2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《勞山道士》教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《勞山道士》教學(xué)實(shí)錄 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1. 了解作家作品。 　　2. 讀懂全文，復(fù)述故事，能領(lǐng)悟故事所寄寓的道理。 　　3. 提高朗讀文言文的能力。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要的文言詞語(yǔ)，能復(fù)述故事的內(nèi)容。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通過(guò)虛構(gòu)神鬼的故事來(lái)表現(xiàn)主題的形式。 　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助課文注釋，工具書(shū)翻譯課文。教師準(zhǔn)備好重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的卡片。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程： 　　師：上課?。◣熒鷨?wèn)好） 　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《勞山道士》，誰(shuí)認(rèn)識(shí)蒲松齡？ 　　生：我不認(rèn)識(shí)他，但我已把有關(guān)介紹他的資料帶來(lái)了。 　　師：請(qǐng)講。 　　生：介紹蒲松齡的簡(jiǎn)歷。（略） 　　師：哪一位同學(xué)讀過(guò)《聊齋志異》？給同學(xué)們介紹幾篇。 　　生：介紹了《聶小倩》、《嬰寧》、《阿寶》、《席方平》 　?。ㄆ渌瑢W(xué)聽(tīng)得津津有味。） 　　師：講得很好，同學(xué)們課余時(shí)間須閱讀《聊齋志異》。（順?biāo)浦郏秳谏降朗俊返闹饕獌?nèi)容是什么？哪一位同學(xué)來(lái)復(fù)述故事的內(nèi)容。 　?。▽W(xué)生紛紛舉手，教師指名復(fù)述故事。） 　　生：復(fù)述故事（略）。 　　師：講得很好，能把握住主要內(nèi)容。但是你們?cè)诜g的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到難字、難句？ 　　生：（異口同聲）有。 　　師：我們現(xiàn)在分成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們可互幫互助解決疑難詞句。如果還有“攔路虎”，那就舉手，向大組“求援”，其他組的同學(xué)也可以幫忙。 　?。ǜ餍〗M同學(xué)積極配合，互幫互助，并不時(shí)有同學(xué)舉手“求援”。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。） 　?。?5分鐘后） 　　師：現(xiàn)在同學(xué)們疑難問(wèn)題解決了，就讓老師來(lái)檢查一下。（教師出示重點(diǎn)詞句的卡片，題目分為必答題和搶答題，以大組為單位比賽。） 　　師：（出示卡片） 　　（一）釋加點(diǎn)字詞： 　　1.叩而與語(yǔ)2.陰有歸志3.而往復(fù)挹注4.乃爾寂飲 　　5.其聲清越6.烈如簫管7.其餞我于月宮可乎 　　8.移時(shí)，月漸暗9.今閱兩三月10.未諳此苦 　　11.我固謂不能作苦12.勿逡巡13.歸宜潔持 　?。ǘ┓g句子。 　　1.請(qǐng)師之。 　　2.月明輝室。 　　3.驚顧之間，已復(fù)為箸。 　　4.今宵最樂(lè)，然不勝酒力矣，其餞我于月宮可乎？ 　　5.王效其作為，去墻數(shù)尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣。 　?。ㄍ瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，經(jīng)過(guò)角逐，第二小組獲得第一名。） 　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀課文，同時(shí)思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 　　生：朗讀課文。 　　師：朗讀應(yīng)注意把握好節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事告訴我們的道理寫(xiě)在課堂筆記本上。（教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)故事通過(guò)神鬼故事表現(xiàn)主題。最后布置作業(yè)。） 　　師：下課。（師生再見(jiàn)） 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，作者用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的熱鬧和喜慶、溫馨和美好，文章描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。 回顧這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較好： 一是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，由于本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以我注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，借助表格，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)邊比較邊填表格的方法對(duì)文本進(jìn)行理解。比較我們這里的春節(jié)跟老北京的春節(jié)有哪些異同之處，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，又很喜歡，因此在這堂課的最后，在學(xué)生前面感悟交流的基礎(chǔ)上，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就連班里平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也興趣盎然，孩子們談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌挂患胰嗽谝黄鸪詧F(tuán)圓飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，這一晚孩子們隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃完飯就可以放焰火，玩到盡興為止，還要守歲。最開(kāi)心的一件事就是收壓歲錢(qián)。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫(xiě)相結(jié)合。可以說(shuō)整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。 二是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成的，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感受老北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。 三是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。讓學(xué)生懂得同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法，并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的積累。 但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我覺(jué)得自己所教的這堂課，也有以下幾點(diǎn)不足： 1．感悟老舍京味十足、通俗的語(yǔ)言程度不夠，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處有點(diǎn)倉(cāng)促。老舍先生的語(yǔ)言本身是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，但這堂課上的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處可以放在學(xué)生感悟交流的過(guò)程中，把指導(dǎo)寫(xiě)作和理解課文揉到一塊，效果可能更好一些。 2．在課堂上，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多鉆研教材，學(xué)會(huì)把握教材，課堂上做到有的放矢，適當(dāng)?shù)姆藕褪铡? 3．指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前雖然收集了大量的資料，但他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意多啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 4．在處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我盡量以讀代講、回歸自然。往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)，方法單一，效果不太理想。以后還需學(xué)習(xí)嘗試更多的方法，讓學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)。 問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。