2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 6教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 6教案 北師大版 教材分析 《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。 教學(xué)目標 知識與技能： 1.會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。 2.正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。 3.理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。 過程與方法 學(xué)生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過對課文的學(xué)習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。 教學(xué)策略 談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。 教學(xué)準備 計算機課件。 教學(xué)時數(shù) 2課時。 教學(xué)過程 一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。 在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。） 二、 初讀課文，識字、寫字。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。 2.學(xué)生自讀，隨文識字。 3.給五分鐘時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。 4.小組長檢查本組同學(xué)識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。 5.教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。 6.以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。 首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。 （我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。） 三、再讀課文，整體感知： 1.指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？ 2.自己讀，再思考這個問題。 3.集體交流，交流時，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。 第二課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們學(xué)習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。 二、合作探究，深入學(xué)文。 1.請同學(xué)們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學(xué)習的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。） 2.讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。） 3.教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。 4.集體交流你讀懂了什么？ 學(xué)生集體交流時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師作相機的引導(dǎo)，重點抓住五個來體會“媽媽的愛?！? 如果學(xué)生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情。可采用教師范讀，學(xué)生試讀的形式。 當學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學(xué)生評價的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機引導(dǎo)。 當學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里學(xué)生有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評價。） 當學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最后，讓學(xué)生齊讀。 5.質(zhì)疑，集體交流解決。 學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導(dǎo)。 6.教師小結(jié)： 通過剛才的學(xué)習，我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。 7.指名分小節(jié)讀。 8.現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。 三、拓展延伸，深化主題。 1.課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。 2.以小組為單位匯報，教師相機引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。 四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。 五、把課堂中自己編的寫在日記本上。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛教材分析 北師大版 教材分析 《媽媽的愛》是一首滿懷深情的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。 課文共五個小節(jié)，選取了五件有代表性的事例：在很熱很熱的夜晚媽媽為我搖扇子；在很涼很涼的雨天媽媽為我送傘；我發(fā)燒時，媽媽抱我去醫(yī)院；我打破了暖瓶，媽媽教育我不說謊；我用“最”造句，媽媽教育我愛祖國。在詩中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。 本文所述說的都是生活中的小事情，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過。在這些平凡的小事中卻體現(xiàn)了媽媽對子女無私的愛。文章感情真摯，很容易引起讀者的共鳴。 第一節(jié)，“我從夢中醒來”，說明已經(jīng)很晚了，可是媽媽還沒有睡，還在為我扇扇子，媽媽就不怕熱嗎？不，汗水濕透了她的衣裳，為了讓我能睡一個好覺，媽媽不顧炎熱為我扇扇。在很熱很熱的夜晚，我卻能夠享受到清涼的風，“很熱很熱”和“清涼”形成對比，一個“卻”字寫出了媽媽的無私和偉大?！鞍?，媽媽的愛是清涼的風”，這是孩子對媽媽由衷的感謝。 第二節(jié)寫“一個很涼很涼的雨天，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”，保護孩子似乎是做媽媽的一種本能，而支撐這種本能的正是媽媽對子女深沉而無私的愛，大多數(shù)的媽媽不會對子女說：孩子，我多么愛你?？墒亲优畟儠r時刻刻都在享受著媽媽點點滴滴的愛，媽媽的愛就像一條涓涓細流，不斷地流進子女的心田。 “摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了，”每一個孩子都是媽媽生命的一部分，特別是在孩子生病的時候，病在孩子身上，痛在媽媽心上。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛啊! 詩歌的前三個小節(jié)選取了生活中平平常常的三件小事，表現(xiàn)了媽媽對“我”無私的關(guān)愛和呵護，媽媽對子女的愛由此可見一斑。為了子女的健康成長，媽媽付出了多少心血和汗水!媽媽是多么的偉大啊!讀來能引起讀者心靈的震動：難道我們不應(yīng)該好好地回報媽媽嗎？ 詩歌的后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想和成長的關(guān)懷和幫助上，把媽媽的愛比作“責備的目光”“親切的教誨”。因為“我說謊”，媽媽“責備我”，這是媽媽對我的嚴格要求，媽媽的呵護、關(guān)懷是愛，批評教育是另一種形式的更加深沉的愛。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解母愛，不辜負媽媽的期望。媽媽教育我如何做人，教育我愛祖國。媽媽告訴我“我們都是祖國的孩子，我們都愛祖國媽媽”，這是媽媽對我親切的教誨，我們長大了也應(yīng)該去報效祖國。 本文感情深沉、細膩，語言樸實、自然、親切。文章五個小節(jié)，敘述方式基本相同，每一小節(jié)都是先敘述一件事，然后由上面的敘述引發(fā)出一個比喻句來贊頌媽媽的愛，字里行間充滿對媽媽的感激和熱愛之情。 現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，對父母的愛往往視而不見，或認為理所當然，學(xué)習課文就是讓學(xué)生在平凡的生活中學(xué)會去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情，并用自己的實際行動去報答媽媽的養(yǎng)育之恩。