2019-2020年六年級語文下冊 一夜的工作 18教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 一夜的工作 18教案 人教新課標版 教學目標： 　　1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。 　　2．練習運用“讀-畫-批-議-悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。 　　3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。 　　4．學會本課生字詞。 教學重點： 　　了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。 教學準備： 　　準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。 教學過程： 一、導入新課，明確目標 　　　　請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節(jié)課的自學情況。 二、檢查學習情況，導讀導練 　　　1．抓中心句，整體感知課文。 　　　　 請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。 　　　2．體會周總理工作的勞苦。 　　　　 請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。 　　　3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。 　　　　 請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱3”。 　　　　 在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。 　　 　　教師相機引導學生上臺板書：“陳設(shè)簡單，飲食簡單”等。 三、播放錄像，升華情感 　　　　請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！” 四、點題明旨，朗讀升情 　　　1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。 　　　?。?）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？ 　　　?。?）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？ 　　　2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。 　　　3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。 五、布置作業(yè)，強化訓練 　　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。 　　　2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 一夜的工作 19教案 人教新課標版 教學分析 （一）教學內(nèi)容 本課是人教版六年級下冊第三單元第十三課。 1．《一夜的工作》是一篇經(jīng)典課文，通過學習可以使受到周總理偉大人格的熏陶，從多角度了解總理，受到思想教育。 2．本課文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。文章字里行間充滿了對周總理的熱愛與敬仰。 3．本課在第三組，主要是讓學生知道一個民族不該忘記歷史，不該忘記英雄。學生已經(jīng)學習、認識了三位英雄人物，情感容易調(diào)動、激發(fā)。 （二）教學對象分析 1．六年級的學生情感豐富，已經(jīng)具備了一定的學習、分析文章的方法。例如：學生知道概括主要內(nèi)容的方法，品詞析句的方法及體會情感的方法等，但還須提高。 2．因為學生年齡小，雖然學生對周總理有一些了解，但周總理和學生有一定的距離，在理解周總理的偉大人格時有一定的困難，因此我讓學生課下搜集了有關(guān)資料，幫助學生理解，激發(fā)情感?！? （三）教學環(huán)境分析 確定選擇多媒體教室環(huán)境。 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風等，感受周總理偉大的人格。 3．有感情的朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和敬仰周總理的思想感情。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風等，感受周總理偉大的人格。 教學過程： （一）教學流程 1. 揭示課題 一 揭示課題，認識了解周總理 2. 認識了解周總理 1.指名讀文 二 初讀課文，整體把握 2.概括主要內(nèi)容 1.明確學習方法 三 細讀課文，品味語言 2.學習“生活簡樸” 3. 學習“工作勞苦” 1.出示相關(guān)資料 四 讀寫結(jié)合，升華情感 2.視頻：十里長街送總理 3.詩朗誦：你是這樣的人 （信息技術(shù)出示，升華情感） （二）教學過程 1. 揭示課題，認識了解周總理 (1) 師：同學們，今天我們要走進一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他就是周總理。 師板書課題和作者，讓學生介紹作者。 (2) 師：通過預(yù)習，同學們已經(jīng)知道這篇文章的主人公是周總理。那么你們對周總理有哪些了解呢？ 學生說后，師出示周總理的幻燈片并介紹。 (3) 讓學生說一說看后的感受。 師小結(jié)：周總理為了中華的崛起，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員說，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。三個小時，簡直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學習這篇文章。 [設(shè)計意圖：這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學生學習興趣，初步了解周總理。為了更好的達到教學效果，利用幻燈片向?qū)W生展示了一些總理工作的畫面。] 2. 初讀課文，整體把握 (1)指名讀文。在讀之前，出示幻燈片讓學生思考：本文通過對周總理一夜工作的描寫，向我們展現(xiàn)了周總理的（ ）和（ ）。 根據(jù)學生回答板書：工作勞苦 生活簡樸 (2)概括主要內(nèi)容。讓學生掌握抓住重點詞的方法概括主要內(nèi)容 [設(shè)計意圖：幻燈片中的問題明確、清晰，能夠更好的幫助學生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。] 3．細讀課文，品味語言 (1)明確學習方法 ：初讀課文，我們從整體上把握了文章內(nèi)容，接下來我們怎么學習？ (2)學習“生活簡樸”： ① 師：文章哪些內(nèi)容寫了周總理的生活簡樸，請從文中找出相關(guān)的語句。根據(jù)學生的回答學習。 ② 引領(lǐng)學生學習抓住重點詞，通過換詞法、刪減法和有感情的朗讀理解句子?；脽羝? 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。 ③ 師：同學們在課下也搜集了一些周總理生活簡樸的故事，請你給大家講一講。 ④ 評價朗讀進一步議會感悟。 （3）學習“工作勞苦”： ① 總結(jié)學習方法： a.仔細讀文,找出相關(guān)語句。 b.抓住重點詞語體會人物精神。 c.通過有感情的朗讀深入感悟。 d.通過交流搜集的資料再次感悟 總理人格魅力 。 師：同學們，周總理的工作勞苦體現(xiàn)在審閱文件上。在你們的理解當中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？那么周總理是怎么審閱文件的呢？請你認真讀相關(guān)的內(nèi)容，然后用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的。 2．研讀總理怎樣“審閱一份文件”： 當學生回答后，問：你是怎么體會到的？進而學習句子。 抓住文中 “他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！眮眢w會中總理審閱文件時的認真、一絲不茍、謙虛謹慎等，通過理解和朗讀來體現(xiàn)。 3．研讀總理怎樣“審閱一夜文件”： （1）師：總理只是這樣一絲不茍地審閱這一份文件嗎？根據(jù)學生回答，讓學生知道總理一絲不茍地審閱了一夜文件。 （2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的。 4.研讀總理怎樣“審閱一生文件” （1）師：同學們，周總理不只是這樣工作了一夜，你是從哪知道的？ （2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一生的每一個夜晚都是這樣審閱文件的？ ①師：同學們，你們知道，當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見他── 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！? ②師：同學們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱著 文件，只見他--- ③ 師：同學們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然── [設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要利用幻燈片中打入課文重點語句引導學生學習，通過品詞析句、多種方式朗讀的方式來學習、感悟。] 4．讀寫結(jié)合，升華情感 (1)師：總理就是這樣夜以繼日、一絲不茍的工作著，可生活還是那么簡樸。作者不禁被總理的偉大人格所感動，他不禁要說：學生齊讀學習文章的最后兩個自然段。 （2）齊讀第一遍后，讓學生說說作者是什么心情。（自豪、感動）再齊讀。 （低緩的音樂響起） （3）師：同學們，可能我們并不知道，1972年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到?！? 出示總理患病后的一些情況。 （4）播放視頻：十里長街送總理 （5）出示《你是這樣的人》這首詩，師朗讀，學生齊讀。 [設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)教學的高潮，通過各種方式激發(fā)學生對總理的愛戴和懷念。尤其是詩歌視頻的使用起到了極大的幫助，學生的情緒被調(diào)動起來了，效果很好。] 5．作業(yè)： 1．背誦喜歡的段落。 2．課下讀一讀有關(guān)介紹中總理的文章。 板書： 一夜的工作 何其芳 勞苦 簡樸 偉大 懷念 愛戴