物理密度 初中物理教學設計

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1、 初中物理教學設計 ????????????????????? 課題 密度（第1課時） ? 目標 ????1.知識與技能 ????通過探究實驗，進一步熟悉天平的構造、準確使用方法和注意事項。 ????學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 ????通過探究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 ????2.過程與方法 ????通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。 ????通過實驗探究，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 ????3．情感、態(tài)度和價值觀 ????通過實驗探究培養(yǎng)

2、學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)合作的精神 ????培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日常現(xiàn)象中的物理道理的科學精神 ? 重點 實驗探究 ? 難點 密度單位的寫法、讀法及換算 ? 教具 演示 天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，肥皂1個，泡沫1個，煤油 ? 學生 天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，燒杯2個 ? 教學??過程 教師活動 學生活動 ? 提出問題 演示實驗： ????1.用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。 ????2.同樣

3、的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 進一步提問： ????1.為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？ ????2.為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？ 你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？ 學生動手參與、觀察思考并回答 ? ? ? ? 學生舉例 ? 猜想假設 ???啟發(fā)學生對上述生活和實驗中的現(xiàn)象實行大膽猜想：（將學生有代表性的猜想和假設列在黑板一側(cè)實行歸類，鼓勵學生大膽去猜想和假設） 學生大膽實行猜想 ? 實驗探究 ????組織實驗探究：1、引導學生理解實驗方案，每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組，是

4、為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量相關？選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實驗過程實行指導。 按方案實行實驗，合理分工，并做好實驗數(shù)據(jù)記載。 ? ? ?實驗數(shù)據(jù)如下： ? 質(zhì)量（克） 體積（厘米3） 質(zhì)量/體積 （克/厘米3） 木塊1 5 10 0.5 木塊2 10 20 0.5 石塊1 10 4 2.5 石塊2 20 8 2.5 水1 50 50 1 水2 100 100 1 ? ? ? ? 計算質(zhì)量與體積的比值。 ? ? ? ? 歸納總結(jié) 1、分析數(shù)據(jù)：

5、 · 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 · 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 · 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 · 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。 ????從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。 ?2、密度 ?A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ ?B．密度公式：ρ=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積 C．密度單位：千克/米3（

6、kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 分析 ? ? ? ? ? ? ? ? 練習ρ的寫法 ? 練習單位的化法 ? 交流與 討論 3．思考與討論 ??（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關系。 ??（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？ ??（3）公式 的物理意義。 思考討論 ? 小結(jié) 密度的引入目的、概念、公式、單位 ? ? 作業(yè) 指導叢書P26??1、2、3 ? ? 課題 密度（第2課時） 執(zhí)教 吳磊 教學 目標 ?1．知識與技能 ????會查密度表。

7、記住水的密度 ????能使用密度知識分析和解決簡單的實際問題。 ?2、過程與方法 ????體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生使用物理知識分析、解決實際問題的水平 ?3、情感、態(tài)度和價值觀 ????通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)系使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣 重點 能使用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點 能使用密度知識分析和解決簡單的實際問題 教具 運動會獎牌、1卷鋁線、 教學??過程 教師活動 學生活動 提出問題 ??出示：運動會獎牌、1卷鋁線，問怎樣知道這塊金牌是不是純金的？不用尺量，怎樣知道這個大卷鋁線的長度？ ??人民英

8、雄紀念碑的碑體是用花崗巖建成的，怎樣知道碑體的質(zhì)量呢？ ??用前面學過的密度知識就能解決這些問題。 學生思考 ? 解決問題 1．密度表 ?（1）查密度表，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。 ???水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0×103千克 ?（2）通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律 2．利用密度知識求物體質(zhì)量。 ???公式：由 得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來。 ???讓學生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。 1.??????用密度

9、知識求物體的體積 ???公式：由 得可算出物體的體積。 ???要得出鋁線的長度，可先測出鋁的質(zhì)量，后據(jù) 求出體積，再測出鋁的半徑r，由 算出它的截面積S，由 就可求出這卷鋁線的長度。 ???例：這卷鋁線的質(zhì)量是16.2kg，橫截面積是3mm2,求它的長度。 4．利用密度知識鑒別物質(zhì)。 ???公式：由，只要用測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這個公式求出這種物質(zhì)的密度，然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。 ???例：市中學生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？。 ? 查密度表 理解密度的意義 ? ? ? ? ? ?

10、 計算石碑質(zhì)量 ? ? ? ? ? ? ? ? 計算鋁線的長度 注意單位統(tǒng)一 ? ? 學生計算 小結(jié) 密度的意義，用密度計算的注意事項 作業(yè) 指導叢書P26??11、12 ? 教學反思 ??生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好，學生掌握和理解知識點也比較。 課題 第二章??第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密

11、度（第1課時） 執(zhí)教 林忠鈺 ? 教學 目標 1. 知識與技能 通過探究實驗，進一步熟悉天平的構造、正確使用方法和注意事項。 學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 2. 過程與方法 通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。 通過實驗探究，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 3．情感、態(tài)度和價值觀 通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)合作的精神 培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道理

12、的科學精神 ? 重點 實驗探究 ? 難點 密度單位的寫法、讀法及換算 ? 教具 演示 天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，肥皂1個，泡沫1個，煤油 ? 學生 天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水，燒杯2個 ? 教學??過程 教師活動 學生活動 ? 提出問題 演示實驗： 1. 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。 2. 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 進一步提問： 1. 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不

13、相同？ 2. 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？ 你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？ 學生動手參與、觀察思考并回答 ? ? ? ? 學生舉例 ? 猜想假設 啟發(fā)學生對上述生活和實驗中的現(xiàn)象進行大膽猜想：（將學生有代表性的猜想和假設列在黑板一側(cè)進行歸類，鼓勵學生大膽去猜想和假設） 學生大膽進行猜想 ? 實驗探究 組織實驗探究：1、引導學生理解實驗方案，每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組，是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關？選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實驗過程進行指導。 按方案進行實驗，合理分工，并做

14、好實驗數(shù)據(jù)記載。 ? ? ?實驗數(shù)據(jù)如下： ? 質(zhì)量（克） 體積（厘米3） 質(zhì)量/體積 （克/厘米3） 木塊1 5 10 0.5 木塊2 10 20 0.5 石塊1 10 4 2.5 石塊2 20 8 2.5 水1 50 50 1 水2 100 100 1 ? ? ? ? 計算質(zhì)量與體積的比值。 ? ? ? ? 歸納總結(jié) 1、分析數(shù)據(jù)： · 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 · 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 · 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，

15、質(zhì)量和體積比值一定 · 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。 從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。 ?2、密度 ?A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ ?B．密度公式：ρ=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積 C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 分析 ? ? ? ? ? ? ? ? 練習ρ的寫法 ? 練習單位的

16、化法 ? 交流與 討論 3．思考與討論 （1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關系。 ???（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？ ???（3）公式 的物理意義。 思考討論 ? 小結(jié) 密度的引入目的、概念、公式、單位 ? ? 作業(yè) 指導叢書P26??1、2、3 ? ? 課題 第二章??第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度（第2課時） 執(zhí)教 林忠鈺 教學 目標 1．知識與技能 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。 2、過程與方法 ????體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決

17、實際問題的能力 3、情感、態(tài)度和價值觀 ????通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)系使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣 重點 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 教具 運動會獎牌、1卷鋁線、 教學??過程 教師活動 學生活動 提出問題 出示：運動會獎牌、1卷鋁線，問怎樣知道這塊金牌是不是純金的？不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁線的長度？ 人民英雄紀念碑的碑體是用花崗巖建成的，怎樣知道碑體的質(zhì)量呢？ 用前面學過的密度知識就能解決這些問題。 學生思考 ? 解決問題 1．密度表 ?（1）查密度表，知道每種物

18、質(zhì)密度表示的物理意義。 ???水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0×103千克 ?（2）通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律 2．利用密度知識求物體質(zhì)量。 ???公式：由 得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來。 ???讓學生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。 1. 用密度知識求物體的體積 ???公式：由 得 可算出物體的體積。 ???要得出鋁線的長度，可先測出鋁的質(zhì)量，后據(jù)求出體積，再測出鋁的半徑r，由 算出它的截面積S，由 就可求出這卷鋁線的長度。

19、 ???例：這卷鋁線的質(zhì)量是16.2kg，橫截面積是3mm2,求它的長度。 4．利用密度知識鑒別物質(zhì)。 ???公式：由，只要用測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這個公式求出這種物質(zhì)的密度，然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。 ???例：市中學生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？。 ? 查密度表 理解密度的意義 ? ? ? ? ? ? 計算石碑質(zhì)量 ? ? ? ? ? ? ? ? 計算鋁線的長度 注意單位統(tǒng)一 ? ? 學生計算 小結(jié) 密度的意義，用密度計算的注意事項 作業(yè) 指導叢書P26??11、12 ? 教學反思 生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好，學生掌握和理解知識點也比較。 ?