2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的2教案 陜旅版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的2教案 陜旅版 教學目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 過程與技能 1． 能夠根據(jù)耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。 2． 能夠根據(jù)耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設。 3． 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。 科學知識 知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。 情感態(tài)度與價值觀 1． 意識到保護耳朵的重要性。 2． 認識到噪音的危害，學會積極的應對噪音的辦法。 學習成果：預計學生能夠 ● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設。 ● 了解人耳的構造及作用，知道如何保護耳朵。 ● 可以用模型對所學內容進行合理解釋。 ● 對噪音有一定認識。 教學材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。 教學步驟： 教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 集中話題 師：通過前面兩課的學習我們已經了解了聲音產生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？ 教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。 研究聲音，除了研究聲音的產生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內容。在兒童已知聲音由物體振動產生，用聲波的形式借助物質向各個方向的基礎上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構造、原理和對聲音的感受的內容。 探索和調查 一、引導學生認識人耳的構造和聽覺產生的過程。 1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預測填在表格上 （可以用文字和圖畫的形式） 2.學生匯報預測內容 鼓勵學生進行合理推測，在學生匯報時一定要追問學生預測的理由。（例如聲音是由物體振動產生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構造和把聲波傳送轉換為振動的構造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關系，等等。） （在學生匯報預測時可以為他們準備相應的模擬材料，例如當學生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學生做相關的實驗進行觀察。） 教師歸納，并進行適當分類， 3.教師通過掛圖及碟片向學生介紹人耳的構造。 板書聲音傳遞的路徑： 聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經 4. 學生把自己的推測和課件陳述的內容加以比較。 5.請學生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？ 二、認識耳廓的作用 1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預測并設計實驗驗證你的預測。 2.學生匯報預測及實驗并開始實驗。 3.學生匯報實驗結果 （提示：要啟發(fā)學生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？） 三、認識噪音的危害和防治方法。 1.放一些噪音給學生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？ 2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導學生運用已有知識進行探索，磨練學生的思維能力。 適當?shù)闹R講授在科學課的學習是也是必要的，教師通過課件的展示讓學生直觀的了解耳朵的構造是最直接有效的方式。學生可以通過自己的預測與實際構造的對比，來加深對耳朵構造的印象。 這部分內容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 讓學生將實際生活中的噪音與所學內容結合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法。 回顧和解釋 1.結合上面學習的內容，耳朵的構造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應該如何保護自己的聽力呢？ 2.我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學生對所學內容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案 教科版 課型：音樂課 教學內容 歌曲《小小音樂家》 教學目的 1.用自然的聲音，神氣的表情學會演唱歌曲《小小音樂家》 2.愿意與他人合作參與表演活動，并從中獲得樂趣 3.用圖畫、表演、打擊樂器，歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂家》 教學重難點 在音樂實踐中培養(yǎng)學生想象力及與人合作的能力 教具準備 多媒體課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙 教學過程 一、組織教學： 1.聽音樂《哆來咪》律動進教室 2.師生問好 二、創(chuàng)設情景，激趣導入： 1.復習《哆來咪》手勢 ——播放課件《哆來咪》師與生一起邊唱邊做手勢 2. 談理想 師：太棒了！我們的音樂就是由1.2.3.4.5.6、7這七個美妙的音符來構成的。同學們你們有沒有自己的理想？能告訴老師長大后你們相干什么？ 生：（略） 3. 觀看圖片 ——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片 師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們?yōu)橐魳芳?。同學們，你們想當音樂家嗎？今天老師帶來了一位小小音樂家，他想和大家做個好朋友，我們一起來聽聽他的自我介紹吧！ ——播放課件歌曲《小小音樂家》 三、引導掌握 1.學唱歌詞 ａ.師有節(jié)奏擊掌提問 強調附點及十六分節(jié)奏 ｂ.生有節(jié)奏擊掌回答 ｃ.生有感情地朗讀歌詞 ｄ.師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動 2.學唱旋律： ａ、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱 注：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 ｂ.集體哼唱 3.學唱歌曲： ａ.播放歌曲《小小音樂家》 ｂ.生輕聲跟著音樂唱 師：同學們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略） ｃ.再次聆聽歌曲 ｄ.隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ.鞏固歌曲 四、創(chuàng)造與表現(xiàn)： 1.創(chuàng)造（歌、舞、樂、畫） ａ.小組協(xié)作討論 ｂ.分小組創(chuàng)編 2.表現(xiàn) ａ.匯報表演 ｂ.展示評價 五、小結 師：這節(jié)音樂課你們玩得高興嗎？讓我們相會在下一節(jié)音樂課吧！同學們再見！