2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 2教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 2教案 語文A版 知識與技能： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，直到一些傳遞信息的方式。 過程與方法： 1.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。 2.讓學(xué)生與文本充分地交流，尊重學(xué)生的個性化理解閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，展開豐富的想像，借助搜集到的資料幫助理解課文內(nèi)容，了解通訊的有關(guān)知識。 情感、態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生對古代人們聰明才智的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及熱愛祖國文化的思想感情. 教學(xué)重點、關(guān)鍵 1.了解古代的一些記事和通訊的方法. 2.收集資料,了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式. 課時劃分:兩課時 教學(xué)設(shè)計: 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞. 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步整體閱讀課文，把課文分成兩部分，了解沒有文字時人們的記事方法。 教具準(zhǔn)備: 生字詞語卡片，繩子、貝殼，古人圖片。 教學(xué)過程: 一、談話，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M化而來的嗎？ 2.教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時侯沒有文字，更不用說電話、手機等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？ 二、借助注釋，讀懂詩意。 1.教師出示要求，學(xué)生自讀。 （1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。 （2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。 2.檢查自讀情況。 （1）全班齊讀課文。 （2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 （3）說一說這些生字都該注意什么。（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法） （3）教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，再強調(diào)下列詞語的讀音和書寫。 字音：“鼠”是卷舌音；“辨”的聲母是“b”。 字形：“鼠”要注意筆畫順序；注意區(qū)別“辯”“辨”“瓣”“辮”。 三、整體感知，弄清條理。 1.教師出示要求，學(xué)生自己選擇喜歡的方式朗讀課文。（自讀，和同學(xué)一起讀，自由輕聲讀，大聲朗讀……） （1）給各個自然段標(biāo)上序號。 （2）說說每個自然段的主要內(nèi)容。 （3）想一想：在人類創(chuàng)造文字之前，人類是有用什么方法來幫助記憶的？ 2.指名反饋歸納自然段主要內(nèi)容的情況。 第一自然段：總述人們在沒有創(chuàng)造文字之前，經(jīng)常用奇妙的方法記憶。 第二自然段：人類用結(jié)繩或串貝殼的方法記事。 第三自然段：在創(chuàng)造文之前，人來就有了通信的方法，也是用一些東西表示意思。 第四自然段：介紹死鳥、死老鼠、死青蛙、五支箭的含義。 第五自然段：古代，裝著死鳥之類的包裹是一封嚴厲的信。 3.引導(dǎo)學(xué)生對這些自然段進行歸納（兩部分） 第一部分（第1～2自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用結(jié)繩或串貝殼的方法記事。 第二部分（第3～5自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用表示特殊意思的事物通信。 4.教師小結(jié)：這些記憶方法以及通信方式多么奇特呀！ 5.學(xué)生初步有感情地朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式。 1.指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。 2.指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶） 3.理解“奇妙”。 4.導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底用什么奇妙的方法記事呢？ 5.指名反饋.(結(jié)繩記事、貝殼記事)（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖） 6.討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的？ 7.集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。 8.引導(dǎo)想象，各種的繩結(jié)以及貝殼可能代表什么意思呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言） 9.正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。 （抓住關(guān)鍵的句子，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，展開討論和想象，了解第一部分的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對人類聰明才智的贊嘆，增強學(xué)生的民族自豪感） 五、課堂小結(jié) 1.教師小結(jié)：人類創(chuàng)造文字有一個很長的歷史過程，在創(chuàng)造文字之前，人類使用“結(jié)繩”“串貝殼”的辦法記憶，真有意思呀！ 六、布置作業(yè) 1.熟讀課文，畫出你喜歡的詞語讀一讀。 2.用本課的生字組詞，并把穩(wěn)重的生詞抄寫兩遍。 3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人類過去的通信方法。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.總結(jié)延伸，了解現(xiàn)代的通信方式。 教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片 教學(xué)過程: 一、檢查復(fù)習(xí) 1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 2.開火車讀。 3.指名分段讀課文。 4.教師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋） 5.教師導(dǎo)：那么他們又是怎樣通信的呢？ 二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信。 1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？ 2.指名反饋：。（借助特定的事物表達一定的意思） 3.教師導(dǎo)：課文舉了一個什么例子？（指名反饋） 4.學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。 5.引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻潜桨矔趺幢硎灸?？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言） 6.教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。 （尊重學(xué)生的個性化閱讀、理解，引導(dǎo)學(xué)生自由談感想，并鼓勵學(xué)生收集資料拓展自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、廣泛閱讀的興趣） 三、朗讀課文，加深理解。 1.1.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落讀一讀。 2.讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀） 3.教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活的知識。） 四、拓展延伸，說說現(xiàn)代的通信。 教師總結(jié)：你們知道嗎？過去沒有先進的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。（教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生。（例如長城煙火臺的由來，激發(fā)學(xué)生的興趣） 五、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.查找資料，了解現(xiàn)在正在建設(shè)中的通信方式。 3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 板書設(shè)計 6 不用文字的書和信 繩子 記事 古代人類聰明 方法奇妙 貝殼 通信 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。 2．能正確、流利地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來幫助記憶和通信的一些方法。 4．通過學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重點： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學(xué)難點： 體會古代人民的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀通課文，掌握生字新詞。 2．整體感知課文內(nèi)容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學(xué)重難點： 了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2．那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1．指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機板書讀錯和需要提醒的讀音。（譬p如） 2．練習(xí)讀學(xué)生沒有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健? 3．出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書寫。 4．有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語意思。 三、初讀課文，整體感知 1．再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2．匯報：人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據(jù)學(xué)生回答板書古人類的記憶和通信的方法。 板書：記憶 結(jié)繩 穿貝殼 通信：用實物傳遞信息。 3．學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽。 4．指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評出最佳講解員。 四、交流資料，擴展文本 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補充介紹。 如：在墻上畫象形圖案、點狼煙、擊鼓等 板書計劃： 不用文字的書和信 記憶：結(jié)繩、穿貝殼 通信：用實物傳遞信息 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會古代人民的聰明才智。 2．通過討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯(lián)系實際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會到科學(xué)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重難點： 了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會人類的智慧是無窮無盡的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2．說說古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1．小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2．學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費時、費力、費錢，表達意思不太明確） 三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。 1．小結(jié)提問：是啊，正因為有了不足，人們才會想辦法改進，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2．學(xué)生交流，互相訂正補充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過手機、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等）。 四、比較體會 1．從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2．人設(shè)想過將來的記憶和通信方式嗎？又會是怎樣的呢？ 小結(jié)：是啊，人類的智慧是無窮無盡的，科學(xué)的探索也是無止境的。只要大家熱愛學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個更加美好的未來。 五、完成作業(yè) 《課課練》 板書計劃： 6 不用文字的書和信 ↓ 信息時代 ↓ （科學(xué)無止境）