2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 創(chuàng)建家園教案 龍教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 創(chuàng)建家園教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo): 1.熟悉利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理的信息來(lái)制作自己的主頁(yè); 2.培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力; 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情和團(tuán)隊(duì)合作精神。 教學(xué)過(guò)程: 一、 激發(fā)興趣導(dǎo)入目標(biāo)。 1. 同學(xué)們,我們是否建一個(gè)屬于自已的網(wǎng)頁(yè)那?好!下面我給大家看一組網(wǎng)頁(yè),大家分析一下它們的優(yōu)點(diǎn),還有那些不足。 2. 好,我們也制作一個(gè)屬于我們自己的網(wǎng)頁(yè)。 3.出示課題:《創(chuàng)建家園》 4.大家有信心完成嗎? 二、 自主學(xué)習(xí),合作研討。 1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),完成這個(gè)方案要重點(diǎn)考慮哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生發(fā)言) 2.教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言: (1)利用表格進(jìn)行定位 (2)插入和繪制表格 (3)拆分和合并表格 (4)插入嵌套表格 (5)設(shè)置表格邊框?yàn)? (6)設(shè)置單元格的背景色 3.我們可以用什么方法收集有關(guān)信息,完成方案呢? 學(xué)生回答:網(wǎng)絡(luò)等。 對(duì),這是好方法。好,同學(xué)們可以打開校園網(wǎng)查看這些相關(guān)信息。 大家看老師制作的有關(guān)大自然和熱愛家鄉(xiāng)的動(dòng)畫 哦,有這么多的信息!看來(lái)我們要以小組為單位,在制作之前,老師有幾點(diǎn)要求。(出示要求) 大家清楚了沒(méi)有?現(xiàn)在開始小組活動(dòng)。 4.各個(gè)小組都在規(guī)定時(shí)間里提交了方案?,F(xiàn)在我們就來(lái)評(píng)一評(píng)。各小組現(xiàn)在開始展示各自的作品。 同學(xué)們可真了不起,在這么短的時(shí)間里利用上網(wǎng)收集的信息作出這么好的網(wǎng)頁(yè),同學(xué)們真行。好!我們大家給各小組的作品作出一個(gè)公證的評(píng)價(jià),大家用掌響的大小來(lái)作出判斷。 三、拓展延伸 同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中,選一個(gè)鮮明的非常有意義的主題制作一個(gè)屬于自已的網(wǎng)站。 附送: 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 制作學(xué)習(xí)摘錄卡教學(xué)分析 閩教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《制作學(xué)習(xí)摘錄卡》是新閩教版四年級(jí)下冊(cè)的第九課,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課是學(xué)習(xí)WORD格式設(shè)置中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是教材關(guān)于前面WORD知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的OFFICE知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是熟練掌握文字修飾的基本方法及簡(jiǎn)單調(diào)整,使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。 信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 二、教學(xué)片段 新課開始,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),演示《學(xué)習(xí)摘錄卡》的優(yōu)秀作品。學(xué)生中發(fā)出了一陣驚呼“哇,真好看”、“真漂亮”……等 (心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地排隊(duì)多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力能動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。) 于是,我就提出讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法:你們看到這些你們想到了什么? 學(xué)生們興趣很濃,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的想法: “老師,這么漂亮的字是怎么做出來(lái)的?” “我們能學(xué)會(huì)嗎?” “我想做出別的樣兒,行嗎?” …… 學(xué)生們的聲聲提問(wèn),道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會(huì)多少就交流多少”,“用上你最喜歡的方法” 這兩個(gè)問(wèn)題起了很大的作用?!皩W(xué)會(huì)多少就交流多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“用上你最喜歡的方法”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。 看書時(shí),同學(xué)們神情專注,在字里行間尋找答案;討論時(shí),有的學(xué)生邊說(shuō)邊操作,有的還指點(diǎn)比劃,唯恐被人聽不懂;交流時(shí),各小組同學(xué)各抒己見,展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小老師。 (建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。 信息技術(shù)課本講解的內(nèi)容大多是操作方法,教師就要充分利用其特點(diǎn),認(rèn)真做好啟發(fā)、引導(dǎo),盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成,避免直接給予式的講解。教學(xué)目的在于,一是為了讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用新知進(jìn)行操練,二是讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中自己摸索出這幾種方法的各自特點(diǎn),以便在以后的學(xué)習(xí)中更靈活地運(yùn)用。) 下面就是一些同學(xué)的交流發(fā)言: 1.“要改變字體,就要先選定,可以按住鼠標(biāo)左鍵,向左拖動(dòng)?!? 2.“要選定也可以按住鼠標(biāo)左鍵,向右拖動(dòng)。” 3.“顏色我最喜歡藍(lán)色了,我要把字?jǐn)?shù)最多的正文的字都變成藍(lán)色的?!? 4.“不對(duì),字體的顏色要根據(jù)紙的底色來(lái)定?!? 5.“選字體,字號(hào)要點(diǎn)格式工具欄的字體欄或字號(hào)欄的下拉三角號(hào)來(lái)選擇” 6.“我選字體是選定要改變的那些字,然后在上面點(diǎn)右鍵,選擇字體,再進(jìn)行改變,這樣比較方便。” …… 對(duì)于格式工具欄上字體、字號(hào)、顏色等功能的學(xué)習(xí),他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著字的形狀、顏色、大小,領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能,學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。 三、教學(xué)反思 縱觀本堂課的設(shè)計(jì),本課“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,以學(xué)生個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)為主導(dǎo),使得課堂變成了學(xué)生思維操練的場(chǎng)所。教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn),自己只是一個(gè)組織者和參與者,和學(xué)生一起共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),情緒高昂,切身感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗了成功的喜悅,而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵(lì)學(xué)生“你學(xué)會(huì)多少就交流多少……”這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,大大引發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因,創(chuàng)設(shè)了有利于個(gè)性發(fā)展的情境,因而引出了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效率。 充分相信學(xué)生,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),有效地進(jìn)行歸納概括,充分展示知識(shí)的形成過(guò)程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的獲得。也有出現(xiàn)一些不如意的地方,如:在使用廣播軟件過(guò)程中,個(gè)別機(jī)子會(huì)出現(xiàn)死機(jī)或者是延遲現(xiàn)象,耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于學(xué)生比較多,所以略顯擁擠,影響了教學(xué)效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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