2019-2020年北師大版語文六年級下冊《鷸蚌相爭》教學設計.doc

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2019-2020年北師大版語文六年級下冊《鷸蚌相爭》教學設計 教學目標： 1、 懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。 教學重點： 指導學生自主學習，感受文言文的韻味，理解寓言所揭示的道理。 教學難點： 激發(fā)學生合理的現(xiàn)象，補寫內(nèi)容，提升認識，明白道理。 教學方法： 自主學習，相互合作。 教學時間： 一課時 教學準備： 課件 教學過程： 一、歷史故事導入 戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。 一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？ 二、初讀課文，練習概括 1、指名試讀課題。 （1）板書“鷸”字，學生書空并數(shù)出筆畫。 （出示“鷸”圖片）認識鷸。 你有好方法記住這個字嗎？ （2）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。 （3）齊讀課題。 2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。 （1）生自己練習朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。 3、指名讀：提出建議或表揚。 4、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。（ 完成板書） 三、精讀課文，理解寓意 1、指導有感情朗讀。 重點指導： （1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。 （2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。 指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。 2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。 重點引導學生體會“互不相讓”。板書：互不相讓 3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結(jié)果？ （估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4、回顧歷史故事。 當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？ 5、體會寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書： 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例） 四、創(chuàng)編故事 師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了…… 五、作業(yè) 選擇一項適合你的作業(yè)： 1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 2、把自己新編的故事寫下來。 3、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。 板書設計： 鷸 蚌 ↘ ↙ 相爭 （互不相讓） ↓↓ 漁夫得利 教學反思： 附送： 2019-2020年北師大版語文四年級上冊《橋之思》導學案 學習目標： 我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。 我能正確、流利、有感情的朗讀課文。 我能讀懂詩歌理解內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。我會聯(lián)系上下文理解“連接、延伸、功能、別致、湖光水色、胸圍、坦蕩、享受、珍視、諒解、和諧”等詞語在文章的意思。 重點：讀寫本課詞語并結(jié)合上下文理解。 難點：目標3 時間預設：自學導學：10分鐘 交流協(xié)作：5分鐘 展示激勵：10分鐘 質(zhì)疑問難：5分鐘 達標測評：10分鐘 第一課時 自主學習 1.我來把詩歌讀三遍，邊讀邊畫出不理解或易讀錯的詞語，我讀完課文后把生字寫對。 2.我能圈畫出優(yōu)美詞語和句子，還要認真地讀一讀，回家后我要把它抄寫在我的摘錄筆記上。 3.我來說說對詞語的理解。 延伸： 雄偉： 諒解： 4. 我再把詩歌讀一讀，發(fā)現(xiàn)詩歌第一部分寫的是： 第二部分寫了： 第三部分寫的是： 二、交流合作 1.我要和同桌互相讀一讀詩歌，相互正音。 2.我要和同桌交流理解“延伸”“雄偉”“諒解”這幾個詞語的意思。我還會用其中的一個說一句話： 3.我能概括地說課文三部分的內(nèi)容。 4.我還能把自己的體會寫在旁邊。 三、激勵展示： 1.小組分工展示：自學部分1.2 2.全班展示自學部分3.4 四、質(zhì)疑問難： 五、達標測評 我會給畫線字注音： 享受（ ）巍峨（ ）魅力（ ）結(jié)構(gòu)（） 2.在（ ）填上合適的的字。 延 延 （ ）伸 （ ）長 （ ）路 工 功 （ ）能 （ ）夫 （ ）課 2.你想象中的橋是什么樣子的？寫一寫。 六、自我評價 我今天發(fā)言了（ ）次，我的表現(xiàn)（ ）。 第二課時 學習目標： 我能抓住有關詩句體會詩歌的思想感情。 我能流利有感情地背誦詩歌中自己喜歡的段落。 我能抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。 我鞥學習作者遣詞造句的能力。 復習檢測 聽寫詞語。 說說詩歌三部分描寫的內(nèi)容。 二、自主學習： 1.我把詩歌用心地讀了一遍。 2.我最喜歡第（ ）小節(jié)，其中我最喜歡這句話： 因為： 我還能第三小節(jié)中的重點詞，并做上標記，在朗讀時，讀 的更有感情。 我能體會橋在人們生活中的作用，理解“無形的橋”深刻含義。我的思考是： 三、展示激勵 1.小組內(nèi)交流展示自主學習1.2 2.小組推選代表展示自主學習3.4 3.“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關注。 “這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好、?！边@句中“這樣的橋”指什么？ “心靈之橋”存在于何處？ 這句話的句意為： 四、深化引領： 你們認為該怎樣構(gòu)筑自己的心靈之橋？ 五、達標測評： 1.世界上還有一種 無形的橋，值得 ，他以 、諒解、 和 構(gòu)筑起來的。這種橋存在于 和 之間、 和 之間。這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越 越美好。 2.背誦自己喜歡的段落。 六、自我評價：今天我發(fā)言了（ ）次，我的表現(xiàn)（ ）。