2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案1.doc

《2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案1.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。 2. 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。 3. 發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、每人自帶一個(gè)小鬧鐘 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導(dǎo)入 談話：歡迎大家來到鐘表店，今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表（板書: rn shi zhōng biǎo） 首先請(qǐng)小朋友來參觀老師的鐘表店，欣賞這些漂亮的鐘表。 注： 欣賞完老師的鐘表店，老師要出道謎語給你們猜猜，看看誰最聰明。（課件出示謎語） 【設(shè)計(jì)意圖】在教室的四周貼上各式各樣的鐘表圖，把學(xué)生的思緒拉到有關(guān)鐘表的方面；通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 小組合作，自主學(xué)習(xí)。 1， 初步認(rèn)識(shí)鐘面 提問：在鐘面上都有些什么？ （1~12，一長(zhǎng)一短兩根針） 提問：這兩根針的名字叫什么呢？你知道嗎？ 講述：鐘面上的長(zhǎng)針是分針，我們叫她“分針妹妹”，短針是時(shí)針，我們叫她“時(shí)針姐姐”（板書又duǎn又cū ，時(shí)針，又chng又x，分針） 打招呼：誰愿意對(duì)著分針和時(shí)針打聲招呼呀？對(duì)著你的小鬧鐘的分針，時(shí)針打打招呼吧！注意說出他們的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過打招呼的方式，使得分針和時(shí)針人性化，更加貼近學(xué)生，并且能夠更加輕松地記住并理解分針和時(shí)針的特點(diǎn)。 2， 初步認(rèn)識(shí)整時(shí) ⑴談話：剛才我們與時(shí)針姐姐和分針妹妹交上了朋友但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？請(qǐng)大家商量一下，這只表是幾時(shí)？你是怎么知道的呢？同桌討論，匯報(bào)交流。（分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)） ⑵小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾。 ⑶“試一試” 提問：這三只表上又是幾時(shí)呢？你是怎么知道的呢？ ⑷“想想做做”2 談話：會(huì)認(rèn)時(shí)間以后有什么用呢？老師這里有三張圖片請(qǐng)大、家看看，什么時(shí)候？誰？在干什么？ 同桌合作完成，匯報(bào)交流。 ⑸教師撥時(shí)間，學(xué)生說是幾時(shí)，并說明是如何知道的？ 3， 初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí) （1） 繼續(xù)撥時(shí)間，學(xué)生說是幾時(shí)。 先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)剛過一點(diǎn)。 （2）7時(shí)不到一點(diǎn) 提問：這是幾時(shí)呢？小組商量一下。 學(xué)生匯報(bào)交流:7時(shí)不到一點(diǎn)，7時(shí)差一點(diǎn)，…… （3）7時(shí)剛過一點(diǎn) 指名交流：剛過7時(shí)，7時(shí)剛過一點(diǎn)…… （4）小結(jié)：小朋友說的真好！7時(shí)不到一點(diǎn)，7時(shí)差一點(diǎn)，剛過7時(shí)，7時(shí)剛過一點(diǎn)都對(duì)，常見接近7時(shí)，都可以說成是大約7時(shí) （5） “想想做做”3 提問：這三只表分別是大約幾時(shí)呢？ 先同桌交流，再指名回答。 【設(shè)計(jì)意圖】 利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)。 4.小結(jié)：今天在這個(gè)鐘表店里你會(huì)了什么？ 三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋 1，撥一撥 “想想做做” 1、4 談話：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要用。想一想，你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺啊，再把這個(gè)時(shí)間撥出來。 指名說說起床和睡覺的時(shí)間，比一比誰的時(shí)間安排的好 談話：形成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣，既能保障身體健康，又能使自己有充沛的精力學(xué)習(xí)。下面我們?cè)賮砭毩?xí)撥幾個(gè)時(shí)間。 讓學(xué)生撥：3時(shí) 9時(shí) 大約5時(shí) 12時(shí) 大約6時(shí) 2，修一修 “想想做做”5 談話：小朋友們真能干！能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？我們來比一比，哪個(gè)小朋友最聰明，手最巧（要說清楚缺少什么針，添在哪里） 3， 議一議 “想想做做”6 先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時(shí)候，誰，在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 提問：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在睡覺呢？想一想，一天中會(huì)有幾個(gè)9時(shí)？幾個(gè)一時(shí)？幾個(gè)12時(shí)？ 4， 說一說 “想想做做”7 你見過這樣的鐘表嗎？在哪里見過的？各是幾時(shí)？ 談話：電子表、電視機(jī)、電腦直接用數(shù)字表示時(shí)間，兩個(gè)小點(diǎn)左邊的數(shù)字是幾就是幾時(shí)？ 5， 考一考：小朋友說的真好，老師要給大家一個(gè)考考爸爸、媽媽和老師的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家撥幾個(gè)時(shí)間，讓爸爸、媽媽和老師說說是幾時(shí)或大約幾時(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生創(chuàng)設(shè)考家長(zhǎng)、老師的開放性活動(dòng)，可以融洽感情，活躍氣氛，也可以有效地鞏固“認(rèn)識(shí)鐘表”這一新知識(shí)。 附送： 2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)鐘表》WORD教案2 學(xué)科：數(shù)學(xué) 冊(cè)數(shù)：第一冊(cè) 備課時(shí)間：2010-12-1 課 題：認(rèn)識(shí)鐘表 主備人：李青華 修改人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、鐘面學(xué)具 教學(xué)過程 修改案 一、 導(dǎo)入。 出示謎語，師讀。生指名猜。 鐘表可以告訴我們時(shí)間，今天我們就要認(rèn)識(shí)鐘表。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。 二、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。 1、 觀察鐘面。 出示7時(shí)的鐘面。仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？指名說。 提問：長(zhǎng)針叫什么呢？（分針）短針叫什么？（時(shí)針）。鐘面上還有什么？（數(shù)）。我們一起來讀一讀好嗎？再讀一次，讓學(xué)生伸出手指著鐘面讀。 小結(jié)：通過觀察，小朋友們知道了鐘面上有數(shù)，還有2根針，一根叫分針，一根叫時(shí)針。分針比較長(zhǎng)，時(shí)針比較短。知道了這兩根針的名字，在說他們時(shí)一定要說分針、時(shí)針。 板書：長(zhǎng) 分針 短 時(shí)針 2、7時(shí)。 現(xiàn)在鐘面上分針指著幾？時(shí)針指著幾？鐘面上是幾時(shí)？指2名學(xué)生說一說。 師：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。學(xué)生齊說。 板書：指著12 指著7 就是7時(shí) 2、 試一試。 出示鐘面：1時(shí)。你知道鐘面上是幾時(shí)嗎？怎么看出來的？指名說。出示5時(shí)，指2名學(xué)生很快的說一說是幾時(shí)。11時(shí)，學(xué)生齊說。 3、 比較：同時(shí)出示7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。 仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針，有什么相同的地方？（分針都指著12）時(shí)針呢？師指著第一個(gè)鐘面，分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)，指第二個(gè)鐘面，指著1就是1時(shí)，指著5就是5時(shí)，指著12就是12時(shí)。也就是說，（引導(dǎo)總結(jié)）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 完成板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（齊讀） 4、 想想做做第2題和第6題。 你能完整的說一說：什么時(shí)間，誰在做什么嗎？前2幅讓學(xué)生說出怎么看時(shí)間的，后面的可以簡(jiǎn)略說時(shí)間。 出示晚上10時(shí)小朋友睡覺圖，誰來說說這幅圖？指名說。同時(shí)出示兩幅都是10時(shí)的圖：為什么都是10時(shí)呢？指名說。 5、 撥一撥。 剛剛小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，想不想自己來撥一個(gè)整時(shí)給大家認(rèn)一認(rèn)呢？先拿出學(xué)具，把時(shí)針、分針分別是哪根針跟同桌互相說一說。同桌活動(dòng)。 出示：3時(shí)。說說3時(shí)的鐘面，分針指著幾，時(shí)針指著幾？學(xué)生動(dòng)手撥一撥。指名展示撥的鐘面，說說你是怎么撥的？ 9時(shí)。指名展示鐘面。12時(shí)。同桌撥一撥，互相說說怎么撥的。 你想不想做小老師來考一考你的同桌呢？說明活動(dòng)要求：每人說2個(gè)時(shí)間，讓你同桌撥鐘，大家輪流做小老師。同桌活動(dòng)，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 三、大約幾時(shí) 1、大約7時(shí)。 現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？正好是7時(shí)嗎？到7時(shí)了嗎？ 出示：7時(shí)不到一點(diǎn)兒。出示第二個(gè)鐘面。這個(gè)鐘面呢？出示：7時(shí)剛過一點(diǎn)兒 師小結(jié)：象這樣接近7時(shí)的情況，都可以稱為“大約7時(shí)”， 板書：大約7時(shí)。（齊讀） 2、 第3題。你能說說這個(gè)鐘面大約是幾時(shí)嗎？指名說。一幅圖一幅圖的指名說。 四、鞏固練習(xí)。 1、畫一畫。第5題。指導(dǎo)第一幅圖，少了什么針？（時(shí)針）時(shí)針應(yīng)該指著幾？在畫時(shí)針的時(shí)候，應(yīng)該畫的比分針？你能幫他補(bǔ)起來嗎？生打開課本畫一畫。集體匯報(bào)，在實(shí)物投影上展示。 2、欣賞：各種各樣的鐘表。我們生活中有各種各樣的鐘表，小朋友們一起到鐘表的王國(guó)去參觀一下吧。展示各種鐘表。 過渡：有些鐘表是用數(shù)字表示時(shí)間的，你會(huì)認(rèn)嗎？ 3、第7題。出示第一個(gè)12時(shí)的鐘表，這個(gè)鐘表示12時(shí)，其他的鐘是幾時(shí)？指名認(rèn)一認(rèn)。 五、拓展總結(jié) 1、出示李老師周一到周五的作息時(shí)間表，讓孩子認(rèn)一認(rèn)時(shí)間，說一說。 2、今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，你平時(shí)怎么安排自己的作息時(shí)間呢？回家和爸爸媽媽一起訂一個(gè)作息時(shí)間表，安排好自己的學(xué)習(xí)生活。 學(xué)生的發(fā)言可能是先說針也可能先說數(shù)，教師要靈活掌握。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)分針時(shí)針，可以讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生來介紹，說說是怎么認(rèn)出來的。 12時(shí)的鐘面可以問問學(xué)生為什么只有一根針了？ 教師在復(fù)述時(shí)間時(shí)一定要說準(zhǔn)確是上午（下午）幾時(shí)，小朋友在做什么 分針和時(shí)針的長(zhǎng)短不同，時(shí)針要畫得比分針短。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表 長(zhǎng) 分針指著12， 短 時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 大約 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家和爸爸媽媽一起訂一個(gè)作息時(shí)間表，安排好自己的學(xué)習(xí)生活。 說明：字體統(tǒng)一設(shè)置為宋體小四號(hào)，1.5倍行距，頁面設(shè)置為A4紙。