2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 unit 2(1)教學(xué)反思 滬教牛津版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 unit 2(1)教學(xué)反思 滬教牛津版 我在教學(xué)3B Module 1 Unit 2 Listening and hearing 這一課中，其中有一個(gè)課時(shí)是單詞教學(xué)，本節(jié)課的新授單詞是：an aeroplane, a bus, a car, a boat, a drill, a telephone, 在這些單詞中，a drill, an aeroplane, a telephone相對(duì)而言是生詞，需要老師在新授教學(xué)時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在這些詞上，通過教學(xué)我也深刻的體會(huì)到：這兩個(gè)單詞無論是在發(fā)音上還是在拼寫上確實(shí)很難，有相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)不好這個(gè)音，而且課后反饋的作業(yè)中我們看到了一部分學(xué)生的作業(yè)中把 “aeroplane” 拼成“areoplane” , 從中我感到：以后碰到難的單詞要合理的分配好自己的教授時(shí)間，要把握難點(diǎn)，分解難點(diǎn)，多留點(diǎn)時(shí)間在難的教學(xué)內(nèi)容上，這是我在這節(jié)課中感到不足的地方。當(dāng)然，在這節(jié)課上也有我感到比較滿意的地方，如：在教學(xué)好telephone 這一個(gè)詞后，我巧妙的引出了下一個(gè)新授單詞 aeroplane，自我感覺教學(xué)過渡語很流暢，效果很好：Where can you hear a telephone? Can you hear a telephone in the street? What can you hear in the street? We can also hear a cell phone. Where can’t you hear a cell phone ?------ We can’t hear a cell phone on the aeroplane. 這樣就引出了所教單詞: aeroplane. 在整個(gè)過程中過渡語十分流暢，效果較好。 上課之前我大致對(duì)教材進(jìn)行了梳理，最初的課堂設(shè)計(jì)思路用兒歌烘托課堂氣氛，用掛圖實(shí)物復(fù)習(xí)單詞，再進(jìn)入到句型教學(xué)。（從已知過度到未知，人稱的轉(zhuǎn)換）最后通過問答，表格調(diào)查反饋學(xué)習(xí)情況。 存在的不足： 1.平鋪直敘，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致于到后來就老師唱獨(dú)角戲，只有少部分同學(xué)捧場(chǎng)。 2.教學(xué)形式有點(diǎn)單薄，如復(fù)習(xí)單詞就是檢測(cè)讀音，拼寫，沒能很好發(fā)揮單詞的語言功能。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)一部分對(duì)單詞不熟的同學(xué)感覺受到冷落打擊，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再比如后面的句子操練，也是簡(jiǎn)單的跟讀，師生以及生生之間的問答。 3.課堂預(yù)設(shè)生成問題能力欠缺。課前沒能很好地設(shè)想課堂可能會(huì)遇到的問題，更沒有去設(shè)計(jì)解決措施。整堂課上下來感覺時(shí)間有多余的。出現(xiàn)這種狀況一是緣于對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平了解不夠，二是設(shè)計(jì)教案沒能將知識(shí)進(jìn)行拓展，僅局限于教材，這樣學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力在本堂課未能提高。 問題的生成，急待著我要進(jìn)一步去熟悉教材，去挖掘各種有效的課堂資源，讓我的課堂教學(xué)更加順暢。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 教學(xué)目標(biāo) 1.單詞: helpful plus twenty more . 2.句型: A. I’m helpful. B. This little girl can’t do her Maths. C. I’m going to help her. 3.培養(yǎng)學(xué)生敢于開口表達(dá)自己見解的能力，并能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. To grasp the numerous from 1 to 20. 2. The students can use the sentence “be going to”. 教具 book tape cards picture 教學(xué)過程 1.熱身 1. Greeting. 2. Sing a song. 3. Free talk. Recite the dialogue 2.新課呈現(xiàn) 1. Listen to the tape and understand the meaning of the dialogue. 2. Learn the new words: helpful plus twenty more 3. Answer the questions. Who can’t do her Maths? Who is going to help her? What’s ten plus eleven? 4. Learn the dialogue. 5. Say the poem. Try to say and spell the words. 3.鞏固 1. Practise the sentences. A. I’m helpful. B. This little girl can’t do her Maths. C. I’m going to help her. 2. Read the dialogue. 3. Act the dialogue. 4. Look and say. Practice in pairs/groups 4.總結(jié) Exercises: Students activity book P4-5 1) Listen, read and write. 2) Listen and repeat. 3) Listen and match. Sum up the unit 2 1) Read the words 2) Sentences. 5.作業(yè) 1) Copy the words. 2) Recite the dialogue. 3) Practise the sentences. 4) Do the exercises. Do by themselves and check the answers. 6.板書設(shè)計(jì) Module 1 unit 2 I’m going to help her. helpful plus twenty What’s ten plus eleven? more It’s twenty-one. I’m going to help her. 教學(xué)反思 由于在上學(xué)期已經(jīng)初步接觸到將來時(shí)Be going to的句型，在此加以鞏固和拓展，學(xué)生有些印象，但是掌握不是很理想，課后要加強(qiáng)練習(xí)。