2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍 教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍 教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。 2.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。 2.理解課文最后一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。 教學(xué)教具:貼圖、生詞卡片 教學(xué)方法:品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法 教學(xué)過程: 一、帶入情境,揭題初讀。 1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。 師總結(jié):比賽進(jìn)行得非常激烈,同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語記得很牢,而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語。 2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。 3.出示生詞卡片,認(rèn)讀正音。 4.師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想:課文講的是什么時(shí)候,什么地方,誰的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。) 5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號撈寶劍。) 6.默讀課文,在不理解的地方標(biāo)上記號,四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問。 可能提出的問題: ?、佟按稀笔侵甘裁吹胤?? ②“催”是什么意思? ?、勰莻€(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢? 7.師總結(jié):通過剛才的小組學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題,讓我們在后面的學(xué)習(xí)中一起弄懂它們。 二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析局 1.學(xué)習(xí)第一自然段: ?、冽R讀本段。 ?、趯W(xué)習(xí)“寶劍”一詞:結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。 ?、塾脫Q詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”,演示掉進(jìn)江里的情景〕說說你想象到的情景。 ?、苤笇?dǎo)朗讀:讀出意外、惋惜的語氣。 2.學(xué)習(xí)第二自然段: ?、賹殑Φ暨M(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來,然后說一說。 ?。ɡ蠋熓∽x了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字) ?、谶@兩個(gè)詞能省去嗎? ?。ú荒堋!耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),講清了那個(gè)人拿小刀刻記號的具體位置,用詞很準(zhǔn)確。) ?、壑笇?dǎo)朗讀:語速稍慢,拖長音,強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。 第二句是個(gè)長句,劃出停頓號,練習(xí)朗讀。 3.學(xué)習(xí)第三自然段: ①別人看到了,是怎么說的?自讀課文,然后用“別人認(rèn)為:____”的句式說一說。 ?。▌e人認(rèn)為:寶劍掉進(jìn)江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號,是沒有用的。) ②別人說這話時(shí)心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來?為什么?分四人小組討論、補(bǔ)充,并請代表匯報(bào)發(fā)言。 (“催”說明他心里很急,說話又快又大聲?!摆s快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來不及了,撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號是沒有用的,要馬上撈。) ③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語調(diào),配合著急的表情讀好句子。 4.學(xué)習(xí)第四自然段: ?、賱e人那么著急,那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急,課文用哪個(gè)詞來形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。(結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意) ②用“不慌不忙”的語氣練讀那個(gè)人說的話。 ③看看他想的是什么辦法?根據(jù)回答板書: (板書:從這兒掉從這兒撈) ?、茉诋嬅嫔涎菔具@種撈劍的方法,并看圖討論: a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中) b.(師操作:移動(dòng)“小船”至“岸邊”) “我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊) C.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么? ?。ㄔ诮械舻膶殑s在岸邊打撈,當(dāng)然撈不著。) d.他的想法錯(cuò)在哪兒? ?。m然記號還在,但船在動(dòng),撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。) 5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰能將黑板上的畫面重新移動(dòng)一下,然后說一說。 ?。ㄖ挥辛⒓赐4?,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。) 三、想象情境,領(lǐng)悟寓意 1.有感情地齊讀課文。 2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。 ?。ù堪逗螅莻€(gè)人會(huì)怎樣做?結(jié)果如何?他的心情樣?……) 3. 進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意: 是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍??伤麉s不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境表演說話。) 4.這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎? 快速開火車口述 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 動(dòng)手做做看 2教案 人教新課標(biāo)版 1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉氊?,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書課題) 2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。 自讀 1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。 3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的? 讀思 1、指名檢查讀文,師生共同評議。 2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 (教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?) 3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。 交流 伊林娜的為什么生氣? 1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。 2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。 (1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。 (2)你能否換一種語氣說這句話? (3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。 3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看?!? ①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。 ②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。 4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀 實(shí)驗(yàn) 1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。 2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。 寫字 學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。 1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么? 1、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣??!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊! 2、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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