2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《我的母親》（品讀語(yǔ)言）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《我的母親》（ 品讀語(yǔ)言）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流搜集到的資料，走近老舍。 （一）說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。 學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。 （二）教師介紹老舍先生。 老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介 二、體味母愛，走進(jìn)文本。 （一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。 （二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。 三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。 要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是如何贊美母親的。 四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。 （一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 （二）交流自讀課文情況。 教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。 1、勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮?lái)感受。 2、母親樂于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她?！眮?lái)感受。 3、母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。”來(lái)感受。 4、母親對(duì)子女的愛。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)?！薄澳赣H作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮?lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。 第二課時(shí) 一、感情朗讀，體味母親情懷。 （一）畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。 （二）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。 二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。 （一）學(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。 反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。 1、“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著。” 2、引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。” 3、重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。 （二）通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。 三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。 （一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。 1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。 2、“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。 （二）學(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。 四、書寫生字。 本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。 五、小練筆。 讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《我的母親》（ 文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。 師：關(guān)于老舍，你了解哪些？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。 師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。 三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。 2、全班交流，理清脈絡(luò)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、默寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。 師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。 然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念！ 這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。 二、回顧全文，走進(jìn)文本。 上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書。 三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情。 出示中心話題：默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書上。 1、全班交流。 2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。 “在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！? 在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？ 從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。 3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。 “可是，母親并不軟弱”。 抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì)，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！弊穯?wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說(shuō)給大家聽。 4、感悟母親對(duì)子女深深的愛。 兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安。 重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼?！? 讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。 四、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛之情。 通過(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。 “每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不詳?shù)南?。? “失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！? 讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感？感受老舍對(duì)母親的摯愛深情。 再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。 五、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。 師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。 六、作業(yè)。 讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自己的母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái)，與大家一起交流。