2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思.doc
《2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思.doc(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思 《種子發(fā)芽了》這節(jié)課我合理地設(shè)置教學(xué)情境,以探究學(xué)習(xí)為核心,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,大膽猜測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.帶著問題學(xué)習(xí),激發(fā)探究的興趣 愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢?教師必須啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象,去挖掘去追溯問題的源泉,使學(xué)生意識(shí)到問題的存解在。我在本節(jié)課先從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),農(nóng)民伯伯春天把種子種下,它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng),接著揭示課題種子發(fā)芽了,圍繞種子發(fā)芽你想了解那些知識(shí)?讓學(xué)生提出自己想了解的問題,從學(xué)生想了解的知識(shí)中選擇要研究的問題;種子發(fā)芽需要那些條件?種子的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的?這樣從學(xué)生提出的問題中確定要研究的內(nèi)容,即做到尊重學(xué)生,又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激發(fā)學(xué)生探究的興趣 2.尊重學(xué)生體驗(yàn),調(diào)動(dòng)探究的積極性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生的體驗(yàn),引導(dǎo)其能夠積極主動(dòng)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。種子里面到底有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生提出不同的見解,教師不急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造。同樣在解決種子發(fā)芽需要什么條件時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),在猜測(cè)的基礎(chǔ)上選擇出種子發(fā)芽的必需的條件,然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,在老師的引領(lǐng)下分組選擇不同的研究?jī)?nèi)容,既有種子發(fā)芽與水的關(guān)系,又有種子發(fā)芽與溫度的關(guān)系,把種子發(fā)芽需要的幾個(gè)條件分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去驗(yàn)證。而且整個(gè)過程老師都是在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,幫助學(xué)生在主動(dòng)探究中建構(gòu)知識(shí),鍛煉能力。整個(gè)過程教師真正起到了引領(lǐng)著、組織者的作用。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 3.悉心引導(dǎo),注重探究的層次性。 本節(jié)課選取植物的種子作為探究的對(duì)象,是在學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重在設(shè)計(jì)及探究實(shí)驗(yàn)。因此我在引導(dǎo)學(xué)生裁處種子發(fā)芽需要的條件有土壤、水、空氣、光、溫度等多個(gè)條件時(shí),不是為其確定,而是引導(dǎo)才用對(duì)比的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證猜想。并通過師巡視指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)見到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)表格。然后在全班交流中在設(shè)計(jì),先以其中一個(gè)組為范例,交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是按照這樣的步驟:想研究什么問題,你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?你們的研究中,改變了什么條件?哪些條件是沒有改變的?怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?這樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),由扶到放,由淺入深,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),彼此的發(fā)現(xiàn)能互相補(bǔ)充、完善,使探究活動(dòng)層層遞進(jìn)。 4.引導(dǎo)課外觀察,體現(xiàn)教學(xué)的開放性。 課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而是起點(diǎn)。種子發(fā)芽與水、空氣、適宜的溫度有關(guān),而且這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不是課堂上40分鐘就能完成的,它需要3—5天的時(shí)間。因此在學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案后,鼓勵(lì)學(xué)生課下像科學(xué)家那樣進(jìn)行詳細(xì)的觀察,并提醒學(xué)生做好觀察記錄。這樣就將課堂上無法觀察的需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的對(duì)象放在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察,做好記錄,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實(shí),科學(xué)數(shù)據(jù)說話,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),尊重證據(jù)的態(tài)度,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 附送: 2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教學(xué)詳案 教學(xué)目標(biāo) 1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn);能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果;用自己喜歡的方式表述研究成果,能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。 2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣;能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 教學(xué)重點(diǎn) 研究影響種子發(fā)芽的條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。 案例背景: 活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料:放大鏡、小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子。 本課設(shè)有兩個(gè)探究活動(dòng),一是觀察、研究浸泡過的種子的構(gòu)造;二是探究種子發(fā)芽需要什么條件。這些活動(dòng)都由一個(gè)問題引出,即“春天來了,落在土壤里的種子開始萌芽了,這說明了什么?”同時(shí),教材中還提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案圖表,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),制訂實(shí)驗(yàn)方案,提出自己進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路。 自由活動(dòng)教科書提出了“交流我們的研究成果”的自由活動(dòng)指向,引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果用自己的方式進(jìn)行交流,嘗試將觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋。 拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)活動(dòng)指向:“查閱資料,了解辣椒種植的基本方法”, 為下一節(jié)課“種辣椒”做好準(zhǔn)備。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際,我把它補(bǔ)充為:“向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植辣椒的基本方法,也可上網(wǎng)查閱”。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要,我還把“觀察發(fā)芽的種子種到花盆里,繼續(xù)觀察” 這一內(nèi)容放在課外,進(jìn)行中期觀察,讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。 教學(xué)過程: 課前交流 : 師:同學(xué)們,春天到來的時(shí)候,農(nóng)民伯伯都忙著干什么?(播種)引導(dǎo)學(xué)生自由匯報(bào),活躍氣氛,調(diào)動(dòng)情趣。 小結(jié):看來,同學(xué)們很善于觀察。有一首詩“春種一粒粟,秋收萬顆籽?!蓖瑢W(xué)們,農(nóng)民伯伯種地也很有學(xué)問,那么你知道他們?yōu)槭裁匆诖禾觳シN呢? 【選擇與本課有關(guān)的內(nèi)容課前與學(xué)生交流,一方面可了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,另一方面可以為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!? 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 1.談話導(dǎo)入:今天老師給你們帶來一位同學(xué)跟爸爸、媽媽在春暖花開的季節(jié)到郊外踏青所拍到的農(nóng)民伯伯播種的情景及一周后又去田野看到的景象。(播放錄像)仔細(xì)觀察,農(nóng)民種下了什么?長(zhǎng)出了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由匯報(bào):在土壤里播下種子,種子發(fā)芽了,長(zhǎng)出了莊稼。 2.揭示課題:是的,種子種在土壤里,找到合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起研究新的課題:種子發(fā)芽了(板書課題)。 【以貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入新課的學(xué)習(xí),這樣做讓學(xué)生感受到:科學(xué)來源于生活,處處留心皆學(xué)問,只要留心觀察,生活中蘊(yùn)含著很多的科學(xué)知識(shí)。】 3.引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題:圍繞種子發(fā)芽了,你想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言, 4.確定要研究的問題:關(guān)于種子發(fā)芽了有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ骄?,這節(jié)課我們就圍繞種子里面有什么?種子在什么樣的情況下才能發(fā)芽或種子發(fā)芽需要什么條件來研究。 【愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。從學(xué)生提出的問題中確定要研究的內(nèi)容,即做到尊重學(xué)生,又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望?!? 二、探究種子的構(gòu)造 師:種子里面到底有什么呢?今天老師給你們準(zhǔn)備了浸泡過的花生的種子,還有課前你們自己準(zhǔn)備的大豆(大豆)、玉米的種子,下面拿出來,以小組為單位觀察、研究。(小組長(zhǎng)領(lǐng)取花生種子) 1.觀察探究指導(dǎo)。在觀察之前,小組先討論一下想怎樣研究和觀察。 2.小組派代表匯報(bào)探究之前的打算。(用放大鏡仔細(xì)看,用小刀切開看里面的構(gòu)造)對(duì)學(xué)生好的探究打算給予充分的肯定,并且提示用小刀時(shí)要注意安全。 【科學(xué)學(xué)習(xí)要以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,及時(shí)提醒學(xué)生探究應(yīng)注意的問題,更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷,有利于學(xué)生更好的探究知識(shí)。】 3.引導(dǎo)學(xué)生做好探究記錄。師:確定好了怎樣探究很重要,但及時(shí)記錄探究結(jié)果同樣重要,你打算通過什么方式來進(jìn)行記錄結(jié)果呢?(可以畫出來、可以記錄)不要強(qiáng)求統(tǒng)一,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄。 4.學(xué)生探究,教師巡視。 5.交流探究結(jié)果。請(qǐng)代表匯報(bào)種子的內(nèi)部構(gòu)造有:種皮、胚芽、胚根、子葉;請(qǐng)畫種子各部分的同學(xué)展示,并說說各部分的名稱。 師:同學(xué)們都能像科學(xué)家那樣進(jìn)行細(xì)致觀察,并對(duì)觀察的結(jié)果以自己喜歡的方式記錄了下來,非常了不起。那么你再猜想一下種子發(fā)芽的是那部分?鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。 6.驗(yàn)證猜想。到底是種子的哪部分發(fā)的芽呢?下面我們一起觀看種子發(fā)芽的視頻課件。【通過播放種子發(fā)芽的視頻課件,使學(xué)生很形象直觀地看出發(fā)芽的部分就是胚芽,驗(yàn)證自己的猜想。從而明確猜想的結(jié)果需要加以驗(yàn)證??茖W(xué)是講究證據(jù),尊重事實(shí)的。】 小結(jié): 一個(gè)健康的種子發(fā)芽不僅因?yàn)槔锩嬗信哐?,它還依賴外部條件,它需要外部哪些條件呢?下面我們一起來研究 三、探究種子發(fā)芽需要的條件 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想;你認(rèn)為種子發(fā)芽需要哪些條件?鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。(可能與土壤有關(guān)、與水、溫度、空氣有關(guān)) 進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起幾顆大豆種子,在視頻下投放):平時(shí)我們都吃過黃豆芽,這是幾顆完好的大豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是大豆種子發(fā)芽的必須條件呢?如果改變其中的一個(gè)條件,可能會(huì)有什么樣的結(jié)果呢? 【從種子發(fā)芽過渡到具體的大豆種子發(fā)芽,選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容來研究,體現(xiàn)科學(xué)來源于生活。這樣的討論更有針對(duì)性,而且更合理,因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的?!? 師:大家的意見不一樣,那么又如何辨別大豆發(fā)芽哪些條件是必須的,而哪些又不是必須的呢?我們不能隨意猜測(cè),要有科學(xué)的論斷???怎樣的實(shí)驗(yàn)辦法可行呢? 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證猜想。師:剛才同學(xué)們都能大膽猜想,說出自己的看法,很好!但科學(xué)是講究證據(jù)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)制訂實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證我們的猜測(cè)。師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生設(shè)計(jì)好表格。 學(xué)生以組為單位自由選擇研究?jī)?nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)(水組,溫度組,空氣等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。) 3.交流實(shí)驗(yàn)方案。以其中一個(gè)組為范例,交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。想研究什么問題,你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?你們的研究中,改變了什么條件?哪些條件是沒有改變的?怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么? 分別指導(dǎo)研究不同條件的小組。 要改變的條件是水,不改變的條件是光照、溫度。種子發(fā)芽和水的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:一號(hào)種子放在有水的盤里,二號(hào)種子放在無水的干燥的淺盤中??梢栽O(shè)計(jì)表格如下 大豆種子 1號(hào)種子(有水) 2號(hào)種子(干燥無水) 第一天 第二天 第三天 …… 要改變的條件是溫度。不改變的條件是水和空氣。設(shè)計(jì)研究種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:同樣用水泡好的種子,一號(hào)種子放在常溫下,可以是教室里,可以是家里的廚房和客廳,二號(hào)種子放在溫度低的地方中;可以在種子里面放入冰塊,可以放在冰箱里等設(shè)計(jì)表格如下: 大豆種子 1號(hào)種子(常溫下) 2號(hào)種子(冰箱中) 第一天 第三天 第五天 …… 要改變的條件是空氣。不改變的條件是水和溫度。設(shè)計(jì)研究種子發(fā)芽與空氣的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:同樣用水泡好的種子,一號(hào)種子放在常態(tài)的環(huán)境中下,可以是教室里,可以是家里的廚房和客廳,二號(hào)種子放在真空中;可以在種子里面放入冰塊,可以設(shè)計(jì)如下表格: 大豆種子 1號(hào)種子(常態(tài)環(huán)境中下) 2號(hào)種子(真空中) 第一天 第二天 第三天 …… 在上述的交流過程中,每個(gè)小組提出想研究的問題、設(shè)計(jì)的方案可能不是上述順序,教師可根據(jù)交流的情況進(jìn)行調(diào)整 ,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),并對(duì)好的設(shè)計(jì)及時(shí)肯定調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 【交流的過程既是相互學(xué)習(xí)的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),激發(fā)探究興趣的一個(gè)過程。在相互交流的過程中,既要大膽想象,又要設(shè)計(jì)合理的證據(jù),鍛煉學(xué)生縝密的思維,鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。同時(shí)又要學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,體現(xiàn)了張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念?!? 師小結(jié):每個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,積極動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出了合理的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜測(cè)。那么,我們的猜測(cè)是否正確呢。還需要我們按照方案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行認(rèn)真的觀察,并做好觀察記錄,一個(gè)周后我們?cè)賮斫涣髂愕挠^察結(jié)果。 【體現(xiàn)科學(xué)課堂的開放性,課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而是起點(diǎn),將需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的對(duì)象放在課后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案去進(jìn)行觀察,去記錄,這樣讓學(xué)生像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實(shí),科學(xué)數(shù)據(jù)說話,親歷科學(xué)探究的過程?!? 4.播放課件,驗(yàn)證學(xué)生的猜想。 師;很多同學(xué)已經(jīng)急不可待想知道我們猜想的結(jié)果,今天老師把課前我的觀察仔細(xì)的拍攝下來,請(qǐng)同學(xué)們觀看。播放研究上述三個(gè)條件的課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀看。看完后提問:說說種子發(fā)芽了需要什么條件?(水、空氣、適宜的溫度)。這些都是老師課前的觀察。根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案,你會(huì)觀察到什么結(jié)果呢 ?請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察,也可以向老師拍照片、錄像。 【為學(xué)生的課下探究提供問題,引導(dǎo)學(xué)生課下怎樣探究,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)驗(yàn)證才獲得的。】 5.解決課前提出的問題:農(nóng)民伯伯為什么要在春天播種?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天溫度適宜,水分充足、空氣濕潤(rùn),適合種子發(fā)芽) 6.交流本節(jié)課的探究收獲。這節(jié)課我們一起進(jìn)行的愉快的探究,你有什么收獲?(小組同學(xué)一起設(shè)計(jì)驗(yàn)證種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)方案;進(jìn)行了大膽的猜想,猜想結(jié)果和老師的觀察結(jié)果一樣……) 【鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)自己的收獲,教師對(duì)學(xué)生的收獲充分肯定,從學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力等方面肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。并且學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!? 課外拓展活動(dòng) 1.師:課前老師做實(shí)驗(yàn)用的花生、大豆種子已經(jīng)發(fā)芽了,老師想把它送給同學(xué)們,課下種在花盆里,繼續(xù)觀察它的生長(zhǎng)情況,過一段時(shí)間匯報(bào)你的觀察發(fā)現(xiàn),好嗎?分發(fā)發(fā)芽的種子。 【科學(xué)探究的過程有時(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的,一個(gè)結(jié)論的形成有時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄、搜集、分析、驗(yàn)證、恰當(dāng)將課堂中無法完成的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行中期的觀察活動(dòng),讓學(xué)生親歷探究的過程,體驗(yàn)到科學(xué)家得出一個(gè)結(jié)論也不是很容易就形成的,需要反復(fù)觀察,需要經(jīng)歷一個(gè)過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,提高科學(xué)素養(yǎng)?!? 2.課下向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植辣椒的基本方法,也可上網(wǎng)查閱。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 種子發(fā)芽了 2019 2020 年青 科學(xué) 種子 發(fā)芽 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5564244.html