2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》word教案.doc
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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》word教案 教材分析 《語(yǔ)文園地六》有六個(gè)板塊的內(nèi)容?!白R(shí)字加油站”在認(rèn)識(shí)幾個(gè)處所名稱的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?!白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫字,注意字的間架結(jié)構(gòu);能猜出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?!皩懺挕苯Y(jié)合本單元的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)大自然的疑問(wèn)?!罢故九_(tái)”延續(xù)第五單元的“口語(yǔ)交際”的主題,展示了班級(jí)圖書的管理及借閱情況,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜圖書。 “日積月累”安排了古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活?!拔覑?ài)閱讀”通過(guò)學(xué)習(xí)《最大的“書”》這篇短文,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。 學(xué)情分析 學(xué)生已具備通過(guò)拼音自主識(shí)字的能力,“字詞句運(yùn)用”中的“猜猜詞語(yǔ)的意思”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度,教師要教給他們一些方法;“寫話”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也較難,教師要由說(shuō)過(guò)渡到寫,引導(dǎo)學(xué)生寫出藏在自己心里的“為什么”。 教學(xué)建議 在教學(xué)《語(yǔ)文園地》時(shí),該放手的時(shí)候一定要放手。充分利用文本資源,拓展園地內(nèi)容的外延,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓《語(yǔ)文園地》的教學(xué)也變得生動(dòng)精彩。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能。 2.在田字格中正確書寫漢字,能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 3.能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 4.展示各班圖書管理現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書的意識(shí)。 【過(guò)程與方法】 1.“識(shí)字加油站”可采用圖文對(duì)照的教學(xué)方法教學(xué)。 2.“寫話”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。 3.通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)古詩(shī)和短文。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 2.了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,懂得尊敬勞動(dòng)者,熱愛(ài)今天的幸福生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.識(shí)字寫字,理解詞語(yǔ)的意思。 2.讀背《憫農(nóng)(其一)》,感悟詩(shī)意。 難點(diǎn) 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:多媒體課件,字卡。 學(xué)生:搜集李紳的資料,去戶外觀察大自然。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2.正確規(guī)范地寫字,不要多寫或少寫筆畫。 3.理解詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。 4.展示班級(jí)圖書角的圖書管理情況,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書的意識(shí)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;正確規(guī)范地寫字。 難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)的意思。 三、識(shí)字加油站 1.出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。 博物館 展覽館 科技館 體育館 研究所 派出所 哨所 診所 2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 3.簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。 4.出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。 5.同桌互認(rèn)生字。 6.游戲識(shí)字,玩看圖說(shuō)名稱的游戲。 四、字詞句運(yùn)用 (一)下面這些字你能寫對(duì)嗎? 1.在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。 2.比一比,看誰(shuí)寫得漂亮。 3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫字時(shí)注意了什么。 4.教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí),一定要注意字的結(jié)構(gòu),不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí),我們?cè)趯懽值臅r(shí)候不能多寫或少寫筆畫。 (二)猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。 1.出示書中的句子,學(xué)生自由讀,想一想詞語(yǔ)的意思。 ◇他并沒(méi)有明說(shuō),只是用眼神暗示我。 ◇這件事情你可得保密,不能泄露半點(diǎn)兒消息。 ◇漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。 2.和同桌交流理解詞語(yǔ)的方法。 3.指名先說(shuō)句子的意思,再說(shuō)詞語(yǔ)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.教師點(diǎn)撥。 理解詞語(yǔ)的意思,可以聯(lián)系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是說(shuō)“這件事情你可得保密”,從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道,所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法,如“喧鬧”可用“熱鬧”代替,所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語(yǔ)的意思還可以直接查詞典。 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。 泄露:不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。 喧鬧:喧嘩吵鬧。 五、展示臺(tái) 1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。 2.結(jié)合本班的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)大家是怎樣愛(ài)惜圖書的。 3.全班交流。 六、梳理板書 語(yǔ)文園地六 博 館 覽 育 研 究 哨 診 含 迎 留 蕩 滿 敬 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.朗讀《最大的“書”》,知道最大的“書”是指什么。 2.背誦《憫農(nóng)(其一)》。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 背誦《憫農(nóng)(其一)》。 難點(diǎn) 感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊(yùn)含的感情,知道《最大的“書”》中的“書”指什么。 三、日積月累 (一)啟發(fā)談話。 1.同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?誰(shuí)能給大家背一背? 2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩(shī),這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫的。板書課題:憫農(nóng)(其一),老師教讀,學(xué)生齊讀。 (二)初讀古詩(shī)。 1.投影列出學(xué)習(xí)步驟: (1)學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (2)借助工具書,理解詞語(yǔ)的意思。 (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)) 2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。 (三)相互交流學(xué)習(xí)情況。 1.檢查讀。(同桌交流) 2.理解詞語(yǔ)的意思。(小組合作) 憫:同情。 粟:谷子,小米。這里泛指糧食作物的種子。 四海:泛指全國(guó)各地。 猶:還。 3.提出不懂的地方,全班交流質(zhì)疑。 4.師生共同介紹作者:李紳是唐代詩(shī)人?!稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。 (四)品析體會(huì)。 過(guò)渡:古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,富有想象的人能從中讀出各種畫面,那么,透過(guò)這首詩(shī),你又讀出了一幅怎樣的畫面呢? 1.學(xué)生獨(dú)立想象,暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)) 2.結(jié)合發(fā)言,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句,深化理解與體會(huì)。 (1)“春種”“秋收”概括了什么?(糧食的生長(zhǎng)規(guī)律) (2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么? (3)從前三句詩(shī)中,你讀出了怎樣的畫面?(農(nóng)民辛勤地種著田,期待豐收) (4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么? (5)議一議:這真是觸目驚心的結(jié)局!一個(gè)“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果,陷農(nóng)夫于死地呢?(學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)朗讀,讀出悲憤與同情) (五)讀讀背背。 1.齊讀古詩(shī)。 2.學(xué)生自由背誦。 四、我愛(ài)閱讀 (一)導(dǎo)入。 同學(xué)們,據(jù)我觀察,我們班有很多同學(xué)喜歡看書,你能說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡看什么書嗎?(學(xué)生自由交流) 那接下來(lái),我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。(板書:最大的“書”,齊讀課題) 通過(guò)讀題,你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎?(指名說(shuō)) (二)細(xì)讀品味。 1.讀書品味:最大的 “書”指的是什么? (1)學(xué)生自由讀課文,思考:最大的“書”指的是什么?(巖石) (2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請(qǐng)生讀相關(guān)段落。 指導(dǎo)朗讀:巖石就是書??!你看,…… (3)看插圖,比較思考:巖石和普通的書有什么相似之處,又有哪些不同? 相似點(diǎn):都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。 不同點(diǎn):巖石是石頭,普通的書是紙質(zhì)的。 2.品讀感悟:為什么把巖石稱為最大的“書”? (1)生自由讀書,分組討論。 (2)提問(wèn)交流,師相機(jī)指導(dǎo)。 (3)拓展延伸,介紹化石的作用。 五、課堂小結(jié) 六、梳理板書 語(yǔ)文園地六 憫農(nóng)(其一) 最大的“書” 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)奇妙大自然感到好奇的地方。 難點(diǎn) 將自己對(duì)大自然的疑問(wèn)有條理地寫下來(lái)。 三、激趣導(dǎo)入 1.播放《自然傳奇》片段,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。 2.同學(xué)們,大自然如此神秘又美麗,你對(duì)它有什么好奇之處?今天就寫寫你的疑問(wèn)。 四、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀? 1.結(jié)合本單元課文談?wù)劇? 2.結(jié)合自己了解到的課外知識(shí)和觀察到的自然現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)。 五、質(zhì)疑大自然 1.將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。 2.指名說(shuō)。 3.齊讀書本上的一段話。 4.請(qǐng)學(xué)生嘗試回答書上的問(wèn)題。學(xué)生都無(wú)法回答的問(wèn)題由老師解答。 5.除了這些,你對(duì)大自然還有什么疑問(wèn)呢? (指名說(shuō)) 6.你能將自己的問(wèn)題寫下來(lái)嗎? ①鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛? ②青蛙為什么冬眠? ③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L(zhǎng)? ④樹(shù)葉到了秋天為什么會(huì)變黃? ⑤魚睡覺(jué)時(shí)眼睛為什么睜著? ⑥哪些植物會(huì)發(fā)光? 六、獨(dú)立寫話 1.出示寫話要求: (1)每句話寫完后用問(wèn)號(hào)。 (2)一行只寫一個(gè)問(wèn)題。 (3)注意書寫規(guī)范。 2.學(xué)生獨(dú)立寫。 3.展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。 4.小組內(nèi)互相讀一讀自己的問(wèn)題,并請(qǐng)小伙伴解答問(wèn)題,要是無(wú)法解答,回家后請(qǐng)爸爸媽媽解答。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們,大自然可真神奇??墒?,只要我們敢于探究,細(xì)心觀察,大自然中的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)被我們解決。所以,我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象,保持一顆好奇心,多問(wèn)“為什么”。 八、梳理板書 語(yǔ)文園地六 1.每句話寫完后用問(wèn)號(hào)。 2.一行只寫一個(gè)問(wèn)題。 3.注意書寫規(guī)范。 九、教學(xué)感悟 在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中,我特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字,注意字的結(jié)構(gòu),把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察展示臺(tái)中的圖片,看看同學(xué)們是怎樣管理圖書角的,從中受到啟發(fā)。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀寫話部分的示例時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提問(wèn)時(shí)前面要寫上“為什么”,句尾要用“?”。此外,我還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟《最大的“書”》,從中了解化石的神奇,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運(yùn)用朗讀感悟的方式,在教學(xué)古詩(shī)時(shí),學(xué)生通過(guò)品讀、交流,感受到了農(nóng)民生活的悲慘,感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情,從而明白了要尊重勞動(dòng)人民,珍惜今天的幸福生活。 附送: 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》word教案 教材分析 《語(yǔ)文園地四》安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”5個(gè)板塊?!白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生從玩具中識(shí)字?!白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生積累形容心情的詞語(yǔ),并會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子?!皩懺挕弊寣W(xué)生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開(kāi)故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并用表示時(shí)間的詞來(lái)講故事?!皶鴮懱崾尽弊寣W(xué)生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累三句名言。“我愛(ài)閱讀”通過(guò)一則手影戲的故事,告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。 學(xué)情分析 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字、書寫已能輕松掌握,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子,還需教師指導(dǎo),不能把每個(gè)句子的意思說(shuō)重了?!拔覑?ài)閱讀”也需教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理。而“寫話”依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)建議 1.識(shí)字及書寫可放手由學(xué)生自主完成。 2.需積累的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生課前先搜集。 3.寫話這一教學(xué)難點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.積累表示心情的詞語(yǔ)。 3. 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。 4.背誦三句名言。 5.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。 【過(guò)程與方法】 1.能用自己的方式背誦三句名言。 2.能自主識(shí)字,與同學(xué)交流識(shí)字方法,掌握正確的書寫姿勢(shì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.積累表示心情的詞語(yǔ)。 3.用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。 4.背誦三句名言。 難點(diǎn) 1.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。 2.懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:多媒體課件。 學(xué)生:搜集與心情有關(guān)的詞語(yǔ)。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2.積累表示心情的詞語(yǔ)。 3.用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2.積累表示心情的詞語(yǔ)。 難點(diǎn) 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。 三、識(shí)字加油站 引言:同學(xué)們,你們平時(shí)玩過(guò)什么玩具呢? 1.看課件,說(shuō)出玩具名稱。 2.出示每種玩具的名稱。 3.圈出名稱中需要會(huì)認(rèn)的字,注音,學(xué)生齊讀。 4.同桌互相識(shí)字。 5.游戲鞏固識(shí)字。 6.小組內(nèi)搶認(rèn)生字卡片上的字。 四、字詞句運(yùn)用 1.把你積累的詞語(yǔ)寫下來(lái)。 (1)教師拿出卡片,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)做表情,請(qǐng)其余同學(xué)根據(jù)表情說(shuō)詞語(yǔ)。 形容生氣:______________________ 形容高興:______________________ 形容難過(guò):______________________ (2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語(yǔ),填在課本上。 (3)教師列舉更多的詞語(yǔ),供學(xué)生認(rèn)讀、理解、歸類。 2.照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 (1)出示句子。 (2)數(shù)一數(shù):句子中有幾個(gè)“一會(huì)兒”?(3個(gè)) (3)教師示范說(shuō)句子。 公園里的小猴子看見(jiàn)游人來(lái)了,一會(huì)兒爬上樹(shù)梢,一會(huì)兒撿食香蕉,一會(huì)兒翻跟頭,真惹人喜愛(ài)。 (4)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。 (5)全班交流。 五、梳理板書 語(yǔ)文園地四 形容生氣:憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜 形容高興:興奮 開(kāi)心 快樂(lè) 興高采烈 形容難過(guò):悲傷 哀傷 悲泣 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。 2.背誦三句名言。 3.懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。 2.背誦三句名言。 難點(diǎn) 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。 四、書寫提示 1.出示“匹、巨、周、團(tuán)、圓、國(guó)”這六個(gè)字。 2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。 3.學(xué)生將漢字分成兩類。 4.書寫提示: 書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。 書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。 5.教師范寫,學(xué)生描紅、臨摹、書寫。 6.展評(píng)寫得規(guī)范的字。 五、日積月累 1.《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國(guó)古代思想的精華,我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這三句名言,雖然簡(jiǎn)短,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)跟老師一起來(lái)讀一讀 2.學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 3.課件出示句意。 ☆輕諾必寡信。 輕易許下的諾言必然缺乏信用。 ☆失信不立。 不講信用的人無(wú)法在社會(huì)立足。 ☆小信成則大信立。 做小事情講信用,就能夠建立起很大的 信用! 4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這幾句名言中明白了什么。 5.指導(dǎo)背誦。 六、我愛(ài)閱讀 1.學(xué)生自讀短文,讀通順。 2.想想這篇短文講了什么內(nèi)容。 3.指導(dǎo)朗讀。 (1)教師范讀。 (2)學(xué)生自由讀。 4.與小組成員一起討論如下問(wèn)題: 誰(shuí)在玩手影?結(jié)果怎么樣了?最后又怎樣解決了問(wèn)題?寧寧是個(gè)什么樣的孩子? 5.全班交流。 6.說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇短文后的體會(huì)。 七、梳理板書 語(yǔ)文園地四 日積月累 手影戲第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.看圖,寫一段話。 2.充分發(fā)揮想象力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 看圖,寫一段話。 難點(diǎn) 充分發(fā)揮想象力。 三、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣 1.(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友,它們是誰(shuí)呢? 2.對(duì),它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天,他們從草地上拾到了一個(gè)雞蛋殼,接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?要知故事如何發(fā)展,請(qǐng)看圖片 四、整體觀察,初步了解圖意 1.仔細(xì)觀察圖,看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。 2.同桌相互討論,交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3.你想給這個(gè)故事取個(gè)什么標(biāo)題? 4.教師板書:雞蛋殼。 5.用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 第一幅圖:小蟲子和螞蟻找來(lái)一塊木板,放在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶在一旁助威。 第二幅圖:找來(lái)一個(gè)氣球系在雞蛋殼上,它們和蝴蝶一起飛上了天空。 第三幅圖:下雨了,它們把雞蛋殼當(dāng)雨傘。 第四幅圖:到了晚上,它們把雞蛋殼當(dāng)成床,睡在里面,進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。 五、添枝加葉,把圖畫說(shuō)生動(dòng) 1.分組選擇自己想說(shuō)的一幅圖。 2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖。 3.小組匯報(bào)交流。 4.教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。 怎樣將圖畫寫具體、生動(dòng)?方法是加一些詞來(lái)形容,如草地,可以變成綠油油的草地;氣球怎樣飄上天空,輕悠悠地飄向天空;還可以用上“字詞句運(yùn)用”中所積累的詞語(yǔ),如它們?nèi)齻€(gè)玩得興高采烈,忽然大雨來(lái)襲,讓它們驚慌失措…… 5.評(píng)選說(shuō)得好的同學(xué)和小組,給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。 六、按照順序,動(dòng)筆寫故事 1.出示詞語(yǔ):早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。 2.同學(xué)們,你們知道這些詞語(yǔ)是表示什么的嗎?(時(shí)間) 3.那就讓我們根據(jù)這四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。 (1)提示學(xué)生先把這四個(gè)詞語(yǔ)與四幅圖對(duì)應(yīng)起來(lái),再編故事情節(jié)。 (2)提醒學(xué)生注意格式、字跡。 4.學(xué)生開(kāi)始寫作。 七、挑選佳作,開(kāi)故事會(huì) 八、梳理板書 語(yǔ)文園地四 九、教學(xué)感悟 教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的想象力、思維能力的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。 在本次教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,在識(shí)字、寫字這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生自行完成。用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子這一環(huán)節(jié),由我先說(shuō)出范例,讓學(xué)生有所感悟,不像無(wú)頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習(xí)遵循由淺入深、梯度寫作的模式,讓學(xué)生減少畏難情緒,輕輕松松寫話。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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