2019-2020年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法(2)教案 人教版.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法(2)教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容: 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,分?jǐn)?shù)乘法解決問題,倒數(shù)的認識共三個小節(jié)。 1、分?jǐn)?shù)乘法的計算包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù),分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算以及分?jǐn)?shù)乘法與加減法的混合運算等等。 2、解決問題包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少,一步和兩步應(yīng)用題。 3、倒數(shù)的認識包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義。性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本單元知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)混合運算的重要基礎(chǔ)。 三維目標(biāo): 1、知識與技能 (1)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,能夠正確地、比較熟練地進行計算。 (2)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用,并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便運算。 (3)使學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。 (4)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。 2、過程與方法 (1) 經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法計算方法的活動過程,發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。 (2) 把探索“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題與解決實際問題有機結(jié)合起來。 (3) 讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動過程,理解掌握所學(xué)知識。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1) 通過學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心,提高學(xué)習(xí)的興趣。 (2) 讓學(xué)生在解決相關(guān)的問題中進一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 重難點、關(guān)鍵 1、重點 (1) 分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。 (2) 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。 2、難點: (1) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。 3、關(guān)鍵 理解“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的道理。 課時劃分: 本單元計劃課時數(shù):12課時 1、 分?jǐn)?shù)乘法……………………………………………..6課時 2、 解決問題……………………………………………..4課時 3、 倒數(shù)的認識…………………………………………..1課時 4、 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………..1課時 1、 分?jǐn)?shù)乘法 第一課時 課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁的例1,第9頁的例2以及“做一做”,練習(xí)二中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計算方法,并能準(zhǔn)確地進行計算。 重難點、關(guān)鍵 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過程: 一、舊知鋪墊 1、計算下列各題 + ++ ++ 過程要求: (1) 寫出計算過程。 (2) 說一說分?jǐn)?shù)加法的計算方法。 2、想一想,能不能把 ++改寫成乘法算式呢? 二、探索新知 1、教學(xué)例1 (1) 出示例題 根據(jù)題意,電腦課件呈現(xiàn)示意圖。 (2) 根據(jù)題意列出解答算式: + + = = 3= (3)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 師:3= ,說一說你是怎么想的? ① 學(xué)生在小組交流各自的想法 ② 小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果 教師板書:++== = ③總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 A、 學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法; B、 教師整理并板書: 分?jǐn)?shù)乘整數(shù),整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。 2、教學(xué)例2 計算:6 (1) 學(xué)生獨立計算。 (2) 交流計算方法和步驟。 (3) 比較計算過程,看一看哪一種更為簡單。 9 6== = 4 3 6 = = 4 (3)歸納:能約分的要先約分,再計算。 三、鞏固練習(xí) 1、 完成課本“做一做”。 (1) 學(xué)生獨立完成,然后計算過程和結(jié)果。 (2)第3題,說一說你是怎樣計算的?怎樣想的? 一般要求學(xué)生列綜合算式計算。如: 1 107==60(kg) 1 2、課本練習(xí)二第1、2題 四、課后作業(yè)設(shè)計 1、填空:看圖寫算式 + + = + + = ( ) = 二、計算 7 8 3 4 5 3 27 16 三、列式計算 1、3個是多少? 2、的6倍是多少? 3、擴大7倍以后是多少? 4、與24的積是多少? 課后反思: 第二課時 課題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁例3,第11頁例4以及“做一做”,練習(xí)二中的3、4題 教學(xué)目標(biāo): 1、理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確地進行計算。 重難點、關(guān)鍵: 1、重難點:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。 2、 關(guān)鍵:理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影或者電腦課件。 教學(xué)過程: 一、舊知鋪墊 1、計算下面各題。 12 32 15 12 2、說一說,分?jǐn)?shù)乘法的計算方法、步驟。 (1) 整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。 (2) 能約分的要先約分,再計算 3、根據(jù)題意列出算式。 (1) 一袋大米,每天用去千克,3天用去多少千克? (2) 某修路隊,每天修路千米,5天修多少千米? (3) 一輛汽車,每小時行駛?cè)痰?4小時行駛?cè)痰膸追种畮祝? 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示題目: 問題一:小時粉刷這面墻的幾分之幾? (1) 你想怎樣列式? 學(xué)生回答,教師板書。 (2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算? ①表示什么? 經(jīng)過討論,使學(xué)生理解,就是求的是多少,也就是說把平均分成4份,取其中一份是多少? ③ 畫示意圖分析。 每小時粉刷 這面墻的 這面墻的 的 ③從圖上可以看出,這面墻的的,是占整面墻的 板書:= ④ 發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和結(jié)果,看一看其中的聯(lián)系。 板書:= = 想一想:虛線框中,應(yīng)該是怎樣的一個計算過程呢? 學(xué)生經(jīng)過思考交流,不難發(fā)現(xiàn)其中的計算過程。學(xué)生回答,教師板書補充其中的計算過程。 = = 然后,聯(lián)系以上的算式,讓學(xué)生說一說計算方法。 學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。 教師可不急于作出歸納,再提出問題,繼續(xù)驗證學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。 問題二:小時粉刷多少呢? (1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式 (2) 你認為計算結(jié)果是多少? 學(xué)生回答,教師板書 == (3) 畫示意圖加以驗證。 注意:畫示意圖時,要緊密結(jié)合的意義加以分析。 (4)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。 師生共同總結(jié),教師板書: 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子乘分子,分母乘分母。 3、 教學(xué)例4 4、 出示教材例題,學(xué)生簡要了解蜂鳥。 (1)分鐘能飛行多少千米? ①列出算式 ②學(xué)生嘗試計算,教師巡視課堂了解學(xué)生計算情況。 完成后,選擇兩位不同計算過程的學(xué)生上臺板演。 ③強調(diào):能約分的要先約分,再計算。 (2)5分鐘能飛行多少千米? ① 學(xué)生獨立列式解答,請一位學(xué)生上臺板演。 ② 教師出示算式,學(xué)生判斷可以不可以。 ③ 說明分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時約分的方法。 強調(diào):整數(shù)約分后的結(jié)果要寫在整數(shù)的上面,并與分子相乘。 三、鞏固練習(xí) 1、完成例題后“做一做” 2、完成練習(xí)二第3、4題 四、課后作業(yè)設(shè)計 一、計算 4 10 14 15 二、列式計算。 1、的是多少? 2、千克的是多少? 3、小時的是多少? 三、解答下列問題。 1、高山村農(nóng)民開荒,每小時開墾荒地公頃,小時能開墾荒地多少公頃? 2、一個長方形長dm,寬dm,它的面積是多少dm? 課后反思: 第三課時 課題:練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)二中的第5~10題 練習(xí)目標(biāo):使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能正確地進行計算。 練習(xí)過程: 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算 14 15 5 2、計算 4 27 過程要求: (1) 請三位學(xué)生上臺板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 (2) 集體反饋,學(xué)生評價計算過程。 (3) 著重強調(diào)約分的操作步驟。 二、 專項練習(xí): 完成練習(xí)二第5~10題 1、第5題 (1) 提問各算式的意義。 要求學(xué)生根據(jù)示意圖,分別說一說、、各表示什么?結(jié)果是多少? (2) 將結(jié)果寫在書上。 2、第6題 (1) 認真審題,弄清題意。 (2) 分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。 (3) 列式計算。 3、第7題 學(xué)生獨立完成后,說一說你是怎樣做的? 4、第8題 學(xué)生列式計算,教師巡視,然后集體訂正。 5、第9題 (1) 學(xué)生判斷正誤,并說明原因。 (2) 改正算式。 6、第10題 (1) 學(xué)生列式計算,教師巡視進行個別指導(dǎo)。 (2) 說一說你有什么體會。 三、 課后作業(yè)設(shè)計: 一、計算。 14 120 24 18 二、列式計算 1、米的是多少米? 2、千克的是多少千克? 3、噸的是多少噸? 三、解答下列問題。 1、一輛汽車每小時行駛60千米,小時行駛多少千米? 2、一個長方體長米,寬 米,高米,它的體積是多少立方米? 課后反思: 第四課時 課題:混合運算 教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算,練習(xí)三第3題 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。 2、通過練習(xí),提高學(xué)生計算的熟練程度。 教學(xué)重難點:分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 計算下面各題 56+73 15(34-29) -+ 過程要求: 1、學(xué)生獨立計算,然后集體訂正。 2、說一說運算順序。 二、講授新知 1、教師明確說明:分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。 2、舉例說明 計算:+ (1) 觀察算式說一說運算順序。 (2) 學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視進行個別指導(dǎo)。 (3) 學(xué)生匯報計算過程,教師板書。 + =+ = 3、嘗試練習(xí) 1- - 三、鞏固練習(xí) 完成練習(xí)三第3題 1、學(xué)生獨立列式計算,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、選出兩題,請學(xué)生進行板演,學(xué)生評價。 四、課后作業(yè)設(shè)計: 一、計算: - + (+)2 (-) 75-25 - 二、列式計算 1、與的差的是多少? 2、減去的,差是多少? 3、的比少多少? 課后反思: 第五課時 課題: 簡便運算 教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法(教材第14頁例5、例6,練習(xí)三的1、2、4、5題) 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生會用整數(shù)乘法的運算定律推廣運用到分?jǐn)?shù)乘法,并使一些計算簡便。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力,發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。 重難點、關(guān)鍵: 運用運算定律進行簡便運算。 教學(xué)過程: 一、教學(xué)例5 1、觀察每組的兩個算式,看看它們有什么關(guān)系。 (1)○ ① 學(xué)生計算,發(fā)現(xiàn)乘積一樣,兩個算式相等。 ② 說一說存在的規(guī)律。 ③ 用字母表示。 板書:乘法交換律:ab=ba (2)()○() ①學(xué)生計算,發(fā)現(xiàn)乘積一樣,兩個算式相等。 ②說一說存在的規(guī)律。 ③用字母表示。 板書:乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc) (3) (+)○+ ①學(xué)生計算,發(fā)現(xiàn)乘積一樣,兩個算式相等。 ②說一說存在的規(guī)律。 ③用字母表示。 板書:乘法分配律:(a+b)c=ac+bc 2、小結(jié)。 整數(shù)乘法的運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 師:應(yīng)用這些乘法的運算定律,可以使一些計算簡便。 二、教學(xué)例6 1、計算5 (1) 觀察算式,說一說你有什么想法。 (2) 學(xué)生獨立列式計算,教師巡視檢查。 (3) 匯報計算過程。 5 1 = 5 (問:運用了什么運算定律?) 1 1 = 3 2 = (4)想一想:不改寫算式,直接進行約分行不行? 抽生板演 通過觀察、思考、交流,使學(xué)生明白像這樣連乘的算式,可以直接約分同時計算。 (5)試一試 3 學(xué)生獨立計算,請兩位學(xué)生上臺板演,完成后集體評價,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、計算(+)4 (1) 觀察算式,說一說你認為怎樣計算比較簡便。 (2) 學(xué)生獨立列式計算,請兩位上臺板演。 (3) 集體評價,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 板書:(+)4 2 1 =4+4 5 1 =+1 =1 (4)試一試 (+)27 學(xué)生獨立計算,教師巡視進行個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。完成后,請一位學(xué)生上臺板演計算過程。 3、計算:87 (1)觀察算式,說一說算式有什么特征? (2)你認為應(yīng)該怎樣算比較簡便? (學(xué)生先獨立思考,然后在小組中交流。 (3)反饋交流結(jié)果 板書:87 =(86+1) 1 =86 + 1 =3+ =3 三、鞏固練習(xí):完成練習(xí)三的1、2、4、5題 四、課后作業(yè)設(shè)計: 一、 填一填 1、□=□ 2、()=□(□□) 3、(+)9=□9+□9 二、 用簡便方法計算 1、(+)24 2、21 3、6 4、39 教學(xué)反思: 2、解決問題 第一課時 課題:求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo):在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系;借助線段圖,能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題;培養(yǎng)學(xué)生認真審題,仔細計算的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點:理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理;正確找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量,初步學(xué)會畫線段圖。 教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)入 1、出示口算卡片,讓學(xué)生說出每個算式的意義 12= = = = 10= = = 2、口頭列式 20的是多少? 6的是多少? 120的是多少? (二)、教學(xué)實施 1、出示第17 頁例1 學(xué)生讀題,找出已知條件和要解決的問題; 在理解題意的基礎(chǔ)上用圖表表示數(shù)量關(guān)系,如: ?㎡ ?㎡ 2500㎡ 2500㎡ 2、指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,并板書: 2500㎡ ?㎡ | | | | | | 提問:想一想,應(yīng)重點抓住哪個已知田間分析?這條線段表示什么? 根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件,應(yīng)該把這條線段平均分成幾份?怎樣表示?(請一學(xué)生板演,其他學(xué)生嘗試自己畫圖,教師巡視)對照板書,把不正確的地方改正過來。 1、分析題中的數(shù)量關(guān)系 提問:想一想,“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這句話是什么意思?(是把世界人均耕地面積看成單位“1”,把單位“1”平均分成5份,我國人均耕地面積占這樣的2份。)求我國人均耕地面積,就是求誰的幾分之幾是多少?根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系,這道題應(yīng)該怎樣列式?根據(jù)什么? 板書: 2500=1000(㎡) 或 250052=1000(㎡) 這樣列式是什么意思?(先把2500平均分成5份,再求這樣的份是多少。也就是求2500的是多少。) (三)、鞏固練習(xí) 1、一本書,看了,表示把( )看著單位“1”,平均分成( )份,看完的頁數(shù)占這樣的( )份,剩下的占( )份。 2、完成教材17頁的“做一做”注意提示:一個人的身高是鯨體長的,這里把誰看成了單位“1”,把誰平均分成了幾份?能用線段圖表示嗎?求這個人的身高多少米,也就是求什么? 3、完成練習(xí)四中的第2題,第3 題。 (四)、課堂小結(jié) 我們在解答“已知一個數(shù),求它的幾分之幾是多少?”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時,首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對應(yīng)的量,然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計算。 教學(xué)反思: 第二課時 課題:分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會應(yīng)用一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題;培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)生的分析能力;進一步提高學(xué)生思考問題的邏輯性。 教學(xué)重,難點:掌握分?jǐn)?shù)連乘的計算方法,突出一次計算,會解答分?jǐn)?shù)連乘計算的實際問題。 教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)入 1、說出下面各題算式所表示的意義,再口算各題 2= 3= = = 36= 2、說出下面各題中的兩個量,應(yīng)該把誰看著單位“1”。然后再給每題補充一個已知條件和一個問題,使它成為一道一步計算的分式乘法應(yīng)用題。 母牛的頭數(shù)是公牛的, 公牛頭數(shù)的和母牛相等。 母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的, 公牛的頭書相當(dāng)于母牛頭數(shù)的。 小組完成,集體訂正。 (二)、教學(xué)實施 1.板書:公牛有30頭,母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的,小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的,小牛有多少頭?(認真讀題,弄清題意) 2.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖:怎樣用線段圖表示已知條件和問題?要求小牛的頭數(shù),就要知道哪個量?(母牛的量)母牛的頭數(shù)又和哪個數(shù)量有關(guān)?(公牛的頭數(shù))先畫一條線段,表示哪個數(shù)量?(公牛的頭數(shù))崽化一條線段,表示哪個數(shù)量?(母牛的頭數(shù))畫多長?根據(jù)什么?表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫?板書: 公牛: | | | | | | | | | | | 30頭 母牛: | | 小牛: ?頭 3.分析數(shù)量關(guān)系: 求小牛有多少頭,必須先求什么?(母牛的頭數(shù))求母牛的頭數(shù)應(yīng)該怎樣做?解答這道題需要幾步? 4.列式解答:根據(jù)以上分析,這道題應(yīng)該怎樣解答?怎樣列綜合算式解答?板書: 30= 根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么,每一步分別是把哪個數(shù)量看著單位“1”。同時強調(diào):分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù),小數(shù)連乘那樣,逐次計算,可以一次計算,遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分,不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。 (三)鞏固練習(xí) 完成第18頁第4、5、9、10題,學(xué)生要說明每一步所表示的意義,每一步是把哪個數(shù)量看著單位“1”。 (四)課堂小結(jié):解答兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,不同點是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。 教學(xué)反思: 第三課時 課題:求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實際問題 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認識“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會利用線段圖來分析數(shù)量關(guān)系,掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法,并能正確列式計算;培養(yǎng)學(xué)生分析問題及綜合運用所學(xué)知識的能力。 教學(xué)重、難點:了解“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征;正確分析數(shù)量關(guān)系,比較熟練的畫出線段圖。 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入 板書:超市運來花生油和豆油共600桶,花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的。 (二)、教學(xué)實施 1.根據(jù)以上兩個條件,我們可以提出以下數(shù)學(xué)問題: 花生油有多少桶?豆油有多少桶?豆油不花生油多多少桶?這些問題中哪個問題可以一步解決?明確任務(wù),重點研究第二個問題 2.能用圖表示豆油的部分嗎?板書: “1” 花生油占總桶數(shù)的 | | | | | | 豆油?桶 600桶 3.分析數(shù)量關(guān)系;看圖想想,豆油占總桶數(shù)的幾分之幾?求豆油的桶數(shù)就是在求什么?交流討論得出:豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的,求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少,用乘法計算。 4.列式: 600(1 - )或 600 - 600 后者方法很容易理解,主要是從“總桶數(shù) — 花生油的桶數(shù) = 豆油的桶數(shù)”這個數(shù)量關(guān)系入手分析,也就是“和 — 一個量 = 另一個量” 5.出事例2: 明確題意:降低是指什么意思?(比原來少)減少了哪個量的?現(xiàn)在聽到的聲音分貝是原來噪音的幾分之幾?請個別學(xué)生嘗試板演畫線段圖 “1” 原來: | | | | | | | | 85分貝 降低了 現(xiàn)在: | | | | | | | | ?分貝 根據(jù)線段圖想到了什么? 3.分析數(shù)量關(guān)系:求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝該怎樣計算?先求什么,再求什么?(先求降低了多少分貝,再求現(xiàn)在聽到的聲音分貝是多少;還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來聲音分貝的幾分之幾,再求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。) 4.列式解答: 方法一:80 — 80 方法二: 80 (1 —) =80—10 =80 =70(分貝) =70(分貝) (三)、深化練習(xí) 完成教材20 頁的“做一做”;完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題 (四)課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,這類題需要兩步完成,通過今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計算出這類題。 課后反思: 第四課時 課題:求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的實際問題 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生回解答“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題;進一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力,從而提高學(xué)生解答這類應(yīng)用題的熟練程度。 教學(xué)重、難點:周圍分析方法,正確熟練的解決時間問題。 教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)舊知 1. 完成教材練習(xí)五第6 題,并把計算結(jié)果相等的算式連接起來。 2. 說出單位“1”及單位“1”比較量是”1”的幾分之幾。 男生的人數(shù)是女生人數(shù)的, 一瓶墨水已經(jīng)用了, 草莓醬的瓶數(shù)比沙拉醬的瓶數(shù)多。 (二)教學(xué)實施 1.出示例2,集體讀題,理解題意,提問:“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”是什么意思? 3. 指導(dǎo)學(xué)生畫圖 根據(jù)這句話,應(yīng)當(dāng)把什么看著單位“1”?板書: “1” 青少年: | | | | | | 75次 比青少年多 嬰兒: | | | | | | | | | | ?次 4. 列式解答: 借助線段圖想想,嬰兒的心跳次數(shù)相當(dāng)于哪兩部分?嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)相當(dāng)于青少年每分鐘心跳次數(shù)的多少? 方法一: 75 + 75 方法二:75 (1 + ) 請學(xué)生將這兩題的解題思路完整的敘述出來。 5. 深化練習(xí) 完成教材21頁的“做一做”,完成練習(xí)五的第3、7、9題 (三)課堂作業(yè)設(shè)計 分析數(shù)量關(guān)系 小紅讀一本書,已讀了這本書的,( )是單位“1”, 表示( ),沒讀的頁數(shù)用( )表示。 面粉比大米多表示( )。 (四)課堂小結(jié) 今年天我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系,畫出線段圖,然后列式計算。 課后反思: 3、倒數(shù)的認識 課題:倒數(shù)的認識 教學(xué)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動,理解倒數(shù)的意義,總結(jié)出求倒數(shù)的方法;通過互助活動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;通過自行設(shè)計方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重、難點:理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。 教學(xué)過程: (一) 導(dǎo)入 1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律 呆———杏 土———干 吞———吳 2.按照上面的規(guī)律填數(shù) ——( ) ——( ) ——( ) 能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個名嗎?揭示課題:倒數(shù) (二)教學(xué)實施 關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義 1. 觀察教材24 頁的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義, 2. 舉例驗證:4和, 7和, 3和 4乘的積是,所以4和互為倒數(shù);7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),把分子、分母調(diào)換位置后就是,所以7和互為倒數(shù)。 歸納:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 3. 特殊數(shù):0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),1有沒有倒數(shù),是多少?) 教師歸納板書:0沒有倒數(shù),1 的倒數(shù)就是它本身。 4. 學(xué)習(xí)例2——求倒數(shù)的方法 讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識獨立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),集體訂正,教師歸納,板書:求倒數(shù)的方法 5. 反饋練習(xí) 完成教材24頁的“做一做”,完成練習(xí)六的第3、4題 (二) 課堂練習(xí) 找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù) 2 1 0 填空 的倒數(shù)是( ),( )的倒數(shù)是。 10的倒數(shù)是( ),( )沒有倒數(shù)。 (三)課堂小結(jié) 學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1 的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒有倒數(shù)。 課后反思: 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則,掌握乘法運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算;提高學(xué)生分析,解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力;進一步培養(yǎng)學(xué)生認真書寫及良好的審題習(xí)慣。 教學(xué)重、難點:鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,提高靈活計算的能力,正確分析數(shù)量關(guān)系,熟練掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義 6= 5= 8= 以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),想想,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?能說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎? 口算 75 = = = 36= 以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),都可以看成是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?分別說出以上幾道題的意義。 (一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法 讓學(xué)生看教材第26 頁的第1題,問:為了計算簡便,在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(先約分,再做乘法)在本題中,都有一個因數(shù)是整數(shù),約分的時候要注意什么?(整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分) (二)復(fù)習(xí)乘法運算定律和簡便計算 問:我們學(xué)過哪些乘法定律?它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎?然后獨立完成第26 頁第2題,練習(xí)七第1、4題,再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的,著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。 (三)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題 1、完成教材第26 頁第3題,練習(xí)七第2、3題 學(xué)生獨立完成,同時請一名學(xué)生板演,并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,在計算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進一步強調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時,一定要找準(zhǔn)單位“1”。因為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計算的,求哪個數(shù)量的幾分之幾,就是要把哪個數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”,在兩步計算中的單位“1”可能是不同的。 (四)復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識 什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?完成教材第26 頁第4題及27 頁第7題。 課堂小結(jié): 通過復(fù)習(xí),我們能正確分析“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可以熟練地求出一個數(shù)的倒數(shù)。 課后反思: 附送: 2019-2020年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)四則混合運算教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題. 2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力. 3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重點 掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序. 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率. 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 ?。ㄒ唬┛谒? (二)說出下列各題的運算順序. 169-722 35-〔2.34(7.2-5)〕 1.教師提問:整數(shù)四則混合運算的順序是什么? (1)一個算式里,如果只含有同一級運算,按照從左往右的順序進行計算. (2)一個算式里,如果含有兩級運算,要先算第二級運算,再算第一級運算. ?。?)一個算式里,如果有括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的. 2.教師談話引入:分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算. 板書課題:分?jǐn)?shù)四則混合運算. 二、講授新課 (一)教學(xué)例1 例1. (課件演示:分?jǐn)?shù)混合運算例1) 1.教師提問:這個算式里含有幾級運算?應(yīng)該先算什么?再算什么? 2.學(xué)生嘗試解答. 3.集體訂正. ?。ǘ┙虒W(xué)例2 例2. (課件演示:分?jǐn)?shù)混合運算例2) 1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序. 計算時,要先算小括號里面的,再算中括號里面的最后算括號外邊的. 2.學(xué)生獨立解答 ?。? ?。? ?。? ?。ㄈ┫日f出運算順序,再計算. 1. 2. (四)總結(jié)歸納 分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同,我們可能覺得不難,但卻很容易算錯,所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣:要審清運算符號,確定好運算順序,不丟數(shù)、不抄錯數(shù),認真計算每一步. 三、鞏固練習(xí) (一)先說出運算順序,再計算. 1. 2. 3. (二)按照下圖指出的順序進行計算,然后列出綜合算式(課件演示:分?jǐn)?shù)混合運算1) (三)判斷.(課件演示:分?jǐn)?shù)混合運算2) 1. ?。? ?。? ?。? 2. = ?。? 四、課堂小結(jié) 分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序是什么?進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)注意什么? 五、課后作業(yè) 1. 2. 3. 4. 六、板書設(shè)計 教案點評: 該教學(xué)設(shè)計目的明確,重點突出,練習(xí)層次清楚,有坡度,啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法,在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進一步發(fā)展。 探究活動 巧連四個“ ” 活動目的 1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解. 2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力. 活動題目 在四個“ ”中間加上+、-、、、( )等符號,使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式. 1. 2. 3. 4. 5. 活動過程 1.以小組為單位進行填寫. 2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組. 參考答案 1. 2. 3. 4. 5.- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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