2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 飛回來(lái)的小水珠教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 飛回來(lái)的小水珠教案 湘教版 科學(xué)探究 1．能制定較規(guī)范的研究計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來(lái)的。 2．學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量。 3．會(huì)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。 4．能用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究云、霧的成因。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 針對(duì)杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實(shí)敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)水蒸汽遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠。 2. 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。 3．設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量；云霧的成因的探究。 一．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)：教師在杯子里倒入開(kāi)水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開(kāi)杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問(wèn)：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動(dòng)1---研究小水珠的由來(lái) 1．教師引導(dǎo)：水被加熱時(shí)，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會(huì)變成水嗎？ 2．學(xué)生猜測(cè)：小水珠是水蒸汽變的。 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 4．討論、交流、完善： 明確：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。 5．學(xué)生實(shí)驗(yàn) 6．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1號(hào)培養(yǎng)器倒入熱水沒(méi)有水珠。 2號(hào)培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。 7．結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。 8．進(jìn)一步明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法： 若讓對(duì)比的實(shí)驗(yàn)的條件有兩個(gè)以上的不同，最后我們能順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？ 三．拓展活動(dòng)：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象 1．空氣中的水蒸汽遇冷會(huì)形成云、霧、雨、露等常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。 2．我們來(lái)造“霧” 根據(jù)P55方法教師演示。 3．認(rèn)識(shí)霧的成因。 4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空。 四．布置作業(yè)： 課后探究露的形成。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 飛翔的精靈教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能針對(duì)飛翔的動(dòng)物提出問(wèn)題并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問(wèn)題。 2．通過(guò)對(duì)比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。 3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鳥(niǎo)類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥(niǎo)類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．體驗(yàn)自主求證過(guò)程中的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。 2．意識(shí)到證據(jù)充分才有說(shuō)服力。 科學(xué)知識(shí) 1．知道翅膀是動(dòng)物飛翔不可缺少的重要器官。 2．知道羽毛是鳥(niǎo)類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。 3．認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．鴿子（活體實(shí)物）、張開(kāi)翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。 2．學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥(niǎo)的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。 一．教學(xué)導(dǎo)入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來(lái)研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈） 討論：什么動(dòng)物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動(dòng)1----觀察翅膀 1．（出示鴿子、張開(kāi)翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。 討論交流后教師小結(jié)： 鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 蜻蜓翅膀：狹長(zhǎng)，膜質(zhì)，前后翅長(zhǎng)短相等，體表沒(méi)有羽毛。 蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒(méi)有羽毛。 2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。 3．研究鴿子的羽毛 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問(wèn)題。 教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。 匯報(bào)、交流后教師小結(jié)。 三、活動(dòng)2-----搜集鳥(niǎo)的適合飛行的形態(tài)特征的資料 1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。 2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。 3、教師在交流中適時(shí)出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。 四、總結(jié) 動(dòng)物的飛翔，離不開(kāi)與它運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。