《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計

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1、 《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計 　　《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計1 　　1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。 　　2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。 　　3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識和導(dǎo)游語。 　　教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。 　　2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　引導(dǎo)學(xué)生在具體的情

2、境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。 　　教學(xué)過程： 　　一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入 　　同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。好!我們今天就來個考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。 　　二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧 　　1、語言通俗，親切自然 　　2、按照順序，講解清楚簡潔的總述 　　導(dǎo)游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。 　　(1)熱情的前言： 　　(導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短

3、、親切，又熱情得體。) 　　(2)簡潔的總述：(是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。) 　　師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會總述的語言特點(diǎn)。 　　名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)?！? 　　(3)生動的分述： 　　要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。 　　(4)親切告別

4、　　在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。 　　師：請同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語，了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn) 　　各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過這段美好的時光。對我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝!” 　　3、語言生動，栩栩如生 　　4、穿插故事，引人入勝 　　(1)導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容? 　　(風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事) 　　(2)你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢?請大家說一說吧!(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

5、 　　5、友好提醒，文明游覽 　　師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢? 　　要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。 　　三、分享資料，寫導(dǎo)游詞 　　1、分享資料： 　　小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。 　　2、寫導(dǎo)游詞 　　同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。 　　四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評議 　　1、設(shè)置情景， 　　風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請到這里參與

6、面試吧! 　　2、模擬導(dǎo)游 　　教師提醒學(xué)生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。 　　3、互相評議 　　請一部分同學(xué)做評委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評議。 　　評議時參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評議其講述的內(nèi)容，也要評議其口語的技巧。 　　五、進(jìn)行寫作，展示作品 　　板書設(shè)計： 世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞 　　熱情的前言 　　簡單的總述 　　生動的分述 　　友善的提醒 　　親切地告別 　　 　　《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在閱讀中自主識字，理解“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”、“惟妙惟肖”等詞語。 　　2、正確、流利、有感情地

7、朗讀課文，了解說明事物常用的方法。 　　3、學(xué)習(xí)課文1~3小節(jié)和最后一節(jié)，了解課文的結(jié)構(gòu)，體會過渡句的作用。 　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入 　　1、師：1974年的春天，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)展現(xiàn)在人們的眼前，它震撼了整個世界，這就是(生齊讀課題)。 　　2、“陵”要讀準(zhǔn)后鼻音，陵是指高大的墳?zāi)?，秦陵就是中國歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。 　　3、看，士兵多得數(shù)也數(shù)不清，讀出它的磅礴氣勢來。(再次齊讀課題) 　　4、過渡：今天，就讓我們

8、隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。 　　二、感知梳理 　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節(jié)概括地介紹了兵馬俑? 　　2、討論交流 　　(1)出示：舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 板書：舉世無雙 享譽(yù)世界 理解詞語的意思，思考：這兩個詞語是不是重復(fù)了? 教師小結(jié)：“舉世無雙”突出了兵馬俑的獨(dú)特性，“享譽(yù)世界”則是強(qiáng)調(diào)了它的知名度，兩者并不重復(fù)。 指導(dǎo)朗讀。 　　(2)出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 哪些詞語寫出了兵馬俑的特點(diǎn)? 　　板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明 課文哪一節(jié)寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪幾節(jié)寫兵馬俑類型

9、眾多，個性鮮明?教師小結(jié)：這一節(jié)在課文中是起承上啟下作用的過渡節(jié)。 指導(dǎo)朗讀。 　　(3)出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。 句中哪個詞語和“舉世無雙”的意思是一樣的? 板書： “”的是什么? 板書：惟妙惟肖(換詞) 　　3、根據(jù)板書引讀這三句話：作者一開始就告訴我們舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國——;接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——;最后，作者情不自禁地贊嘆道：——。 　　三、研讀重點(diǎn) 　　第2節(jié) 　　1、兵馬俑規(guī)模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢?輕聲讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。 　　2、交流，出示有關(guān)的句子。 　　3、與“

10、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個傭坑總面積極大，坑內(nèi)兵馬俑的數(shù)量眾多。在三個傭坑中，一號坑面積，坑里的兵馬俑數(shù)量也最多?！北容^，體會作者正是通過一系列的數(shù)字表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模的宏大，使敘述更具有說服力。 　　4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進(jìn)一步體會數(shù)字的作用。 　　5、用上這些數(shù)字介紹兵馬俑的規(guī)模(個別練習(xí)，指名說)。 　　師：注意“近7000個”，即不到7000個，因?yàn)槠駷橹?，秦陵兵馬俑尚未完全發(fā)掘，這是人們的估計，可見作者用詞非常準(zhǔn)確。 　　6、引讀：現(xiàn)在，一號坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，—— 　　(1)句中還有一個詞語告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大。(恢弘)

11、 　　(2)換一種說法，使句意不變。(體會雙重否定句的強(qiáng)調(diào)作用) 　　(3)再讀句子。 　　7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見——。 　　小結(jié)：大家的朗讀充分體現(xiàn)了秦陵兵馬俑規(guī)模宏大。下節(jié)課我們就走近些，再走近些，去欣賞那(指板書，生齊：類型眾多，個性鮮明)的兵馬俑。 　　板書設(shè)計： 　　舉世無雙 享譽(yù)世界 　　規(guī)模宏大 17秦陵兵馬俑 (列數(shù)字) 　　惟妙惟肖 類型眾多 個性鮮明 　　 　　《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計3 　　一、說教材 　　《秦兵馬俑》是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動

12、作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。學(xué)習(xí)這篇課文，是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我制定的教學(xué)目標(biāo)是： 　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。 　　2、獨(dú)立認(rèn)識本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語。 　　3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明入手認(rèn)同它的舉世無雙、歷史價值。 　　4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 　

13、　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 　　二、說教法 　　1、有效利用多媒體輔助教學(xué) 　　多媒體運(yùn)用于教學(xué)，可以使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加形象、具體、生動，能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。多媒體的恰當(dāng)介入，會給課堂一個全新的感受。所以在課前，我多方搜集可用的圖片，并且在音樂的選擇，語言的設(shè)計上作了一些思考，以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 　　2、注重自讀感悟、少講析 　　課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)。在語文教學(xué)中，“精講多讀”是非常必要的

14、。教學(xué)時，我選擇了以學(xué)生自己輕聲讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級目標(biāo)的要求，四年級的學(xué)生在正確流利這方面沒有大問題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多種形式的讀，還運(yùn)用配樂把朗讀課文變?yōu)橐环N欣賞。在這充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。 　　三、說學(xué)法 　　(一)介紹背景，激趣導(dǎo)入 　　雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時

15、首先對兵馬俑做了簡單的介紹，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。 　　(二)初讀感知，直奔重點(diǎn) 　　兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。 　　(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“50多個籃球場”、“7000個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事

16、物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意*所用的表達(dá)方法。 　　(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。 　　1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關(guān)部分，找一找。 　　2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一種，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象交流讀后的感受。 　　(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。 　　1、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。 　　2、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么

17、呢?請學(xué)生也用“有的好像”來說一說。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。 　　(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。 　　1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點(diǎn)。 　　2、出示各國領(lǐng)導(dǎo)人瀏覽了兵馬俑后說的話，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 　　四、說板書設(shè)計 　　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計的： 　　總起：舉世無雙享譽(yù)世界 　　分述：規(guī)模宏大(列數(shù)據(jù)) 　　17、秦陵兵馬俑 類型眾多個性鮮明(聯(lián)想) 　　總結(jié)：惟妙惟肖 　　 　　《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計4

18、 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、自主識字，理解“惟妙惟肖”、“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”等詞語。 　　2、體會用想像寫出的句子在*中的作用。繼續(xù)學(xué)習(xí)針對詞句或*內(nèi)容提出問題。 　　3、默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會用想象寫出的句子在*中的作用。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　秦陵兵馬俑的形象特點(diǎn) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　1.師：同學(xué)們， 1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)醒來，震撼了整個世界。 　　2.出示課題：17、秦陵兵馬俑 (指名讀課題) “陵”要讀準(zhǔn)它的后鼻音。 　　二、整體

19、感知 　　1.出示預(yù)習(xí)菜單; 　　(1) 自主識字，理解詞語，遇到不理解的地方作上記號。 　　(2) 默讀課文，把字音讀正確。 　　(3) 讀了*，用一個詞語形容秦陵兵馬俑。 　　2.學(xué)生默讀，自學(xué)課文。 　　3.反饋預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑。 預(yù)設(shè); 　　(1)發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。 　　(2)馭手：解釋：駕馭馬車的士兵。 　　4.師：現(xiàn)在，你能用什么詞語形容秦陵兵馬俑呢? (惟妙惟肖、舉世無雙??) 　　5.齊讀過渡句。哪個小節(jié)，寫了兵馬俑的規(guī)模宏大?哪些小節(jié)，寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?(第2小節(jié)規(guī)模宏大;4—10小節(jié)類型眾多，個性鮮明) 　

20、　三、研讀課文 　　學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)，體會兵馬俑的規(guī)模宏大 　　1.輕聲讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文解釋“規(guī)模宏大”的意思。 　　2、學(xué)生交流。 　　(1) 抓住第二小節(jié)中出現(xiàn)的數(shù)字體會。 　　(2) 抓住描寫一號坑的詞語“巨大、恢宏氣勢、軍陣”等詞語體會。 　　學(xué)習(xí)課文4——10小節(jié)，體會兵馬俑類型眾多、個性鮮明 　　1.師：讓我們一起來快速閱讀四到十節(jié)。數(shù)一數(shù)具體介紹了幾種兵馬俑。 　　2.師：讓我們一起看看*中具體介紹了幾種兵馬俑，用手勢表示。(6種)他們分別是“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”真是類型眾多啊!那么他們的個性鮮明體現(xiàn)在哪里呢? 　　3.學(xué)習(xí)將軍俑和

21、武士俑的區(qū)別，體會“個性鮮明”。 將軍俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻 稱 服飾 頭戴金冠，身披鎧甲 穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前 端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。 　　4、兵器 寶劍 銅戈、利劍、盾牌 　　(1)找出文中表示兵馬俑手部動作的動詞。(出示：執(zhí)、持、握、擎、拿) 　　(2)找出文中表示兵馬俑穿著的動詞。(媒體出示：戴、著、蹬、披、穿、套) 　　5、男生讀將軍俑;女生讀武士俑;齊讀另四種兵馬俑，感受兵馬俑的個性鮮明。 　　6、學(xué)習(xí)第10小節(jié)。 　　(1)師：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：生跟讀第十小節(jié)。

22、 　　(2)師：文中省略號有什么作用?(省略課文內(nèi)容) 　　(3)他們還會有什么神態(tài)呢?請你們用“有的?好像?”來仿寫。(媒體出示：有的__________，好像_________。 　　師：有的和好像后面的橫線上，應(yīng)該填什么呢?請四位同學(xué)來分別讀讀。 交流。 　　7、師總結(jié)：兵馬俑神態(tài)各異，使我們不由自主地聯(lián)想到當(dāng)時他們的心情。我國古代雕塑家的技藝精湛，手中的作品和真人沒有差別，兵馬俑真是惟妙惟肖啊! 　　8、齊讀第十小節(jié)。 　　四、小結(jié)復(fù)習(xí) 　　1、小組質(zhì)疑，理解句子。 　　(1)師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風(fēng)的兵馬俑，仿佛真的走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場。走進(jìn)他們身旁

23、，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。你怎么理解這句句子呢?(出示句子：走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。 ) 　　(2)小組討論、交流 　　(3)師：學(xué)到這里，你還能用哪些詞語來形容兵馬俑呢?(逼真、精美絕倫??) 　　2、師總結(jié)：秦陵兵馬俑模擬整個軍陣的排列，規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，和真的一模一樣，真是“惟妙惟肖”啊!難怪被譽(yù)為“世界八大奇跡”之一，真是名副其實(shí)。 　　 　　《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計5 　　教材分析： 　　本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》，略讀課文《秦兵馬俑》。語文主題學(xué)習(xí)叢書《守衛(wèi)精神家園》中“世界遺產(chǎn)”7篇，“園林

24、漫步”3篇、“文化瑰寶”4篇，“山水清音”5篇。 　　語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，‘寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料??教材中安排的這些語文實(shí)踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查(資料)等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。 　　教學(xué)本組課文時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文

25、描寫的情景，留心*表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中;提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。 　　整體預(yù)習(xí)課(第 　　1、2課時) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)本單元24個生字,理解“盤旋、凝結(jié)”等詞語。 　　2、了解本單元課文的內(nèi)容，能正確、流利朗讀每篇課文。 　　3、了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的

26、民族自豪感和對祖國的熱愛。 教學(xué)過程： 　　一、勇闖生字關(guān)： 　　崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 壘 魄 頤 廊 閣 舫 眺 堤 態(tài) 筑 譽(yù) 瞰 率 靡 魁 搏 　　二、勇闖詞語關(guān)： 　　盤旋 　　城磚 　　城墻 　　屯兵 　　堡壘 　　肩膀 凝結(jié) 　　長廊 　　建筑 宮殿 蔥郁 掩映 堤岸 雕刻 聳立 陡峭 畫舫 遠(yuǎn)眺 鳥瞰 統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概 佛香閣 嘉峪關(guān) 頤和園 氣魄雄偉 神清氣爽 舉世無雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 　　三、勇闖課文朗讀關(guān) 　　1、小組內(nèi)朗讀過關(guān)、 讀通課文。

27、自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，比比誰讀得通順， 　　2、課文重點(diǎn)句子和段落過關(guān) 　　四、勇闖課文內(nèi)容關(guān) 　　交流課文的主要內(nèi)容。 　　小組交流《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇課文的主要內(nèi)容。每組選3人全班交流匯報，每人一課. 　　以文帶文課(第 　　3、4課時) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　17、《長城》、 　　19、《秦兵馬俑》、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道長城是世界歷史上的偉大奇跡， 　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 　　3、憑借課文的語言材料，感受中國悠

28、久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 教學(xué)過程： 　　一、預(yù)習(xí)交流 　　1、出示圖片，請同學(xué)們談一談長城給你留下怎樣的印象?(出示課件填空) 　　2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂得問題。 　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　二、思維碰撞，突破難點(diǎn)(小組合作探究的關(guān)健問題) 　　(一)、長城的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些地方可以看出來? 　　1、遠(yuǎn)看長城有什么特點(diǎn)?作者用什么說明方法寫出了長城的特點(diǎn)? 　　2、近看長城有什么景物及特點(diǎn)? 　　(二)、為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”? 從規(guī)模上看，從工程上看，在兩千多年前完成如此宏偉、

29、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。因此說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。 　　三、匯報交流，感情朗讀，增強(qiáng)語感。 　　四、突出重點(diǎn)，歸納學(xué)法。 　　作者描寫了長城的長和高大堅固，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄。作者不斷變化視角，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)戦L城，使我們深切感受并贊揚(yáng)古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。贊美了長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡。 　　四、依法學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》 　　1、初步感知 　　《秦兵馬俑》這篇課文講述了秦兵馬俑的_____、_______、_______，表現(xiàn)了______________________。 　　2、品讀，抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo) 　　(1)全

30、文圍繞哪一句話寫的?這句話在文中起什么作用? 　　(2)從課文的哪些地方可體會出兵馬俑“規(guī)模宏大”，“類型眾多”，“個性鮮明”? 　　3、匯報交流 　　4、“我是小小設(shè)計師”： 　　每個兵馬俑神態(tài)各異，有的______________________，______________________。 　　五、遷移學(xué)習(xí)主題叢書之《守衛(wèi)精神家園》“世界遺產(chǎn)”部分的《武夷風(fēng)采》” 　　閱讀提示： 　　1、對比三篇*的異同 　　2、積累自己喜歡的語句 　　讀寫聯(lián)動課型(第 　　5、6課時) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興

31、趣 　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 　　一、瀏覽課文，整體感知。 　　作者按照 順序再現(xiàn)這座古老的皇家園林的秀麗景色。 　　二、品讀，抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo) 　　1、讀一讀，想一想，頤和園的景點(diǎn)給你留下的最深的印象是什么? 　　2、作者是按怎樣的順序游覽的，從哪些語句可以看出來? 　　3、對課文不理解的地方提出疑問，在課文空白處做標(biāo)記。 　　4、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 　　三、默讀，悟感情。 這篇*表達(dá)了作者怎樣的感情? 　　四、朗讀，巧積累。 　　1、頤和園

32、的景美，課文的語言也很美，我要有感情地多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。 　　2、積累游記類*的寫作方法。 五：遷移學(xué)習(xí) 　　叢書：《守衛(wèi)精神家園》中的“園林漫步”部分的《蘇州園林》 閱讀提示： 　　1、作者介紹了蘇州園林的哪些景色? 　　2、把喜歡的優(yōu)美詞句段積累下 　　六、習(xí)作 　　長城、頤和園、秦兵馬俑?? 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。 　　一、引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示： 　　先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特點(diǎn)的內(nèi) 容向大家介紹。寫好后，根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行 講解。 　　二、指導(dǎo)習(xí)作

33、(明確范圍，確定內(nèi)容)： 　　1、確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。 　　2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。 　　3、可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。 　　4、提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。 　　5、模擬導(dǎo)游介紹時，表達(dá)要口語話，爭取有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。 　　三、寫導(dǎo)游詞要注意四點(diǎn)： 　　1、導(dǎo)游詞內(nèi)容必須真實(shí)、客觀。 　　2、優(yōu)秀的導(dǎo)游詞應(yīng)該是生動的、有趣的。 　　3、條理清晰是導(dǎo)游詞的又一突出特點(diǎn)。從何處開始，途徑哪些景點(diǎn)、景觀等，都需要導(dǎo)游詞“明示”。因此，導(dǎo)游詞要“言而有序” 　　4、導(dǎo)游詞也要有標(biāo)題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標(biāo)題。然后要向旅

34、游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點(diǎn)介紹景觀的概況和旅游價值，以及傳說、典故等。在游覽結(jié)束后，對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，如有未到之處可做一簡要說明。最后，對旅游者的合作表示感謝，請留下寶貴意見，并表示祝福與告別。 　　四、閱讀范文，借鑒寫法 　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。 　　五、自主完成習(xí)作，師巡視 　　六、同桌相互修改 推薦閱讀： 　　語文主題性學(xué)習(xí)叢書 　　《守衛(wèi)精神家園》的“世界遺產(chǎn)”部分7篇*， “園林漫步”部分的3篇， “文物瑰寶”部分的6篇 “山水清音”的5篇 　　分享展示課(第 　　7、8課時) 　　教

35、學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法將句子寫得具體、形象。 　　2、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。 　　3、以“維護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物維護(hù)意識。 　　4、搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)“的資料，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 教學(xué)過程： 　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 　　1、出示句子 　?、?城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。 　?、?已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。 　　2、學(xué)生齊讀 　　3、了解句子的特點(diǎn)和作用： 　　句子的后半部用大家熟知的事物作對比，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易

36、想象出所描寫事物的特征。 　　4、學(xué)生嘗試寫寫這樣類似的句子。 　　5、再讀“我的發(fā)現(xiàn)”加深理解。 　　二、學(xué)習(xí)“日積月累” 　　1、學(xué)生讀對聯(lián)。 　　2、找出欣賞的句子講講對它的理解，例： 　　一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界) 　　一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗 　　3、讀、記、吟。 　　4、另舉幾例對聯(lián)。 　　5、指導(dǎo)背誦 　　三、了解寬帶網(wǎng)的知識 1、明確任務(wù)： 　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 2、交流方法： ⑴ 方法展示臺： 　　你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書： 　　隨時摘抄、剪貼、或復(fù)

37、印;查閱或購買書籍、雜志、碟片; 查找相關(guān)古詩;登錄網(wǎng)站查找;調(diào)查訪問親朋好友; 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 ⑵ 資料展示會： 　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。 ⑶ 老師的建議： ① 建立資料袋，分類收藏。 ② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。 ③ 要糾正一些不當(dāng)作法。 　　四、課后實(shí)踐 　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。 　　口語交際(第9課時 ) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、完成口語交際，提高口語交際的能力。 　　2、讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。 教學(xué)過程： 　　一、激情引入，揭示話題 　　1、長城，

38、是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。 　　2、出示相關(guān)報道。 你有什么感受? 　　口語交際──維護(hù)文物 　　二、展開討論，提出建議 　　1、4～6人為一組，圍繞維護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充沛討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)同學(xué)打開思路。 　　2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 　　3、自由發(fā)言： 　　由維護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以維護(hù)。 　　三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 　　交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清楚、說具體。

39、 　　四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵 　　附： 　　逸夫小學(xué)四( )班“語文主題學(xué)習(xí)”閱讀筆記 　　姓名 組名 ★ 閱讀時間： 　　★ 閱讀內(nèi)容：《語文主題學(xué)習(xí)叢書》之《守衛(wèi)精神家園》第 　　1、 　　2、 　　3、4單元 　　★ 主 題：我的“世界遺產(chǎn)” ★ 交流平臺： 　　1、你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎? 　　2、___________,萬里長征人未還。_____________,不教胡馬度陰山。 　　3、《書憤》是_____代詩人_________寫的。 　　4、《雨中登泰山》這篇*，作者的語言很生動，請你找出幾處比喻句寫在下面的橫線上。 　　_________

40、__________________________________________________ ___________________________________________________________ 　　5、在《武夷風(fēng)采》這篇*中，作者主要描寫了武夷山的_________、________、_________三種景物。你最喜歡哪處景物?找出來多讀幾遍。 　　6、填一填： 　　(1)杜甫的愿望是：“會當(dāng)凌絕頂，________________?！?(2)每次想起“孔子登東山而小魯，_____________________”，作者就覺得過而不登，像欠下悠久的文化傳統(tǒng)一

41、筆債似的。 　　7、《蘇州園林》中，設(shè)計者和匠師們?yōu)榱耸寡矍翱偸且桓蓖昝赖膱D畫，它們講究______________________的布局，講究_________________的配合，講究____________________的映襯，講究___________________的層次。 　　8、莫高窟色彩在北魏____________，隋文帝統(tǒng)一中國后的色彩開始_________________ ，在唐代人們能夠駕馭的色彩又____________ ，五代的雄風(fēng)余威未息，色彩更趨________________。 　　9、皖南古村落介紹了_____________ 和_____________ 兩個傳說的古村落。 ★ 我的感想 　　長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象，從中我們感受了“世界遺產(chǎn)”的魅力，為了保護(hù)人類社會的共同財富，我們應(yīng)該怎么做呢? ★ 展示臺(請每個小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)后展示)： A、小組推薦組員讀喜歡的句子; B、小組組員展示收集的材料; 　　C、小組推薦成員模擬導(dǎo)游介紹某一處的“世界遺產(chǎn)”。 　　D、小組成員談?wù)勅绾勿B(yǎng)成自覺保護(hù)文物文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。