2019-2020年冀教版三年下《認識幾分之一》word教案.doc

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2019-2020年冀教版三年下《認識幾分之一》word教案 教學目標： 1.結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識分數(shù)的過程。 2.了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單的一部分。 3.感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學準備： 師生每人準備幾張長方形、正方形紙。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、情境導入： 1、出示情境圖，鼓勵學生把三幅圖的情境編成一個故事講給同學聽。 2、結(jié)合講故事，教師指出生活中常說的“一半”也可以說是二分之一。 3、讓學生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。 二、做一做： 1、提出要求：拿一張長方形的紙，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓勵學生獨立完成，然后讓學生充分交流個性化做法。 討論：涂色部分表示這張紙的幾分之幾。 說明：涂色部分表示這張紙的二分之一。（板書） 2、提出要求：把一張長方形的紙平均分成3份，并把其中的一份涂色。讓學生進行操作，并交流。 3、提出要求：把一張長方形的紙平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基礎(chǔ)上，試著讀寫1/4。 三、試一試： 鼓勵學生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分數(shù)。 四、議一議： 先小組討論，再全班交流。 五、練一練： 第1題，重點讓學生回答“為什么”。 第2、3題，讓學生把答案寫在書上。 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生與動物交朋友的情感。 學生通過分紙初步體會平均分。 重點指導1/3的寫法和讀法。 幫助學生加深對分數(shù)意義的理解。 學生會想到1/3的分法，估計會出現(xiàn)不是“平均分”的折法，借此機會強調(diào)“平均分”。 規(guī)范用語：“把1個物體平均分成的總份數(shù)?！? 附送： 2019-2020年冀教版三年下《認識面積單位》word教案 教學目標： 1.經(jīng)歷認識1平方厘米、1平方分米、1平方米的過程。 2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，會用某個面積單位測量物品表面或圖形的面積。 3.積極參與學習活動，感受面積單位與生活的聯(lián)系及其應(yīng)用。 教學重、難點： 建立常用面積單位大小的表象，并能正確使用。 教學準備： 面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。 教學過程： 一、認識面積單位 （1）1平方厘米。 出示1平方厘米 同學們，這是一個較小的面積單位。請同學們觀察，它的形狀是什么樣的？看書，量一量它的邊長？得到：它的四條邊都是1厘米，給小方格圖色。 讀書：邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米。 摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。請你在紙上畫一畫，可以畫1平方厘米，也可以更多。 你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？ （設(shè)計意圖：通過生活中熟悉的物品，使學生增加對1平方厘米的感受。） 如果用1平方厘米的正方形可以測量身邊哪些東西的面積？ 估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量書的封面面積。 你有什么好方法？ 要求：一人量，一人數(shù)，并記錄結(jié)果。 （2）1平方分米 用1平方厘米的小方格量桌面，你覺得怎樣？ 出示1平方分米 這個面積單位是什么形狀的？ 它和剛才的1平方厘米有什么不同？ 找到學具中的1平方分米。測量它的邊長。（得到四條邊都是1分米） 度量稍大物體的表面或圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形作面積單位。 你身邊哪些東西的面積大約是1平方分米？估一估，桌面大約是多少平方分米？ 量一量桌面有多大。 （設(shè)計意圖：通過活動加深認識和體驗） 我們可以用這樣的1平方分米測量身邊哪些東西的面積呢？ （3）1平方米 剛才我們學習了1平方厘米和1平方分米，如果老師讓你們選擇其中的1個來測量教室的面積，你們覺得好不好？為什么？會有更大的面積單位嗎？1平方米大概有多大？ 老師這兒就有一個1平方米，想不想看看？誰愿意幫個忙，把它展開。 誰來測量一下它的邊長？我們在度量更大的面積時就要用邊長為1米的正方形作為面積單位。 那么我們身邊哪些東西的面積大約是1平方米呢？幾個人圍成的地面大約是1平方米。 二、做一做 1.第一題：用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。此題讓學生拼完后，交流一下拼成的不同的圖形。 2.第二題：估測一下課桌面的面積大約是幾平方分米。此題讓學生先估計，再測量。 板書設(shè)計： 認識面積單位 邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米 邊長為1分米的正方形面積是1平方分米 邊長為1米的正方形面積是1平方米