2019-2020年六年級語文上冊 勞山道士 1教學實錄 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 勞山道士 1教學實錄 語文A版 學習目標： 　　1. 了解作家作品。 　　2. 讀懂全文，復述故事，能領悟故事所寄寓的道理。 　　3. 提高朗讀文言文的能力。 　　學習重點：把握主要的文言詞語，能復述故事的內容。 　　學習難點：引導學生正確認識通過虛構神鬼的故事來表現主題的形式。 　　課前準備：學生借助課文注釋，工具書翻譯課文。教師準備好重點文言詞語的卡片。 　　學習過程： 　　師：上課?。◣熒鷨柡茫? 　　今天我們共同來學習《勞山道士》，誰認識蒲松齡？ 　　生：我不認識他，但我已把有關介紹他的資料帶來了。 　　師：請講。 　　生：介紹蒲松齡的簡歷。（略） 　　師：哪一位同學讀過《聊齋志異》？給同學們介紹幾篇。 　　生：介紹了《聶小倩》、《嬰寧》、《阿寶》、《席方平》 　?。ㄆ渌瑢W聽得津津有味。） 　　師：講得很好，同學們課余時間須閱讀《聊齋志異》。（順水推舟）《勞山道士》的主要內容是什么？哪一位同學來復述故事的內容。 　?。▽W生紛紛舉手，教師指名復述故事。） 　　生：復述故事（略）。 　　師：講得很好，能把握住主要內容。但是你們在翻譯的過程中，有沒有遇到難字、難句？ 　　生：（異口同聲）有。 　　師：我們現在分成學習小組，同學們可互幫互助解決疑難詞句。如果還有“攔路虎”，那就舉手，向大組“求援”，其他組的同學也可以幫忙。 　?。ǜ餍〗M同學積極配合，互幫互助，并不時有同學舉手“求援”。整個課堂呈現出一派生機勃勃的景象。） 　　（15分鐘后） 　　師：現在同學們疑難問題解決了，就讓老師來檢查一下。（教師出示重點詞句的卡片，題目分為必答題和搶答題，以大組為單位比賽。） 　　師：（出示卡片） 　　（一）釋加點字詞： 　　1.叩而與語2.陰有歸志3.而往復挹注4.乃爾寂飲 　　5.其聲清越6.烈如簫管7.其餞我于月宮可乎 　　8.移時，月漸暗9.今閱兩三月10.未諳此苦 　　11.我固謂不能作苦12.勿逡巡13.歸宜潔持 　?。ǘ┓g句子。 　　1.請師之。 　　2.月明輝室。 　　3.驚顧之間，已復為箸。 　　4.今宵最樂，然不勝酒力矣，其餞我于月宮可乎？ 　　5.王效其作為，去墻數尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣。 　　（同學們爭先恐后地舉手，經過角逐，第二小組獲得第一名。） 　　師：現在我們一起來朗讀課文，同時思考：這個故事告訴我們什么道理？ 　　生：朗讀課文。 　　師：朗讀應注意把握好節(jié)奏。下面請同學們把這個故事告訴我們的道理寫在課堂筆記本上。（教師巡視指導，并引導學生認識這個故事通過神鬼故事表現主題。最后布置作業(yè)。） 　　師：下課。（師生再見） 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 勞山道士教案 語文A版 教學目標 1．讀通課文。理解下列詞語：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會認8個生字，會寫8個字。 2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。 3.從故事中，領悟到一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。 4.引導學生課外閱讀。 教學重難點 重點：把握故事內容，弄清文章線索。 難點：領悟其中的道理，在感悟中受到一定的品德教育。 教學準備：讓學生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。 教學時數：二課時 教學過程 第一課時 教學目標 1.讀通課文。理解下列詞語：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會認8個生字，會寫8個字。 2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。 教學重點：把握故事內容。 教學難點：弄清文章線索。 教學準備：讓學生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。 教學過程 一、 引入。 不少同學們喜歡看神鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《勞山道士》。 二、 學生匯報資料，了解作者及其作品。 預設要點：蒲松齡（1640--1715），清代文學家。世稱聊齋先生。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。 三、 自讀課文，了解大意。 《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩劇，一幅幅水彩畫，經常讓研究中國文學的漢學家感到驚奇。它不僅是咱們中國文學的驕傲，還是世界文學當中非常有影響的作品，與《紅樓夢》共同造就中國古代小說的雙峰?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏鳎屛覀兿榷脼榭?，感受它神奇夢幻的文學魅力吧。 四、 交流。 1.你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞的學習你需要大家的幫助？ 預設要點： 黏：讀nin 。 神采奕奕：精神飽滿的樣子。 傾慕：傾心愛慕。 珠圓玉潤：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤。這里形容歌聲婉轉優(yōu)美。 2.文章講了一個什么故事，試用一兩句話概括。 預設：王七在勞山學法術，不想吃苦，結果什么也沒學會。 五、 快速閱讀，理清脈絡。 3.哪幾段寫他山中的學法生涯？ ⑶——⑾ 4.山中學法的日子中有兩個日子發(fā)生了一些特殊的事兒，說說。 相機小結、板書： 看師演法⑷——⑻ 纏師授法⑼——⑾ 5.能用同樣的方法，給⑴⑵自然段取個小標題嗎? 板書：拜師求法 6.王七學法，結果如何，試根據⑿⒀自然段內容寫小標題。 板書：演法失敗 7.根據小標題，理清故事脈絡。 六、 重點探究。 a) 哪部分還有疑難，或者你想重點研讀哪部分？三讀課文。 b) 交流。 預設： a學生可能對王七最后演法怎么會失敗百思不得其解。此疑問可存留，暫不作答。 b可能有不少學生對“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導進一步感受大師語言文字的魅力。 “看師演法”一段的確精彩，幾大奇跡?試擬個節(jié)目單。 舉例： 紙月光滿屋 壺酒飲不盡 筷子化嫦娥 酒席移月中 七、拓展。 演故事： 勞山道士演法精彩，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。 提示：大師動作語言不多，要想表現他們的法術奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點議論來表現。 第二課時 教學目標 1．從故事中，領悟到一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。 2、引導學生課外閱讀。 教學重難點：領悟其中的道理，在感悟中受到一定的品德教育。 教學過程 一、 回顧。 1、 各組演故事。（見上節(jié)課拓展活動） 二、 研讀感悟。 a) 小結，過度。 紙月光滿屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成語表達你的感受嗎？（不可思議、匪夷所思） b) 拋出問題： 這一切多么不可思議！可根據上一節(jié)課我們對故事的整體把握，故事是寫王七學法，寫他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗，為什么花這么多筆墨寫道士施法的每一個細節(jié)呢？ c) 細讀全文，自找答案。 d) 交流討論。 引導： 師父勞山道士法術高深，如何得來，故事中未說，猜猜。 （從“恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知須歷經千辛萬苦方可成正果。） 王七想得到高深法術，知不知道要吃大苦耐大勞呢？又能否吃苦耐勞呢？ （引導學生找書中相關句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識。） e) 形成共識： 王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上），在王七，包括我們不少同學看來，似乎是夠操勞了，但離真正學到法術所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。 小結：原來花這么多筆墨，把看師演法一段的每個細節(jié)寫得栩栩如生，就是用他所追求的法術之神奇，反襯他付出的操勞之少。 f) 讀到這里，你一定有不少感悟。 預設：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅，半途而廢。 王七太過淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來什么也得不到。 王七去學仙術，沒有學到真正的仙術，就回家了。做事應該堅持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。 不畏艱辛，才能取得成就。 天才等于九十九分汗水加一分靈感。 …… g) 我們可不能步其后塵，讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關名言，以激勵自己（自創(chuàng)與積累均可）。 三、 發(fā)散感悟。 a) 一個故事，你們感悟到了這么多，真會讀書。再讀讀，也許還會有新的感悟、新的收獲。 b) 交流，各抒己見。 預設：王七好不容易學到了一點本事，卻又好顯示，所以“穿墻術”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。 特別可悲的是，失敗后，他一點也不反省自己的行為，反而責罵師父。 失敗后應多從自己身上找原因。 學習某種技巧，不猶豫，鼓足勇氣常常能獲得意想不到的效果。 …… c) 故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個什么標題呢？ 試命題。 四、 自選拓展活動。 a) 蒲松齡真大家也！“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，愛讀書的你可讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。如（《席方平》《畫皮》《促織》《口技》等）。 b) 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么樣的結局？你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事?你認為這個故事還可以怎樣改編會有一些新的含義?有志文學的你大有可為。 c) 想成為眾人焦點的你，練習好講這個故事，一定會為你贏得不少“粉絲”。 d) 生活中總有不少想不勞而獲的人，社會上廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢?！彼枷肷铄涞哪?，聯系此文，針對這種說法，寫下你富于哲理的警言。 板書設計： 22勞山道士 拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗 不畏艱辛，才獲成功 投機取巧，終究成空