2019-2020年四年級信息技術(shù)上冊 奧運(yùn)圣火的由來 1教案 龍教版.doc
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2019-2020年四年級信息技術(shù)上冊 奧運(yùn)圣火的由來 1教案 龍教版 一、教材分析 我們編輯的文檔,多數(shù)都要進(jìn)行打印,打印的版面是否整潔、布局是否合理、直接影響它的外觀效果。所以,調(diào)整段落的縮進(jìn)方式,是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容,也是文字編輯的重要組成部分,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一課,他與前面的知識沒有什么必然的聯(lián)系,但可以借鑒前面學(xué)習(xí)其它知識的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)效果,將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以應(yīng)引起重視。。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)是精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。懸掛縮進(jìn)用得不多,基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以不用掌握。教材中“段落的縮進(jìn)”主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。 二、學(xué)生分析 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟悉。對于段落格式的設(shè)置還從來沒有接觸過,所以比較陌生。另外段落格式的設(shè)置操作與文字格式的設(shè)置也略有不同,并且對段落縮進(jìn)這個詞也比較陌生,因而學(xué)起來有一定的困難。雖然如此,但是由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能,所以我們可以通過文字格式設(shè)置知識遷移,來學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo): 1.了解什么是左縮進(jìn)、右縮進(jìn),首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)。 2.能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。 過程與方法目標(biāo): 自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探知能力。 情感與態(tài)度目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生欣賞、創(chuàng)造美的能力,提升學(xué)生的愛國情操。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或液晶投影。 學(xué)生自己準(zhǔn)備一篇較長的文章。 五、教學(xué)案例 (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入內(nèi)容 師:同學(xué)們,你們知道,在奧運(yùn)會場上燃燒的火焰的名字叫什么嗎?它象征著什么呢?你們知道它的由來嗎?作為中國人都會為北京xx奧運(yùn)會的舉辦感到驕傲和自豪,你們想不想為奧運(yùn)做點(diǎn)什么呢? 生:根絕教師導(dǎo)引,學(xué)生邊回答老師提出的問題一邊了解奧運(yùn)圣火的由來,進(jìn)而引出通過電腦來學(xué)習(xí)文章段落的縮進(jìn)方式設(shè)置。 (二)展示活動,探索新知 教師播放多媒體課件,讓學(xué)生欣賞幾段與奧運(yùn)有關(guān)并經(jīng)過格式設(shè)置的文章,首先出示沒有經(jīng)過格式設(shè)置的一段文章,再出示經(jīng)過美化的文章段落。 師:請大家思考,說說那段文章比較美觀,而哪一篇又顯得比較混雜。 生:學(xué)生舉手說出各自的答案,并說出各自的理由。 然后老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),并說出雜亂而沒有經(jīng)過美化的文章而顯得無序不美觀,也給閱讀帶來一定困難。 師:同學(xué)們,根據(jù)我們現(xiàn)有的水平,完全能夠熟練地實(shí)現(xiàn)文字的輸入,那么文章段落是怎樣調(diào)整的呢? 導(dǎo)出本節(jié)課的課題“段落格式的設(shè)置”。 (三)活動體驗,獲得新知 1.段落的左縮進(jìn)、右縮進(jìn) 師:同學(xué)們,段落的調(diào)整包括哪些方面呢?下面大家請看。 教師打開多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察段落設(shè)置的格式。學(xué)生認(rèn)真觀察并回答。 生:自然段左端的起始位置,自然段右端的終止位置,自然段的第一行的起始位置等。 師:自然段左端的起始位置如何進(jìn)行設(shè)置呢?大家想一想?引導(dǎo)學(xué)生思考。 學(xué)生們踴躍發(fā)言,說出了可以使用左縮進(jìn)按鈕。 師:對了,我們可以用水平標(biāo)尺上的左縮進(jìn)按鈕來解決它。 同時,趁機(jī)告訴學(xué)生,還可以用格式菜單里的段落命令。 生:根據(jù)老師的提示,大部分學(xué)生很快地學(xué)會左縮進(jìn)的方法。 師:設(shè)置錯誤陷阱,在操作時沒有對所在段落進(jìn)行選中,所以只是對光標(biāo)所在行進(jìn)行的操作。 生:紛紛指出錯誤,從而把本課的學(xué)習(xí)引向高潮。 鼓勵這些學(xué)生主動上臺講解演示左縮進(jìn)的設(shè)置方法,老師給予及時的肯定與糾正。 教師總結(jié)左縮進(jìn)的兩種方法,指出要注意的問題。然后要求學(xué)生開始自主探究右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)的設(shè)置方法。大部分學(xué)生都能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識的遷移,順利完成右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)的設(shè)置。 2.精確縮進(jìn)的調(diào)整 師:同學(xué)們,問題解決了,下面請大家把自己輸入的文章進(jìn)行段落的調(diào)整。要求:左縮進(jìn)4字符,右縮進(jìn)1厘米,首行縮進(jìn)1厘米。 生:按要求調(diào)整,并相互研究參考,直至完美。 (四)反饋評價,交流總結(jié) 1.意見評價 師:同學(xué)們,請各組推薦一個優(yōu)秀作品,展示給全體同學(xué)觀看。 師:請各組選出一名代表對本組作品進(jìn)行介紹,并說說優(yōu)缺點(diǎn),各組成員補(bǔ)充說明。 生:踴躍舉手,在全體作品展示之后,各組進(jìn)行互評。 2.總結(jié) 師:同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了段落格式的設(shè)置,除了學(xué)會用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)按鈕進(jìn)行調(diào)整外,還學(xué)會了使用格式菜單上的段落命令進(jìn)行縮進(jìn)量的精確調(diào)整。同時通過本課的學(xué)習(xí)希望所有同學(xué)能夠根據(jù)自己的資料制作一個與奧運(yùn)有關(guān)的文章,并進(jìn)行格式的設(shè)置,為迎接奧運(yùn)做出自己的貢獻(xiàn)。 附送: 2019-2020年四年級信息技術(shù)上冊 奧運(yùn)圣火的由來教案 龍教版 一、教材分析 我們編輯的文檔,多數(shù)都要進(jìn)行打印,打印的版面是否整潔,布局是否合理,直接影響它的外觀效果。所以,調(diào)整段落的縮進(jìn)方式,是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容,也是文字編輯的重要組成部分,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。 本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一節(jié)課,它與前面的知識沒有直接的聯(lián)系,但這部分內(nèi)容學(xué)習(xí),將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以應(yīng)引起足夠重視,可以借鑒前面學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落縮進(jìn)的精確設(shè)置,需要通過菜單完成,與標(biāo)尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下: 重點(diǎn):常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。 難點(diǎn):精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。 教材中“段落的縮進(jìn)”主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多,基礎(chǔ)較好的學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會用菜單精確調(diào)整段落的縮進(jìn)量。“懸掛縮近”用的不多,基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解。 二、學(xué)生分析 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟練。對于段落格式的設(shè)置還從來沒有接觸過。另外段落格式的設(shè)置操作,與文字格式的設(shè)置也略有不同,并且對“落段縮進(jìn)”這個詞也比較陌生,因而學(xué)起來有一定的困難。雖然如此,由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能,所以我們可以通過文字格式設(shè)置知識遷移,來學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo):理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。 過程與方法目標(biāo):通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探知能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo):并培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源準(zhǔn)備:多媒體計算機(jī)教室或液晶投影。 軟件資源準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng),Officexx 辦公軟件。 素材資源準(zhǔn)備:一篇包括兩個自然段以上的Word文檔。 五、教學(xué)過程 教學(xué)建議: 段落格式學(xué)生剛剛接觸,教學(xué)時最好采用教師的演示和學(xué)生動手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進(jìn)方式的設(shè)置,其它縮方式的設(shè)置可以讓學(xué)生仿照教師的操作,試探性的完成。 (一)情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 教師出示一段沒有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰,條理清楚,布局合理,另一篇文章沒有進(jìn)行排版處理。讓學(xué)生比較:你認(rèn)為哪一段更漂亮一些?誰應(yīng)該得高分,再說說你的理由。學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)回答,對觀點(diǎn)正確的要及時肯定和表揚(yáng),對觀點(diǎn)不正確的應(yīng)鼓勵和糾正。 可以用下面的一段話導(dǎo)入:同學(xué)們,一段語句流暢,文筆優(yōu)美的文章會讓我們賞心悅目;而編輯排版更會使文章錦上添花。今天,老師和大家一起給這篇文章做一做美容,把他打扮的更漂亮。 (二)明確任務(wù) 自主探究: 任務(wù)一:文章每一段的第一行都沒有兩個空格,請大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法,看誰用的時間最短。 學(xué)生通過閱讀教材,大部分都應(yīng)該找到答案。在學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作的過程中,教師巡視并對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 自學(xué)結(jié)束后,教師檢查學(xué)習(xí)效果:請一名學(xué)生演示給大家,也可以請一名學(xué)生敘述步驟由老師操作,最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。 任務(wù)二:這篇文章太寬了,怎樣調(diào)整一下?請大家繼續(xù)完成這個任務(wù)。 學(xué)生繼續(xù)自學(xué),實(shí)踐操作總結(jié)調(diào)整方法,完成左右縮進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報:介紹自己找到的方法并操作,教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。 師:還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn),大家想知道是什么方法嗎? 如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單的方法,老師可以叫他來介紹怎樣使用。然后再讓大家練習(xí),如果不知道教師要適當(dāng)提示。 任務(wù)3:請同學(xué)們以小組為單位,打開“格式”菜單欄的“段落”選項,看看都有什么功能,然后動手試一試,想一想在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用四個按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報。也可以教師演示一種縮進(jìn)設(shè)置,學(xué)生自學(xué)其它設(shè)置。 (學(xué)生以小組為單位研究、試驗、操作,教師可以通過多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束,各小組派代表匯報研究成果,其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。) (三)強(qiáng)化練習(xí) 鞏固新知 同學(xué)們可真了不起,自己學(xué)會了兩種設(shè)置文章布局的辦法,現(xiàn)在請同學(xué)們打開一篇你們準(zhǔn)備的文章,按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好?完成后把你修改前后的文章展示給大家,說一說你是怎樣做的。 (學(xué)生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法) (四)課堂小結(jié) 請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn),其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。 六、小結(jié) 1.由于本課采用的是階段性任務(wù)驅(qū)動,把總的任務(wù)化整為零,各個擊破,所以,在學(xué)生自學(xué)的每個階段都要做出相應(yīng)的評價??刹捎蒙u價和教師點(diǎn)評結(jié)合的方法。在評價之前,教師要講清評價的具體標(biāo)準(zhǔn),最好是制作一個評分表格,在小組評價的基礎(chǔ)上,可選出組內(nèi)最好的,全班同學(xué)來評價,并給以適當(dāng)?shù)莫剟睢? 2.要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,參與度。對于版面設(shè)計合理科學(xué)美觀的作品,可以打印出來,獎勵給作者。 3.還可以用下面的星級評價。 評價項目 評價要素 評估等級 首行縮進(jìn) 能用兩種方法設(shè)置只能用一種方法設(shè)置 只能用按鈕設(shè)置不能正確設(shè)置 懸掛縮進(jìn) 能用兩種方法設(shè)置 只能用一種方法設(shè)置 只能用按鈕設(shè)置 不能正確設(shè)置 左右縮進(jìn) 能用兩種方法設(shè)置 只能用一種方法設(shè)置 只能用按鈕設(shè)置不能正確設(shè)置- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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