2019-2020年五年級下冊下冊 分數(shù)加減法（三）教案 西師大版.doc

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2019-2020年五年級下冊下冊 分數(shù)加減法（三）教案 西師大版 教學內(nèi)容 教科書第70～71頁的例3及試一試。 教學目標 1．結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運算順序在分數(shù)加減混合運算中同樣適用的道理；認識 帶分數(shù)。 2. 會用所學知識靈活解決混合運算中的問題，提高應用能力。 3. 激發(fā)同學們參與數(shù)學學習的興趣，獲得成功體驗，建立信心。 教學重、難點 分數(shù)的加減混合運算中怎樣通分。 教學過程 一、復習鋪墊 1. 出示口算卡片 2/7+1/7 1/4+1/2 8/9-4/9 7/8-1/4 1-3/5 2/5+7/15 2. 復習整數(shù)加減混合運算 （1）56＋32＋28 95＋42－21 56－（21＋14） （2）整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？ 二、學習新知 結(jié)合情境，感悟分數(shù)混合運算順序。 （1）教學例3（課件展示）。 師：觀察圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 生：第一瓶剩下的酒精是3/5瓶，第二瓶剩下的酒精是2/3瓶，第三瓶剩下的酒精是2/5瓶， 求“一共剩下多少瓶酒精?！? 師：想一想，怎樣解決這個問題呢？ 生1：把剩下的酒精倒在一起。 讓學生實踐操作，體驗感知結(jié)果是1瓶又2/3瓶。 生2：可以列式計算：3/5＋2/3＋2/5。 師：為什么用加法算？這是一道什么算式？（分數(shù)連加） 師：這是一道分數(shù)連加的算式。想一想，你準備怎樣來計算這道題呢？說出理由。 學生先獨立思考，然后全班交流。 生：我認為應該先確定它的運算順序。 師：它的運算順序是怎樣的？ 生：應該和整數(shù)連加運算一樣，在沒有括號的算式里，都應按從左到右依順序計算。 師：為什么？ （引導學生看課件上的圖） 生：因為在這道題中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起來共剩多少酒精， 這個運算順序正好和整數(shù)連加一樣。 學生獨立解答，然后展示解題結(jié)果，如下。有可能只出現(xiàn)其中一種解法，教師可引導學生想出 另一種算法。 算法一：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝25/15＝5/3 算法二：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝123 師：請兩位同學分別說說計算時是怎樣想的？（也可多請幾名學生說） 師：算法一是先把三個數(shù)一次性進行通分，再加。算法二是先算3/5＋2/5得出1，再加2/3得 1＋2/3。我們前面操作的結(jié)果就是1瓶又2/3瓶，說明這樣計算是正確的。1＋2/3可以寫成1。 （2）自主學習，認識帶分數(shù)。 師：像1這樣的分數(shù)又叫什么分數(shù)呢？怎么讀？請同學們看教科書第70頁。 生：像1這樣的分數(shù)是帶分數(shù)，讀作：一又三分之二。 師：1在本題中表示的含義是1瓶多2/3瓶。5/3和1這兩個結(jié)果相等嗎？（充分讓學生說 說自己的想法。可畫線段圖表示兩個分數(shù)來比較。） 師：5/3和1相等，帶分數(shù)1只是假分數(shù)5/3的另一種表現(xiàn)形式。 師：5/3怎樣改寫成帶分數(shù)1？ 小組討論后匯報，教師引導出5/3＝5３＝1。 歸納假分數(shù)化帶分數(shù)的方法：用分母除以分子，整數(shù)商作帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作帶分數(shù)分 數(shù)部分的分子，原分母作帶分數(shù)分數(shù)部分的分母。 （3）嘗試練習，理解分數(shù)混合運算順序，弄清計算步驟。 教科書第71頁試一試： 8/15＋2/5＋1/2 3/4－1/5－3/8 4/6－1/4＋11/12 師：觀察這幾道題，它們分別是什么樣的算式？運算順序是怎樣的？ 生：分別是沒有括號的異分母分數(shù)的連加、連減、加減混合算式，都應按從左到右的順序計算。 學生獨立解答，小組內(nèi)相互交流各自的算法。 教師展示學生的作業(yè)，請學生分別說說每題的計算步驟。有不同算法的作業(yè)都展示出來。 師：觀察這幾道題的算法，比較這些算法有什么異同點？ 生1：相同點是都要通分。 生2：不同點是可以分步計算，分步通分。 生3：也可以一次通分，然后再計算。 …… 總結(jié)：計算異分母分數(shù)的加減混合運算時，必須先把相加減的異分母分數(shù)通分，化成同分母分 數(shù)。通分時可以分步計算，分步通分；也可以一次通分，然后再計算。注意計算時根據(jù)題目的特點和自己的方便來選擇通分的方法。 三、總結(jié)新知，揭示課題 今天我們學習了哪些知識？（板書課題）這節(jié)課還有哪些收獲？還有什么不懂的問題？ 四、課堂作業(yè) 練習十五第2題第一橫排。 附送： 2019-2020年五年級下冊下冊 分數(shù)加減法（二）教案 西師大版 教學內(nèi)容 教科書第65～66頁例2，第66頁課堂活動，練習十四第4～7題。 教學目標 1. 進一步探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，并概括歸納成法則。 2. 能靈活地運用計算法則，正確地進行異分母分數(shù)加減法的計算。 3. 培養(yǎng)同學們對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運用知識解決問題的能力。 教學重點 掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。 教學難點 熟練地運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。 教學過程 一、以舊引新 1. 我會算。（口答） 2/5+1/5 5/8-3/85/6+4/6 9/7-4/71/8+7/8 13/17-5/17 5/9-5/9 2/19+5/19+1/19 抽學生說答案。 師：這幾道題有什么共同特點？我們是怎樣計算的？計算的結(jié)果要注意什么？抽生說一說。 小結(jié)：分母相同的分數(shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。 2. 我能算：3/4+1/2，7/8-1/4。 抽兩生上臺板演，其他學生獨立完成。 師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)會把分母不同的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)，再進行計算。今天這節(jié)課， 我們要研究在進行異分母分數(shù)加減法的計算時，怎樣做得又對又快。 板書課題：異分母分數(shù)加減法。 二、合作交流，深入探究 1. 教學例2 板書：8/9-5/6。 學生動筆嘗試計算8/9-5/6。 小組交流算法，并對同伴的算法進行評價。 學生匯報，全班交流。 生1：先通分，要把兩個分數(shù)化成同分母分數(shù)。因為96=54，所以把54作為兩個分數(shù)的公分 母，這樣8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。 教師板書：8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。 生2：我也是先通分，把分數(shù)化成同分母分數(shù)。通分時，只需要把兩個分母的最小公倍數(shù)18， 作為兩個分數(shù)的公分母，也就是8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。 教師板書：8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。 師小結(jié)：這兩種方法都行，都是先通分，把兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)，再計算。 2. 選自己喜歡的方法計算 2/15+7/10 學生獨立完成，抽生匯報。 生1：先通分，找出兩個分母的最小公倍數(shù)30做公分母，得到4/30+21/30=25/30=5/6。 教師板書：2/15+7/10=4/30+21/30=25/30=5/6。 生2：因為1510=150，所以兩個分數(shù)通分后得到20/150+105/150=125/150=5/6。 教師板書：2/15+7/10=20/150+105/150=125/150=5/6。 生3：我用15和10的公倍數(shù)60做公分母，通分后是8/60+42/60=50/60=5/6。 教師板書：2/15+7/10=8/60+42/60=50/60=5/6。 …… 算法的優(yōu)化：引導學生發(fā)現(xiàn)，這些方法中第一種方法更簡便些。用分母的最小公倍數(shù)做公分母， 數(shù)據(jù)小一些，便于計算，不容易出錯。 3. 嘗試練習：試一試 教材第66頁，例2的試一試。 計算：5/6+7/8 15/17-2/3 1/8-5/12 3/8+1/5 學生獨立計算，教師巡視，并個別輔導。 小組內(nèi)交流計算方法。 集體訂正。 4. 梳理算法 師：同學們通過積極動腦、動手，能正確的、比較熟練的計算異分母分數(shù)的加減法。你能用自 己的話說說我們是怎樣計算的？ 抽生說一說。 指導學生讀課本第66頁，并勾畫下來。提醒補充：計算的最后結(jié)果要化成最簡分數(shù)。 三、鞏固練習，拓展深化 1. 課堂活動第1題。 學生獨立計算。 引導學生仔細觀察，每組算式的分母有什么特點？（兩個數(shù)為互質(zhì)數(shù)） 再引導學生觀察，像這樣的算式在計算上有什么竅門？（分母的乘積為結(jié)果的分母，分子的和 或差為結(jié)果的分子。） 2. 課堂活動第2題。 學生4人小組開展活動。 （1）獨立完成計算題。小組內(nèi)交流第一小題的答案并相互訂正。 （2）組內(nèi)統(tǒng)計全對的同學人數(shù)，并完成第2小題。 （3）同桌互相口頭提問題，并列式解答。 3. 練習十四第4，5，6題。 學生獨立完成，集體訂正。 四、總結(jié)全課 通過今天的學習，你有什么收獲？