習(xí)作提示，簡要地說明了如何展開合理的想象和確定文章的中心思想。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生先確定中心思想，再根據(jù)中心思想選擇作文的思路，即從紙團(tuán)的內(nèi)容與來歷的多種可能中選擇一種進(jìn)行合理的想象，表達(dá)健康、積極的中心思想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。 2． 感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“紙團(tuán)疑云”展開想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個性化的想象。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)第一、二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說說確定文章中心思想的重要意義。 二、教學(xué)時間：2課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。 2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。 （二）教學(xué)過程 1．回顧，揭題，明確訓(xùn)練要求。 （1）回顧第一、二單元習(xí)作訓(xùn)練要求。 （2）學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，提出本次習(xí)作要求。（根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。） （3）明確訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作內(nèi)容。揭題板書。 2．學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。 （1）學(xué)生自學(xué)短文，說說短文主要講了什么事。六（1）班數(shù)學(xué)考試時，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團(tuán)，臉上升起不易覺察的疑云。 （2）文章沒有寫完，請同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。 3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示” 1．學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。 ① 提示中寫了哪幾種情況？（夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。） ② 根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會有哪幾種不同的寫法，紙團(tuán)又會由哪幾種不同的渠道得到。 （小組討論——全班交流） 可以有下面幾種情況： A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細(xì)心！”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。 B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能是同學(xué)在考試時遞給他的。 ③教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。 （2）學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫作思路。 ① 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。 ② 從紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。 （個人準(zhǔn)備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。） ③確定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。 4．布置作業(yè)。 列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課讀寫做準(zhǔn)備。 第2課時 （一） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生習(xí)作的，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。 （二）教學(xué)過程 1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。 （1）指名學(xué)生讀自己寫的習(xí)作提綱。 （2）學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。 （3） 修改提綱。 2．放手續(xù)寫。 讓學(xué)生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。 3．組織交流。 （1） 指名讀完成的初稿，師生共同講評。 （2） 學(xué)生各自修改初稿。 （3） 同桌交換習(xí)作，提出修改意見。 （4） 參考同桌意見，自己再次修改。 4．譽(yù)抄習(xí)作。 練習(xí)4 教材分析 一、背景知識 本練習(xí)共有5道題。第1題是寫字訓(xùn)練，第2題是對音序查字和部首查字的復(fù)習(xí)鞏固，第3題學(xué)習(xí)兩條格言，第4題是判斷句子正誤，改病句的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，第5題是鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目——分辨事物和聯(lián)想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．正確抄寫漢字，寫得勻稱，能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。 2．能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導(dǎo)自己的行動。 3．改正搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)牟【洹? 4．閱讀短文，能指出畫面上哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)第2、3、4、5題。 難點(diǎn)：第4、5題。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 二、教學(xué)時間：2課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．正確抄寫漢字，完成練習(xí)1。 2．復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，完成練習(xí)2。 3． 學(xué)習(xí)兩條格言，完成練習(xí)3。 （二）教學(xué)過程 1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1）讀題，明確練習(xí)要求。（把字寫正確，寫勻稱。） （2）把這些字進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類： 左右結(jié)構(gòu)：頤 拜 左中右結(jié)構(gòu)：澈 上下結(jié)構(gòu)：蕩 炙 聚 品字形結(jié)構(gòu)：晶 全包圍結(jié)構(gòu)：園 獨(dú)體字：幽 凹 甩 垂 世 丫 （3）說一說，哪些字容易寫錯。 頤：左邊里面是“口”。 拜、垂：不要少寫一橫。 聚：書空下半部分。 （4）要注意不同結(jié)構(gòu)的字在田字格里位置不同，要寫得勻稱。寫一寫，同桌互相評比。 2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1）讀題，明確要求。（第1欄是音序查字，查什么大寫字母；第2欄、第3欄是部首查字，查什么部，除部首外有幾畫；第4欄是根據(jù)詞語確定字義。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）檢查，校對，訂正。 隙：X，阝部，10畫，空，沒有東西的。 已：Y，已部，0畫，停，止。 盈：Y，皿部，4畫，超過，超出。 暇：X，日部，9畫，空閑。 3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）讀題，明確要求。（讀秒兩條格言。） （2）讀格言。 （3）教師講解這兩條格言的意思。 ① 前事不忘，后事之師。意思是記住過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作以后行事的借鑒。 ②學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？“說”通“悅”，讀yu，意思是學(xué)了知識并經(jīng)常復(fù)習(xí)它，不是很愉快嗎？ （4）讓學(xué)生熟讀。 （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說這兩條格言的意思。 （6）抄寫下來。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生修改病句，完成練習(xí)第4題。 2．閱讀短文，指出畫上的哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想，完成練習(xí)第5題。 （二）教學(xué)過程 1．指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1）讀題，明確要求。（辨別句子的正誤，修改病句。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）校對，訂正。 ① 搭配不當(dāng)，句末加“之一”。 ② 搭配不當(dāng)，“春天的杭州”改為“杭州的春天”。 ③ 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，改為“雖然……但是”。 ④關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可以改為“語文成績比較好”。 2．指導(dǎo)練習(xí)第5題。 （1）讀題，明確要求。 （2）讀課后問題。 （3）帶著問題自學(xué)短文，嘗試獨(dú)立回答問題。 （4）全班討論，交流。（主要從第3、4自然段中劃找有關(guān)詞句。） （5）齊讀有關(guān)詞句。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第四單元花潮教案 浙教版 教材分析 一、背景知識 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語言的能力。 3．這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學(xué)會“踵、梧”等9個生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥眨訜釔凵鐣髁x祖國。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步認(rèn)識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。 難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考上面的兩個問題。 （2）討論，交流問題的答案。 （3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書寫帶點(diǎn)的字。 鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。 （2）理解詞語。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個詞）。 駐足：駐，車馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語。 （4）課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個方面？（花和人） 給課文分段。 4．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）請3個學(xué)生分讀第一段。 （2）討論。 ③ 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ④ 圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個花和海洋。） （3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關(guān)的句子。 討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 ③ 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 C． 花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 D． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ④ 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 C． 在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。 D． 也許是花下的人語聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請一名學(xué)生寫在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對。） （4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 ⑤ 閱讀“單元提示?！? ⑥ 什么是見聞？什么是聯(lián)想。 ⑦ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 ⑧ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。 （5） 讀句，品句。 ④ 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 ⑤ 誦讀，體會句子好在哪里。 ③熟讀，背下來。 （6） 概括段意。 （7） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看——近看——聲音三部分來背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結(jié)課文，完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第三段。 （2） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。 （2）討論。 ④ 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會有這樣看似矛盾的心情？） ⑤ 覺得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ⑥ 不同性格的人看花時的動作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動詞來，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。） （5）這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。） 2．學(xué)習(xí)課文第四段。 （3） 齊讀課文。 （4） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似?！笔钦f美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。） 3．總結(jié)課文。 （1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。 仿照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐……） 11鳥的天堂 一、背景知識 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見的情景，抒發(fā)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續(xù)、顫動”等16個詞語。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學(xué)過程 1．揭題，導(dǎo)入。 （4） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ⑥ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 2． 初讀課文 （1）聽錄音，思考：①“鳥的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？ （5） 討論、交流上面的思考題答案。 （6） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞 3．檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。 （2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。 縫隙：裂縫。 應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。 4．默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨(dú)列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。 （2）解釋詞語：縫隙，應(yīng)接不暇。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫什么？ （3）比較句子讀起來有什么不同。 ② 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。 ②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。 （學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語意思：陸續(xù)——繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個接著一個。） （5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。） （6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。） （8） 小結(jié)：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點(diǎn)句燈片出示： ② 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！ ②只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。 小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。 （4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話。 （二）教學(xué)過程 1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)習(xí)課文第三大段。 （1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？ （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 ③ 找到一對反義詞。（清靜——熱鬧。） ④ 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。 （3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？） 小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。 （4）配樂齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？ （6）歸納段意。 3．學(xué)習(xí)課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)了對“鳥的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識 1．這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 2．學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會課文的中心思想。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 二、教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 4． 自學(xué)生字新詞。 5． 初讀課文，了解大意。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題。 （1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模? （2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。 ③ 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）正確書寫帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。 （2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對反饋。） （4） 選擇正確的讀音。 魔術(shù)匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫詞語，并解釋帶點(diǎn)的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 ?。? （　　 ） （ 　?。?（　　 ） 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 （5） 聽錄音。 （6） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。 （7） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （8） 理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。） （5） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。 4．學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說“花也和兒童一樣”？ 5．總結(jié)。 （1）配樂朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。 2．完成練習(xí)。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。 （1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。 ①這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） ④ 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 （2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風(fēng)波（聽說訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識 2． 本次聽說訓(xùn)練要求學(xué)生聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓(xùn)練的要求；第二部分是聽說訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以《錯在哪兒》為題展開討論，發(fā)表自己的意見。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長輩。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。 難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料《家庭風(fēng)波》。 二、教學(xué)時間：1課時。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽說訓(xùn)練的情況引入。 2．出示題目。這次聽說訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。 （二）明確訓(xùn)練要求。 1．自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見；②清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。 （三）聽錄音，記住要點(diǎn)。 1．學(xué)習(xí)課文“聽說提示”的內(nèi)容。 2．帶著問題聽第一遍錄音。 6． 聽后討論上面的問題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。） 4．再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯了，錯在哪里，該怎么辦？ （四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰錯了，錯在哪里？該怎么辦？從三個方面來說。 （五）說話訓(xùn)練。 1．根據(jù)提綱，自由練說。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評議。 3．四人小組討論，互相評議，教師巡回指導(dǎo)。 4．各組推薦代表上臺發(fā)表意見，特別請有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評議。 （1）媽媽錯了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。 （2）小林錯了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。 （3）小林對的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。 評議時注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語言表達(dá)中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時指導(dǎo)糾正。 紙團(tuán)疑云 一、背景知識 1．本冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練《好 》安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述