2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法教案 冀教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 在自主選擇信息解決問題的過程中,精力探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。 2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。 3.積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受自主學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.(1)師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道,同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)? (預(yù)設(shè):生:商店和超市里商品的價(jià)格。 生:測(cè)量我們身高的時(shí)候,用到小數(shù)。) 師:用得最多的地方的是哪里? 生:超市和商店里。) (2) 師:的確如此,我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)? 師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中,我們不但會(huì)遇到小數(shù),還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書) 師:希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,并說明其中的道理。 (二)引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法 1.電腦出示四種商品和價(jià)錢。 引導(dǎo)學(xué)生說出每一種商品的名稱和價(jià)格。 提問:選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套,如何列式算出它們的總價(jià)? 2.學(xué)生交流并列式,指名板演。 3.集體訂正。讓板演的學(xué)生重點(diǎn)說說是如何列豎式。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)為對(duì)齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。 4.總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算方法:小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處?有什么相同之處? 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起,滿十了要向前一位進(jìn)一 。 (三)自主探索小數(shù)減法計(jì)算方法 1.師:剛才這個(gè)階段的學(xué)習(xí),同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),同學(xué)們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計(jì)算方法,先根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法,又進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計(jì)算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出來。 2.同類商品的價(jià)錢不同,相差多少呢?我們?cè)囍阋凰恪? 學(xué)生算,教師巡視。 3.全班交流。生說師寫。 重點(diǎn)說百分位不夠減的怎么辦? 4.師:誰想再完整的說一說小數(shù)減法計(jì)算方法? 計(jì)算小數(shù)減法時(shí),把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同的數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算的時(shí)候不夠減,要前一位借1,如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同,可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。 5.師:我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計(jì)算方法,想一想,小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法相同嗎?邊計(jì)算邊體會(huì)。 讓學(xué)生明白,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的,都是相同數(shù)位對(duì)齊。 附送: 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)加減法的應(yīng)用教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 1.復(fù)習(xí)利用運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。 2.根據(jù)數(shù)據(jù)特征進(jìn)行巧算,體會(huì)算法多樣化。 【過程與方法】 1.經(jīng)歷自主探索的過程,進(jìn)一步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法意識(shí)的能力。 2.發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、運(yùn)用方法的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活運(yùn)用的問題解決的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 綜觀全題,根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇合理、簡(jiǎn)便的算法。 教學(xué)用具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、情景引入 1.媒體出示課本P67頁問題情境 2.學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立思考,觀察分析數(shù)據(jù)。 [說明:創(chuàng)設(shè)情境,引出小數(shù)連加的問題,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。] 二、探究新知 1.小巧的總分是多少?你能估算一下嗎?同桌交流。 (如:6個(gè)成績都接近9,所以總分接近54,且比54分多。) 2.你能用幾種不同的方法計(jì)算?并參照估算結(jié)果看看答案是否正確。 學(xué)生獨(dú)立嘗試,教師巡回指導(dǎo)。 可能: 1) 9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =18.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =28+9.8+8.8+9.2 =37.8+8.8+9.2 =46.6+9.2 =55.8 2) 9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =(9.3+9.7)+(9.8+9.2)+(9+8.8) =19+19+17.8 =38+17.8 =55.8 3)9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 = 96+0.3+0.7+0.8-0.2+0.2 = 54+(0.3+0.7)+0.8 = 54+1+0.8 = 55.8 …… 3.反饋交流: 1)對(duì)照估算結(jié)果,初步檢驗(yàn)計(jì)算的正確性。 2)同桌說說分別用了怎樣的方法計(jì)算 (從左往后算、運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行巧算、找一個(gè)基準(zhǔn)數(shù)9進(jìn)行巧算 ……) 3)根據(jù)題目特征比較,選用哪一種方法計(jì)算比較方便?說出理由。 4.小結(jié): 根據(jù)數(shù)據(jù)特征,可以選擇“確定基準(zhǔn)數(shù)”等更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。 [說明:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀數(shù)學(xué)信息的能力,能從他人的解題思路中得到解決數(shù)學(xué)問題的技巧,體會(huì)方法的適用性。] 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí):計(jì)算小胖的成績。學(xué)生獨(dú)立嘗試。 1)先估算,再計(jì)算。 2)互相說說是如何巧算的。 2.運(yùn)用合理的方法巧算下面各題: 56.83+27.64+23.79+32.36+21.21+73.17 5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 3.重點(diǎn)討論第2題: 參考算法:5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 =(5.1+5.6)3 …… “3”表示有這樣的3組 =10.73 =32.1 [說明:引導(dǎo)學(xué)生從自我的運(yùn)用中感悟須根據(jù)數(shù)據(jù)的不同特征靈活選擇合理的巧算方法] 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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