2019-2020年六年級科學下冊 未來家園教學反思 青島版（三年級起點）.doc
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2019-2020年六年級科學下冊 未來家園教學反思 青島版（三年級起點） 教學來源于生活，同時還要融入生活中去，在本課的教學中，我十分注重教學與日常生活的實際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居住？學生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問題，以及解決這樣問題的方法，把科學教學與生活實際緊密聯(lián)系起來。隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發(fā)學生的學習興趣，針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效路，培養(yǎng)學生的自我教育能力。培養(yǎng)他們的世界價值觀。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 來自大自然的信息教學反思 青島版（三年級起點） 有關信息與生活的知識，學生應該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學概念?！秮碜源笞匀坏男畔ⅰ芬徽n在教學內容設計上，采用了以點帶面，層層深入的教學方式，讓學生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學信息。先是在課前準備階段，就讓學生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究內容的提示。教學時，從研究樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學信息入手，進一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內容是利用學過的研究問題的方法深入研究樹冠的外形，判斷樹木生長的環(huán)境。每一個環(huán)節(jié)，都讓學生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。
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