2019-2020年四年級科學(xué)上冊 冷熱與溫度 教案 蘇教版.doc
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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 冷熱與溫度 教案 蘇教版 【教學(xué)目標】 過程與方法: 1.學(xué)會測量水溫的方法。 2.能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。 知識與技能: 1.知道溫度的概念; 2.知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。 情感、態(tài)度與價值觀: 感悟到生活中處處有科學(xué),體會到科學(xué)探究的快樂。 【教學(xué)重難點】學(xué)會測量水溫的方法。 【教學(xué)準備】 冷水、熱水、燒杯(或一次性塑料杯)、溫度計、鐵架臺。 【課時安排】2課時 第1課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 一、建立溫度的概念 出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。 演示:將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯,5秒鐘后,再同時插入溫水杯。 要求體會:兩個手指的感覺一樣嗎? 學(xué)生分組進行體驗,小組交流體會。 讓每個學(xué)生都親身體驗,共同的體驗促使學(xué)生在交流中準確描述自己的感受 二、形成溫度概念 學(xué)生試著對觀察的體驗做出自己的解釋。 全班交流,感受到:光憑自己的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度。 講解:物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準確的測定出物體的溫度。 三、學(xué)習(xí)用溫度計測量水的溫度 學(xué)生嘗試用溫度計測量水的溫度,同時思考:如何使用溫度計測量水的溫度,在測量過程中要注意什么。 交流:測量過程中要注意的事項: 液泡浸在水中,不碰杯壁; 液注變化穩(wěn)定后觀察溫度; 觀察溫度要水平觀察; 學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。 (教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情景,認學(xué)生分析。) 利用溫度計測量三杯水的溫度(先測冷水,再測溫水、最后測熱水)。 學(xué)生有使用溫度計的經(jīng)驗,但缺乏科學(xué)性。讓學(xué)生在測量過程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因,并判斷哪些誤差是可以避免的。 這個環(huán)節(jié)是今年新增添的。 第2課時 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 一、預(yù)測水的溫度變化 提問::熱水放的時間長了會怎樣?如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度,你認為熱水變涼的過程是怎樣的呢?溫度的下降會有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律,可能是什么樣的規(guī)律? 學(xué)生的猜想可能有: 第一種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化是有規(guī)律的。 呈現(xiàn)先快后慢的趨勢; 呈現(xiàn)先慢后快的趨勢; 溫度均勻下降。 第二種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化沒有規(guī)律。 二、制定熱水變涼的研究計劃 討論:怎么才能做好這個實驗? 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題: (1)需要哪些材料:(溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表) (2)需要觀察什么?記錄什么? (3)怎樣記錄?從什么時候開始記?隔多長時間記錄? (4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么?(拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工,每人都要找到自己的角色) 合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法,每個組員都要承擔(dān)各自的角色,小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用。 三、小組研究,收集數(shù)據(jù) 學(xué)生取熱水和記錄表; 學(xué)生進行測量并記錄, 教師注意巡視。 四、作熱水變涼的曲線圖,并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1.選擇一組記錄表,講述:記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)律,我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化,這樣的圖就叫做曲線圖。 2.講解曲線圖的作法。 橫軸表示時間,豎軸表示溫度,教師示范作出曲線圖。 ①描點 ;②連線。 3.學(xué)生作曲線圖。 1)學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 2)分析曲線圖,研究溫度變化的規(guī)律。 3)討論:溫度是怎樣變化的? 4、把各組的曲線圖貼在黑板上,作下面的比較: 1)剛開始的溫度一樣嗎?最后的溫度一樣嗎? 2)從曲線變化,你可以看出什么規(guī)律? 3)各組的曲線的彎度一樣嗎?造成不一樣的原因是什么? 5、小結(jié)發(fā)現(xiàn): 1)溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的; 2)溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 也可以利用學(xué)生生活中接觸到的曲線圖來幫助學(xué)生認識到曲線圖的作用,如股市大盤的曲線圖。 作業(yè)設(shè)計 再次預(yù)測:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?水溫究竟下降到多少度? 如果有杯涼水,測出涼水的溫度,然后給涼水加熱,那么溫度升高有什么規(guī)律呢? 兩項作業(yè)可以選其一。 板書設(shè)計: 1、冷熱與溫度 溫度 溫度計 附送: 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 分離鹽和水的方法1教案 教科版 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。 過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗,經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 【教學(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。 【教學(xué)準備】小組觀察實驗:飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量) 2.按照學(xué)生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號,然后一點一點地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時,已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣?(學(xué)生思考) 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會怎樣?食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學(xué)生做解釋) 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。 1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實驗裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架) 3.教師演示實驗操作,學(xué)生觀察。 4.強調(diào)實驗要點:酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。 5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。) 7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學(xué)筆記本上。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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