2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》（信息窗2）參考教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)銳角和鈍 角》（信息窗2）參考教案 教學(xué)內(nèi)容： 教材第31頁(yè)信息窗2。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 2.通過(guò)找角、剪角、畫角、評(píng)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 教師準(zhǔn)備： 剪刀、課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙片、三角板等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們想見見它嗎？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？（長(zhǎng)方形）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它有幾個(gè)角，都是什么角？（長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。） （板書：直角） 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.教師設(shè)問(wèn)：你們猜猜看，一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？預(yù)設(shè)： 生1：3個(gè)。 生2：4個(gè)。 生3：5個(gè)。 …… 師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來(lái)試一試好嗎？ 2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片進(jìn)行操作。 3.學(xué)生匯報(bào)。 一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉了一個(gè)角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角。 4．教師引導(dǎo)：現(xiàn)在你們?cè)倏纯催@些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請(qǐng)小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進(jìn)行集體交流好嗎？ 5.小組交流。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 1．學(xué)生匯報(bào)： 我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。 2．教師設(shè)問(wèn)：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？ 3．學(xué)生嘗試進(jìn)行分類：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。 4．教師講解：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。板書：（銳角）在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。板書：（鈍角） 四、抽象概括，總結(jié)升華 我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角了：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。（板書：銳角），在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角） 五、檢測(cè)反饋 1．出示題目： 判斷對(duì)錯(cuò)。 （1）直角都比鈍角小，比銳角大。 （2）一個(gè)角的兩條邊越長(zhǎng)，角越大。 （3）在所有的角中，直角是最大的。 （4）把一個(gè)角放在放大鏡下面，這個(gè)角變大了。 （5）老師的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大. （6）三角板上最多可以有3個(gè)直角。 （7）三角板上有3個(gè)角，其中最大的那個(gè)角是鈍角。 按要求畫圖。 （1）開口向左的銳角 （2）開口向右的直角 （3）開口向下的鈍角 （4）開口向下的直角 2．學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成. 3．教師公布答案,同位互相批改。 4．教師當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況，同時(shí)確定課下輔導(dǎo)對(duì)象。 板書設(shè)計(jì)： 銳角和鈍角。 在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。 把像這樣比直角大的角叫鈍角。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法 》（第1課時(shí)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式改寫成乘法算式的過(guò)程。 2、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)建議： ◆提問(wèn)題 1、讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，小朋友在做什么。 2、在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式并計(jì)算。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察列出的加法算式，看一看每個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。 4、認(rèn)識(shí)乘法算式，以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，教師講解：這樣的5個(gè)4連加，可以寫成54，也可以寫成45。然后介紹乘號(hào)和乘法算式的讀法。 ◆試一試 1、讓學(xué)生試著把其他加法算式改寫成乘法算式。 2、讓學(xué)生自己寫出一個(gè)連加算式，并改寫成乘法算式。 ◆練一練 第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再交流。重點(diǎn)關(guān)注能否寫出兩個(gè)乘法算式。 第2題，學(xué)生寫出62＝12或26＝12都正確。