2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 海上日出教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 海上日出教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求： 1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 4、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)課時(shí)： 　兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： １、學(xué)會(huì)本課生字新詞；朗讀課文。 ２、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 　?。?、分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。 　?。?、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。 　?。?、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。 三、講讀課文。 　　１、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？ 　　２、講讀第二、三自然段。 　　這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。 　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象 　?。?、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。 　　A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。 　　B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。 　　C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。 　　D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。 　　a 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。 　 b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。 　　４、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。 　　５、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過程。 四、作業(yè) 　　朗讀課文。 抄寫課后生字詞。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　?。?、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。 　　?。?、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 ３、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 　　　４、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過程：　　　　　　　　 　 一、復(fù)習(xí)二、三自然段。 　　快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。 二、講讀四、五自然段。 　　１、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？ 　?。?、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。 　?。场⒃票r(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。 　?。?、云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。 　?。怠⒗斫馓爝呌泻谠?，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。 三、出示練習(xí)： 　?。?、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。 　?。?、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 　?。?、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。 四、講讀第六自然段。 　　１、自由讀，理解“奇觀”的意思。 　　２、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。） 　?。?、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。 　?。?、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。） 　?。?、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。 　　６、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。 六、作業(yè)。 　　　　背誦課文。 　　　　聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 板書設(shè)計(jì)： ７、海上日出 好天氣 —— 詳 偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然 有黑云 —— 次詳 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 清平樂 村居 2教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶 　　3.理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1.給畫配文感悟詞中田園生活的意境。 　　2.給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 一教時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、原型啟發(fā), 感知詞文。 　　1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。 　　2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？ 　　3．這幅畫是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那時(shí)候?qū)懙??！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？） 　　4．請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。 　　5．學(xué)生練讀。 　　6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。） 二、分組互動(dòng)，自悟詞意。 　　1．剛才讀詩(shī)的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？ 　　2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。） 　　3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。 　　4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀） 　　5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解， 　　6.下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。 　　7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的? 8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。 　　1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？ 　　2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 　　3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。 　　4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧?。? 四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。 　　1.請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來(lái)加上封面。 　　2.請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。 　　3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。 　　4.還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。 　　5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。 　　6.誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽一聽。 　　7.同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩(shī)中盡情遨游,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力 家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。