2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己的花是讓別人看的 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己的花是讓別人看的 1教案 鄂教版 教學(xué)目的： 　　　1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽寫部分的詞義。 　　　2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！? 　　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！? 　　教學(xué)難點(diǎn)： 如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　　　出示： 　　　　花 　　　　你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來(lái)…… 　　　　出示課題：自己的花是讓別人看的 　　　1.齊讀課題 　　　2.他們這樣做是為什么呢？ 　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 　　　1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。 　　　2.板書：人人為我，我為人人。 　　　　　出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 　　　　　學(xué)習(xí)：“頗”、“耐” 　　　　　查字典理解“頗”?！昂堋钡囊馑肌? 　　　　　這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。 　　　　　師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？ 　　三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。 　　　1.朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)讀一讀。 　　　　出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 　　　　學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。 　　　　再出示：走過(guò)任何一條街……自己又看別人的花。 　　　　學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇” 　　　　“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。） 　　　　聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思） 　　　　老師先說(shuō)一句話：節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說(shuō)一句話。 　　　2.朗讀課文第2.3小節(jié)。 　　　3.教師小結(jié)： 　　　　試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？ 　　　　所以說(shuō)人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。 　　　　讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下，作者數(shù)年后再次來(lái)到德國(guó)的感受吧？ 　　　4.讀第4節(jié)。 　　　5.作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？ 　　　6.小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。 　　四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。 　　　1.學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含 　　　2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。 　　　3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？ 　　　?。◤?fù)習(xí)生字、詞） 　　　4.你能說(shuō)說(shuō)生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說(shuō)一件貼一朵花） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己的花是讓別人看的 2教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。 　　　2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 　　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　　1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。 　　　2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 　　課時(shí)安排 　　　1～2課時(shí)　 　課前準(zhǔn)備 　　　1.德國(guó)風(fēng)光片 　　　2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書） 　　1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片 　　2.談?wù)動(dòng)^后感受。 　　3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。 　　（1）生自由讀課文。 　?。?）交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。 　　二、再讀課文，質(zhì)疑批注 　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成： 　?。?）質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。） 　　（2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。 　　三、匯報(bào)交流 　　交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方） 　　1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。 　　2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問(wèn)題： 　?。?）愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？ 　?。?）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”這句話是什么意思？ 　　（3）為什么說(shuō)“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？ 　　四、以學(xué)定教，品讀課文 　　1.導(dǎo)語(yǔ)：是呀！愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。 　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句： 　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 　　（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。 　?。?）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。） 　?。?）理解“莞爾一笑”的意思。 　?。◥刍ㄈ绱苏媲械牡聡?guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑） 　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。 　　當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句： 　　走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 　?。?）自由朗讀。 　?。?）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。） 　?。?）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。） 　?。?）有感情朗讀，并背誦。 　　（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________ ；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！ 　　（6）小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言： 　　假如我們來(lái)到德國(guó)，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。 　　（7）理解“頗耐人尋味”。 　　人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。 　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。 　?。?）德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同？ 　　完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言： 　　四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________________________________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒有變。 　　（2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。” 　　四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？ 　?。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允牵鱾€(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允?，希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……） 　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸 　　你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇? 　?。ㄈ擞肋h(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。） 　　六、書寫生字，聽寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ) 　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。 　　2.聽寫的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味 　　3.寫幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。