2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目的： 1. 經(jīng)歷使用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 2. 體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 3. 在測(cè)量、交流活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力。 學(xué)具準(zhǔn)備： 直尺、回形針等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1．出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：“這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？哪支短些？” 學(xué)生回答后說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。 再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的課桌的面有多長(zhǎng)？提示可以用你的文具：橡皮、鉛筆、文具盒等。分別去比一比，看看有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)。 學(xué)生操作后，全班交流結(jié)果。提出：還可以用手拃量。 2．提出：你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 學(xué)生交流。 3．學(xué)生回答后，出示今天的課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位，它用字母“cm”來(lái)表示。 二、新授 1．認(rèn)識(shí)直尺 （1）請(qǐng)同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)生尺，邊觀察邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題。 ①尺子上刻著線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種長(zhǎng)度不同的刻度線？ ②尺子上除了有刻度線外，還有什么？ ③這些數(shù)對(duì)著哪種刻度線，它是怎么排列的？ （2）介紹0刻度線。 ①尺子的左端從0刻度開(kāi)始，表示起點(diǎn)。 ②在尺子上找1厘米。 ③在尺子上找?guī)桌迕住? （3）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 ①讓學(xué)生想一想，生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1厘米。 ②在尺子上劃出3厘米、5厘米、10厘米的長(zhǎng)度。 2．學(xué)習(xí)測(cè)量 （1）觀察測(cè)量鉛筆的兩種方法，說(shuō)一說(shuō)：哪種方法對(duì)？為什么？ （2）學(xué)生討論、交流。 （3）結(jié)論：量物體的長(zhǎng)度，先把0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。 （4）用學(xué)到的方法量一量書(shū)中鉛筆的長(zhǎng)度，量完后指名說(shuō)一說(shuō)怎么量的。 三、練習(xí) 1. 第1題 指導(dǎo)學(xué)生量手指的寬度，看從哪兒到哪兒。 2. 第2題 （1）先集體量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)，然后交流方法及結(jié)果。 （2）自由選擇兩種文具，量一量它們的長(zhǎng)度。 四、全課總結(jié)： 學(xué)生已經(jīng)了解1厘米、1分米與1米的實(shí)際長(zhǎng)度以及它們之間的進(jìn)率，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，但是有個(gè)別同學(xué)不能夠很準(zhǔn)確地進(jìn)行單位換算。 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《在操場(chǎng)辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．經(jīng)歷在室內(nèi)、室外認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程。 2．在現(xiàn)實(shí)生活中能指出東南西北四個(gè)方向，能根據(jù)已知的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。 3. 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的視覺(jué)空間，提高學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?cè)谑彝馍弦还?jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？ 學(xué)生興奮的回答高興 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探 究 與 體 驗(yàn) 在操場(chǎng)上辨別方向 1. 辨認(rèn)東、南、西、北 （教師指著太陽(yáng)）老師知道早晨太陽(yáng)從東方升起，那么你們還知道哪些方向？你是怎么知道的？ 2. 找方向。 你們真聰明！現(xiàn)在我們已經(jīng)知道東、西、南三個(gè)方向，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)方向的位置？ 同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確，那么哪個(gè)方向是北呢？ 誰(shuí)能很快地邊說(shuō)邊指出東、南、西、北這四個(gè)方向呢？ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答 生1：我知道太陽(yáng)從西邊落下。 生2：我還知道中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊?！? 指名說(shuō)。 生1：指著北方說(shuō)：那個(gè)方向就是北方。 生2：和南方相對(duì)的就是北方。 生3：晚上北極星永遠(yuǎn)指著北方?！? 生邊說(shuō)邊指出四個(gè)方向。 從學(xué)生比較熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向。