2019-2020年湘教版美術二下《快樂的舞蹈》WORD教案.doc

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2019-2020年湘教版美術二下《快樂的舞蹈》WORD教案 教材：湘美版小學美術二年級下冊第9課 課題：《快樂的舞蹈》 課型：造型表現(xiàn) 教學準備： 教具準備：教學課件，范圖等 學具準備：勾線筆，彩色畫紙，油畫棒 教學目標： 能力目標：培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。 知識目標：了解人物動態(tài)產(chǎn)生的原理。 情感目標：激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。 教學重點：掌握人物動態(tài)的產(chǎn)生原理和表現(xiàn)方法。 教學難點：培養(yǎng)學生對運動物體的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。 教學程序： 課前律動（感受快樂） 集體表演《健康歌》。大家跟著音樂一起跳起來吧！ 一、欣賞激趣 1、課件播放視頻《企鵝跳舞》 同學們，我們這里現(xiàn)在是春暖花開的時候，但是，在南極，一年四季都是冰天雪地的，這里住的人們，為了抵御寒冷，跳起歡快的舞蹈。 2、課件播放幾組舞蹈。大家在欣賞時，注意觀察舞蹈演員的服飾，臉上的表情、動作；舞臺布置。教師小結(jié)：舞蹈有兒童舞，民族舞，現(xiàn)代舞，芭蕾舞等等。 二、體驗發(fā)現(xiàn) 1、綜合體驗 （木頭人）小游戲 教師說明游戲規(guī)則：“我是快樂的木頭人，不行說話，不許笑”，說完同學們做出一個優(yōu)美的舞蹈動作。評出優(yōu)秀的學生，并請出一學生來模仿。 2、觀察發(fā)現(xiàn) (播放舞蹈圖片)：看過圖片，也親身體驗了舞蹈動作，你是否發(fā)現(xiàn)舞蹈的姿態(tài)是通過身體的哪些部位來表現(xiàn)的？（指名說） 教師進行總結(jié)：舞蹈者的姿態(tài)是通過他們的頭、頸、軀體、四肢各部位的動態(tài)來表現(xiàn)的。而快樂的表情能使舞蹈更具有感染性。 三、欣賞范作，學習繪畫方法 ⑴教師示范勾畫，邊畫邊講解繪畫步驟。 師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。 說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？ 生：想！ （出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫） ⑵課件展示學生作品，引導學生欣賞過后，師提出問題：看了這些小朋友的作品，誰能告訴老師，如果要你畫一幅表現(xiàn)快樂舞蹈的畫面，應該注意那些問題呢？（學生獨立思考或小組討論后作答） 教師進行總結(jié)：要通過大膽描繪人物的頭、頸、軀體、四肢的動態(tài)來表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)，而表情、服飾、道具、舞臺等的添加可以使畫面構圖更飽滿、畫面氣氛更熱鬧。 3、語言引導，構思畫面 把你曾經(jīng)表演過舞蹈或者看過別人跳舞的舞蹈的畫面畫下來，并涂上顏色。畫完再剪下來。 四、自主創(chuàng)作 課件上出示作業(yè)要求：用勾線筆在畫紙上起稿，并用油畫棒快速的涂色在課件歡快的音樂聲中，學生自主作業(yè)，師巡視指導。 五、交流評析 學生把剪下來的舞蹈人物展示在大舞臺上，請其他學生說說喜歡哪個舞蹈人物，說出喜歡的原因。 六、小結(jié)延伸 師：今天大家都畫得不錯，把快樂舞蹈的場面表現(xiàn)在了畫面上。日常生活中，同學們看到美的東西也可以把它畫下來，爭取把更多美的生活場景留在我們的記憶中和畫面上。 《快樂的舞蹈》教學反思 林阿某 泉港區(qū)第二實驗小學 美術課，靜謐有余而活潑氣氛欠佳，而音樂課，樂興有余而形象感染不足。為了更好地活躍課堂教學氣氛，促進學生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。美術課教學中注入音樂內(nèi)容，在音樂課教學中加進美術欣賞，使這兩門課中都做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一。根據(jù)小學生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學手段，把美術、音樂的因素和諧地融為一體，以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。 附送： 2019-2020年湘教版美術二下《快樂的舞蹈》教案 一、課題： 二年級下冊第9課。 二、課時： 一課時 三、教學目標： 1、 培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。 2、 激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。 四、教學重難點： 1、 人物舞蹈動態(tài)。 2、 面部表情和服裝。 五、教學準備： 1、教師：PPT、音樂、優(yōu)秀作業(yè)、視頻。 2、學生：顏色筆、作業(yè)本。 六、教學過程： 1.舞蹈導入。 ⑴在快樂的氛圍下，播放《春天在哪里》隨著音樂，老師跳學生學，老師與學生一起手舞足蹈，感受舞蹈的快樂。讓學生到講臺上表演老師的舞蹈動作。 教師問學生快不快樂。 教師總結(jié)：通過舞蹈可以表達我們的情感。 （放松學生心情，感受舞蹈的藝術魅力）。 ⑵引入課題（板書）：今天我們的課題是《快樂的舞蹈》。 2、認識舞蹈動作。 ⑴．觀看視頻（楊麗萍孔雀舞）學生邊看邊學動作。 教師問：美不美呀？誰能看得出來她跳的是什么，從哪里看出來的？ 學生答：手的動作，裙子，頭飾。 師總結(jié)：通過我們的的動作變化，服裝可以表現(xiàn)舞蹈的動作美。 ⑵展示舞蹈者的寫照。 教師問：你還知道那些舞蹈？看一組圖片（各種舞的舞者圖片） 教師問：“表演者的舞蹈動作，好看嗎？”學生答：“好看?！薄昂軒??！弊⒁庥^察看一看他們的頭發(fā)是怎么樣的？手是怎樣的？服裝是怎樣的？跳舞的時候，會有道具嗎？ 學生回答 3.欣賞表演者的服裝。 <難點>服裝感受:展示表演者的服裝秀。 教師問：“表演者的衣服漂亮嗎？”學生答：“漂亮。” 教師問：“你喜歡表演者的衣服嗎？”學生答：“喜歡。” 教師問：“誰能告訴老師為什么？”學生答：“因為他們的顏色很豐富?！薄耙驗橐路目钍胶芴貏e?！? 教師問：“表演者的頭上有沒有戴著什么東西？”學生答：“有！他們頭上戴著花?！薄邦^巾。” 教師總結(jié)：“舞蹈者的服裝、道具也很重要。舞臺服裝一般比我們生活中的服裝的款式、裝飾、色彩上要夸張一些?！? 4.了解觀察場景，展示表演的地點。 教師問：“他們在哪里跳舞？” 學生答：“在舞臺?！苯處熡謫枺骸拔枧_上有什么？誰能告訴老師？”學生又答：“有簾子。”“有燈光?！薄坝械谰摺！? 學生答：“在廣場?！薄霸诓賵觥！苯處熡謫枺骸安賵鲇惺裁茨兀俊睂W生又答：“有椅子。”“樹木?！薄坝谢ú荨！? 5.游戲中，探究作畫步驟 1、師：同學們，他們跳得怎么樣？ 　　生：挺好的！ 師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！ 2、播放音樂，學生跳舞。 　　3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。 　?。ㄉ^察、記憶） 　　4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！ 　?。ㄉ７伦约河^察到的動作） 　　5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！ 　　6、師在黑板上示范。 同學們你們看看老師畫的什么呀？老師畫的人有哪些部分組成？ （頭頸軀干四肢） 　　7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，重點是人物的動作要畫對，先不要管細節(jié)。 教師問：現(xiàn)在我們看三幅畫，小組討論，說一說作畫步驟是什么。 教師問：很好我們看第二幅和第三幅有什么不同的地方？學生回答：有背景。 教師問：一個人跳快樂還是大家一起跳快樂？（大家一起）所以我們要加上背景?？梢允怯^眾，舞臺，道具等等 6.學習構圖： 觀看大師及其他學生優(yōu)秀作品 教師問：“你知道圖片里面哪一個是主角嗎？”學生回答：比較大的那個人。 教師總結(jié)：要突出主角，人物就要有一個大小的對比襯托出主題人物。 教師總結(jié)：我們畫跳舞的人的時候，應該2到3個主角。主角應該要畫大點，小小的一個，觀眾會看不清楚的。 7.了解色彩。 從學生作品中了解色彩的搭配。主色調(diào)是紅色能體現(xiàn)出舞蹈的什么感覺（熱烈、奔放） 8．提出作業(yè)要求。 畫一張舞蹈人物畫。 要求：構圖飽滿。舞蹈者的姿勢豐富。色彩鮮艷。 9、學生創(chuàng)作教師巡視并作指導。 學生根椐教師的要求（畫兩到三個人在跳舞，注意主體舞蹈者的位置），自由創(chuàng)作一副舞蹈人物畫，并尋找教師提出的問題。 教師說：“剛剛我們看了很多跳舞的資料，現(xiàn)在我們來畫一幅跳舞人物畫。畫的時候，注意表演者的表情，服裝，動作。繪畫開始!” 10、共同分享作品，小結(jié)歸納： 學生完成作品后，與同學們講解自己的創(chuàng)作說明。 11、課后延伸： 建議同學們有空跳舞，增強體質(zhì)。 教學反思 《快樂的舞蹈》是湘教版小學美術二年級第四冊的內(nèi)容，是一節(jié)針對二年級學生設計的音樂、舞蹈、和美術整合課程。在40分鐘的時間里包含了音樂、舞蹈和美術三個內(nèi)容。本課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一幅快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。本課的教學重點是讓學生運用自己喜歡的表現(xiàn)形式大膽的表現(xiàn)舞蹈的姿態(tài)美。教學難點是大膽的表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情、烘托舞蹈快樂的氣氛。 它的教學重點是培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力記憶力和表現(xiàn)力，難點是激發(fā)學生熱愛藝術的情懷。如果教師處理不當容易使學生喪失繪畫興趣，再則達不到應有的要求。教師必須全面把握學生，充分利用教具學具讓學生觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在動手活動中記憶，達到自己能創(chuàng)作出令人滿意的作品來。