高中語(yǔ)文 第一單元 第5課《遨游建筑天地間》課件 粵教版選修《傳記選讀》.ppt

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遨游建筑天地間 費(fèi)慰梅 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解作者和主人公生平及本課的背景材料 理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 2 把握本文選材 組材的特點(diǎn) 掌握刻畫人物形象的方法 3 了解本文中梁思成和林徽因?yàn)樽非罄硐攵W(xué)習(xí)的精神 重 難點(diǎn) 1 了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象 2 了解本文的寫作順序 題解 遨游 形象地寫出了主人公求學(xué)的暢快 建筑天地間 切合了兩位建筑科學(xué)家的廣闊天地 費(fèi)慰梅 WilmaFairbank 1909 2002 美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清 JohnFairbank 1907 1991 的夫人 也是一位研究中國(guó)古代藝術(shù)的學(xué)者 中國(guó)八年抗戰(zhàn)期間 曾任重慶美國(guó)大使館文化參贊 費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國(guó)研究專題 哈佛的 費(fèi)正清中心 就是為了紀(jì)念他畢生的成就而建 1932年 新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間 結(jié)識(shí)了梁氏夫婦 彼此之間共同的學(xué)者氣質(zhì) 使四個(gè)人結(jié)下了深厚的友誼 在以后半個(gè)多世紀(jì)的動(dòng)蕩中 兩對(duì)夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系 詞義 坐鎮(zhèn) 親自在某個(gè)地方鎮(zhèn)守 才華畢露 才華全部呈現(xiàn)出來(lái) 無(wú)關(guān)緊要 指不重要 南轅北轍 心里想往南 卻駕車向北走 比喻行動(dòng)和目的相反 初入清華的梁思成 在美國(guó)讀大學(xué)的照片 姓名 林徽因生辰 1904年6月10日民族 漢祭日 1955年4月1日籍貫 福建閩候地區(qū) 北京國(guó)家 中國(guó)職業(yè) 建筑學(xué)家兼作家 氣質(zhì)美如蘭才華馥比仙一代才女林徽因 林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家 為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家 同時(shí)也被胡適譽(yù)為中國(guó)一代才女 三十年代初 與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑 成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者 后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就 從三十年代初至中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 幾年間他們走遍了全中國(guó)15個(gè)省 200多個(gè)縣 實(shí)地勘察了2000余處中國(guó)古代建筑 遺構(gòu) 他們的工作為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ) 并寫下有關(guān)建筑方面的論文 序跋等二十幾篇 另有部分篇什為其與梁思成等合著的建筑論文 在文學(xué)方面 她一生著述甚多 其中包括散文 詩(shī)歌 小說 劇本 譯文和書信等作品 均屬佳作 其中代表作為 你是人間四月天 小說 九十九度中 等 此 此外 1949年以后 林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事 第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì) 第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán) 第三是參加天安門人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì) 為民族及國(guó)家作出莫大的貢獻(xiàn) 只可惜她壯志為酬 在1955年4月1日清晨 經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)15年與疾病的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)之后 與世長(zhǎng)辭 年僅51歲 小時(shí)候的林徽因 少女時(shí)期的林徽因 16歲時(shí)的林徽因 被引用最多的絕美照片 兩條小辮 入培華女子學(xué)校 16歲即隨父遍游歐洲 大學(xué)畢業(yè)照 結(jié)識(shí)梁思成先生 在賓夕法尼亞大學(xué) 在賓夕法尼亞大學(xué) 結(jié)婚照 幸福的蜜月 初為人母 一家四口 病后 目錄 第一部啟蒙時(shí)期 1901年 1928年1 梁家長(zhǎng)子2 林家掌上明珠3 歲寒三友圖4 邀游建筑天地間5 留學(xué)歸來(lái)第二部多方面的成就 1928年 1937年6 東北大學(xué)開天辟地7 徐志摩之愛與死8 建筑史學(xué)家9 尋找古建筑10 太太的客廳ll 應(yīng)州塔 趙州橋12 騎驢走馬過山西13 日本的人侵14 暫時(shí)喘一口氣15 發(fā)現(xiàn)偉光寺 第三部歷經(jīng)抗戰(zhàn) 1937年 1945年16 逃難17 暫居昆明18 行行復(fù)行行19 陪都重慶20 李莊的日子21 第一部中國(guó)建筑史戰(zhàn)爭(zhēng)與革命之間 1945年 1949年22 八年抗戰(zhàn)結(jié)束23 重返昆明和北京24 一九四七年的榮耀25 那段擔(dān)驚受怕的日子26 最后的一封信在共產(chǎn)黨政權(quán)下 1949年 1972年27 失望與挫折28 林珠的訴說 梁思成 1901 1972 梁?jiǎn)⒊L(zhǎng)子 我國(guó)著名的建筑學(xué)家 廣東新會(huì)人 1927年獲美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士學(xué)位 1928年入美國(guó)哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí) 回國(guó)后 曾任東北大學(xué)教授 建 筑系主任 中國(guó)營(yíng)造學(xué)社研究員 1947年獲美國(guó)普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位 建國(guó)后 歷任清華大學(xué)教授 建筑系主任 中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部委員 中國(guó)建筑學(xué)會(huì)第一至四屆副理事長(zhǎng) 北京市第一至三屆政協(xié)副主席 中國(guó)民主同盟盟員 1959年加入中國(guó)共產(chǎn)黨 是第一 二屆全國(guó)人大代表 第三屆全國(guó)人大常委 第二屆全國(guó)政協(xié)常委 第三屆全國(guó)政協(xié)委員 長(zhǎng)期從事古建筑研究和教學(xué)工作 1946年創(chuàng)設(shè)清華大學(xué)建筑系 對(duì)中外古建筑 城市規(guī)劃 建 1947年梁思成在討論聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)方案時(shí)發(fā)言 筑設(shè)計(jì)造詣?lì)H深 曾參加主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽 天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)了揚(yáng)州 鑒真和尚紀(jì)念堂 著有 中國(guó)建筑史 中國(guó)雕塑史 營(yíng)造法式注釋 等 梁思成在書房 梁思成作品 揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂 中華人民共和國(guó)國(guó)徽方格墨線圖 1950年6月28日中央人民政府會(huì)議審議改進(jìn)的國(guó)徽?qǐng)D案的墨線圖 梁思成作品 國(guó)徽 梁思成作品 人民英雄紀(jì)念碑 設(shè)計(jì)時(shí)間 1955年 整體感知 閱讀課文 說說課文主要是寫什么內(nèi)容的 從幾個(gè)方面來(lái)介紹梁思成和林徽因的 是寫梁思成 林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活的 從三個(gè)方面來(lái)寫的 第一方面 1自然段 5自然段 描述梁思成 林徽因進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)的一些情況 第二方面 6自然段 11自然段 講梁思成 林徽因之間的分歧與妥協(xié) 第三方面 12自然段 17自然段 梁思成和林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)取得的學(xué)業(yè)收獲 問題探究 1 林徽因在求學(xué)過程中遇到了哪些困難 她是怎樣克服的 從這些事情上可以看出她是怎樣的女子 林徽因先遇到的難題是 賓夕法尼亞大學(xué)建筑系只招男生 因?yàn)榻ㄖ祵W(xué)生要徹夜趕圖 而無(wú)人陪伴的女生不太方便 面對(duì)難題 她 不肯就此妥協(xié) 結(jié)果 大學(xué)檔案顯示 自1926年春季班開始 徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理 而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員 作者在文中這樣的敘說 她究竟是怎么辦到的 如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定 這點(diǎn)我們不得而知 反正從第一年開始 她就和思成一起上建筑課了 此外 兩個(gè)人的個(gè)性和脾氣南轅北轍 在婚前的這段時(shí)期 彼此仍有待調(diào)適 但在工作方面 卻達(dá)到了很好的和諧 在林徽因讀書期間 父親的猝然去世 對(duì)她也是一個(gè)考驗(yàn) 上述難題 她都克服了 并且她的個(gè)性還得以保存 從中可以看出 她是一個(gè)聰慧能干 有個(gè)性 有事業(yè)心的現(xiàn)代女性 本文采擇了梁?jiǎn)⒊募倚?梁思成的作業(yè) 林徽因的訪問記 2 為了使傳主的事跡真實(shí)可信 本文運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)寫的 3 本文采擇的梁?jiǎn)⒊募倚?梁思成的作業(yè) 林徽因的訪問記這些素材在文中各有什么作用 梁?jiǎn)⒊募倚偶确从沉肆核汲稍谧非髮W(xué)問過程中的困惑 也表達(dá)了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)于勤奮與天才關(guān)系的正確認(rèn)識(shí) 梁思成的作業(yè)說明了他成績(jī)優(yōu)秀 學(xué)習(xí)刻苦 做事細(xì)膩認(rèn)真 對(duì)林徽因的訪問記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛自由的性格 梁?jiǎn)⒊诮o梁思成的信里說 你覺得自己的天才不能符合你的理想 又覺得這幾年專做呆板工夫生怕會(huì)變成工匠 你有這種感覺 就是你的學(xué)問在進(jìn)步的象征 你同意這種看法么 梁思成是怎樣做的 從梁?jiǎn)⒊瑢懡o梁思成的這封信里你體會(huì)到了什么 梁?jiǎn)⒊o梁思成的家信里提到的情形 正是所有人在追求學(xué)問和事業(yè)當(dāng)中會(huì)遇到的疑問 任何人的學(xué)問都不可能僅靠天賦一蹴而就 做學(xué)問離不開勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?勤奮有時(shí)候就表現(xiàn)在重復(fù)練習(xí) 耐心探究上 這個(gè)過程表面上似乎是磨損人的興趣和靈感 但實(shí)際上它卻是天分的必要補(bǔ)充 學(xué)問的進(jìn)步必須扎根于這種反復(fù)甚至枯燥的練習(xí)中 4 你覺得本文在寫法方面的長(zhǎng)處主要表現(xiàn)在哪里 本文在寫法方面最有特點(diǎn)的是 善于使用各種資料 文中使用了傳主的書信 筆記 同事同學(xué) 學(xué)生 國(guó)際友人 西方同行的回憶等資料 這些材料的觀察角度各異 但都能見出傳主的精神面貌 起到了增強(qiáng)作品歷史深度與情感力度的作用 具體可以看教材38頁(yè)39頁(yè) 5 有人認(rèn)為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒有關(guān)系 可以刪掉 你認(rèn)為如何 為什么 是不能刪去的 這一段是介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的情況和克雷的聲望地位及學(xué)術(shù)造詣 表面上看似乎和文章沒有關(guān)系 但實(shí)際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是優(yōu)質(zhì)的教育 教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的 這是他們后來(lái)能夠做出突出成績(jī)的基礎(chǔ) 文章后面還介紹克雷聘請(qǐng)他們當(dāng)助手 說明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的 拓展練習(xí) 課文里對(duì)林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒有介紹 作者在文中這樣的敘說 她究竟是怎么辦到的 如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定 這點(diǎn)我們不得而知 反正從第一年開始 她就和思成一起上建筑課了 發(fā)揮你的想象 寫一段話 描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的 要符合林徽因的性格特點(diǎn) 不少于100字 拓展練習(xí) 課文里對(duì)林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒有介紹 作者在文中這樣的敘說 她究竟是怎么辦到的 如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定 這點(diǎn)我們不得而知 反正從第一年開始 她就和思成一起上建筑課了 發(fā)揮你的想象 寫一段話 描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的 要符合林徽因的性格特點(diǎn) 不少于100字 再見 同學(xué)們