2019-2020年人美版美術(shù)三上《身邊的設計藝術(shù)》說課稿.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)三上《身邊的設計藝術(shù)》說課稿 尊敬的各位評委： 你們好！我今天說課的內(nèi)容是三年級上冊美術(shù)16課《身邊的設計藝術(shù)》。下面，我將從教材、教法、學法、教學過程、教學媒體等五個方面對本課的設計進行說明。 一、教材分析： 至今為止，美術(shù)課堂欣賞內(nèi)容仍以教科書為本位。眾所周知，教材不再是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，教材所選作品具有片面性，這就要求美術(shù)教師在教學中既要基于教材，又要高于教材。同時，學習的過程是主客體交融的過程，即學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容卻是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性，為主體學習增加了障礙和困難。這時，學習主體與教材客體成了一對矛盾。依據(jù)美術(shù)新課標，開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。因而，教師應該在適當?shù)臅r候，根據(jù)教與學的實際情況補充必要的知識，引導學生對教材已有知識進行整理歸類，并對學習生活中的新知識進行探討。 本節(jié)《身邊的設計藝術(shù)》是以圖片的形式，呈現(xiàn)靜態(tài)的平面的特征。我設想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎上，另外介紹一些當下的，學生更愿意接受的藝術(shù)形態(tài)呈現(xiàn)呢？ 本課內(nèi)容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字．引導學生通過欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經(jīng)驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內(nèi)在表現(xiàn)語言的對話，在探究中懂得設計藝術(shù)需要創(chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。 本課教學設定為“欣賞評述”領(lǐng)域的課程。在這種內(nèi)化的學習活動中，教師在闖關(guān)游戲中設置了學生熟悉的生活情境，讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術(shù)，生活離不開設計藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設、情感性的體驗，不僅有利于學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力．有利于教學的創(chuàng)造目標的實現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標準》“情感價值觀”目標的實現(xiàn)o 二、學生分析： 三年級的學生經(jīng)過兩年的小學美術(shù)學習，已有一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并具備—定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發(fā)，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的主動性，在已有知識經(jīng)驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在游戲、猜謎等多種生動有趣的活動中，引發(fā)興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學生調(diào)動感知體驗，展開探索性學習．發(fā)表自己獨特的見解，成為學習的主人。學生欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。 三、教學目標： 1、顯性內(nèi)容與目標 ⑴、通過尋找生活中的設計藝術(shù)，了解藝術(shù)設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術(shù)的審美特征。 ⑵、在欣賞設計藝術(shù)作品、討論評價、嘗試創(chuàng)作、作品互評的過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術(shù)的樂趣。 2、隱性內(nèi)容與目標 ⑴、學會觀察、學會體驗、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。 ⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。 四、教學重點與難點 重點：了解設計藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設計的審美特征，運用藝術(shù)設計方法進行設計創(chuàng)作。 難點：感受藝術(shù)設計的審美特征 五、教學準備： 1、教師準備：圖片資料、多媒體課件： 2、學生準備：彩筆、作業(yè)紙： 六、教法： 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。 1、根據(jù)美術(shù)欣賞課特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。 據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面感知藝術(shù)的能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。教學力求使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動獲取知識的熱情，培養(yǎng)健康的審美情感。 2、采用電教手段，擴大教學容量。 在教學中，我采用了電教技術(shù)來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。 3、情境設置法。 在本節(jié)課中，音畫兼美，易于共鳴。充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到設計藝術(shù)的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 七、教學流程： 根據(jù)本課的設計特點，我安排了四個步驟完成教學主要是發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。 （一）、發(fā)現(xiàn)美 課件出示杯子照片，問學生：喜歡嗎？請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？哪個地方最合你的心意？說說原因。 獎勵鉛筆刀，請生自選： （1）、你選的是什么形狀的？ （2）、它是啥樣的？ （3）、你怎么會選這顆？ 看來，小朋友對既實用又美觀的東西都很喜歡。 （二）、感受美 師總結(jié)：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。 這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。 （生互相介紹） 師表揚：小朋友介紹得真細致，象個小小推銷員。 （三）、欣賞美 1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？師板書 2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。 3、根據(jù)這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現(xiàn)在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。 4、小結(jié)：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？ （四）、創(chuàng)造美 1、教師提出設計要求 2、學生作業(yè)，師適時點撥 3、作業(yè)展評 （1）、指名評 （2）、集體評 其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。 （3）、師生互評 這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。 我們把最佳創(chuàng)意獎頒給他們。 4、總結(jié)： 小朋友，我們的身邊充滿了藝術(shù)設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！ 七、說板書：16、身邊的設計藝術(shù) 色彩 形狀美觀 花紋 適用 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)三上《連環(huán)畫》教案及反思 教材內(nèi)容分析： 《連環(huán)畫》是人民美術(shù)出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書第五冊第十二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域中的課程，旨在學生通過編故事、畫連環(huán)畫，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力以及綜合學習能力。 連環(huán)畫是學生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子呀呀學開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。 學生情況分析： 根據(jù)學生年齡特征，對連環(huán)畫十分的喜歡，利用學生的興趣結(jié)合合作學習的方式，嘗試團體完成作品的方法，并以自創(chuàng)的形式展示方式在班級亮相，讓學生在快樂的氛圍中學習。 教學目標： 1、 知識目標：通過認識、分析、觀察、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點。 2、 能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學習能力。 3、 情感目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。 教學難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。 資源準備： 多媒體計算機、課件、《三個和尚》故事圖片、自制連環(huán)畫裝裱冊…… 教學過程： 一、 認識連環(huán)畫： 1、故事導入：《三個和尚》 一個和尚挑水吃， 兩個和尚抬水吃， 三個和尚…… 后來發(fā)生了什么？ 故事的前半部分是用文字表現(xiàn)的，后半部分是圖片和文字共同表現(xiàn)的，你更喜歡哪一種？ 其實我們喜歡的這種方式就是：連環(huán)畫 （出示課題）今天我們就來學習連環(huán)畫 直達主題讓學生了解連環(huán)畫的定義 2、進一步認識：什么是連環(huán)畫 課件出示：連環(huán)畫是由多幅畫面連續(xù)講述一個故事的繪畫形式。（辭海解釋） 設計意圖：以講故事的形式，引起學生的興趣，同時引出今天學習內(nèi)容是圖文并茂的連環(huán)畫，引發(fā)學生主動思考，找到連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，并能夠自己總結(jié)出連環(huán)畫的定義。 二、探究連環(huán)畫： 1、歷史：你們猜猜連環(huán)畫最早出現(xiàn)在哪個國家？ 告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現(xiàn)的歷史上最早的連環(huán)畫。 我們中國的連環(huán)畫歷史也非常的悠久，最早出現(xiàn)在漢代的畫像磚上，后來經(jīng)過唐、元、明、清歷朝歷代的發(fā)展與完善，到了20世紀20年代中國的連環(huán)畫達到了鼎盛時期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續(xù)的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。 開闊學生的視野，感受連環(huán)畫歷史發(fā)展。 2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環(huán)畫之最《三國演義》，共60冊，近7000幅畫面，是不是很了不起?。? 根據(jù)連環(huán)畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。 結(jié)合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！贰ⅰ缎◎蝌秸覌寢尅贰? 分析：以簡練、流暢的線條表現(xiàn)的黑白畫概括特點；以強烈的色彩對比突出特點；以夸張、概括的手法突出特點。 3、和大家一起認識了連環(huán)畫的歷史、篇幅和表現(xiàn)技法，你們想不想試試親手畫一畫連環(huán)畫？ 欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個故事；（2）連環(huán)畫由哪幾部分組成；（3）每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。 設計意圖：整個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到探究活動中來。連環(huán)畫知識的講授讓學生們感受國家的成就，并樂于去認識連環(huán)畫的知識。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進一步了解今天學習的連環(huán)畫知識，為下一環(huán)節(jié)做一個鋪墊。 三、創(chuàng)作連環(huán)畫： 提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環(huán)畫以線描畫的方式補充完整。 小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節(jié)——分工 小組合作完成作業(yè)，難以解決的問題在全班進行討論。 設計意圖：以合作的形式完成作業(yè)，集思廣益使畫面情節(jié)更有意義，并能在創(chuàng)作中體驗合作的快樂。 五、賞析連環(huán)畫 1、合作設計自己小組的展示方法。 2、展示：評價 以多樣的形式展示連環(huán)畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等 3、展示另一種方法：連環(huán)畫冊 4、總結(jié)：研究更新穎的連環(huán)畫形式，表現(xiàn)自己快樂的生活，創(chuàng)作自己的連環(huán)畫故事。 設計意圖：用小組獨特的形式把畫好的連環(huán)畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學們體驗創(chuàng)作后的成就感，以及小團體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊表現(xiàn)作品之后，學生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環(huán)畫，又回扣了本課的重點。 反思： 連環(huán)畫是一種學生喜聞樂見的藝術(shù)形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅之色。但是在上課過程中會遇到許多問題。 在課上由于時間問題所以在學生作業(yè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，省略了很多過程，也是完成這節(jié)課的比較關(guān)鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫故事的選擇上，在編故事時，在選擇畫面以及分工。 連環(huán)畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，所以我規(guī)定了四個內(nèi)容的選擇，因為時間的倉促，所以選擇了教學課件中提供的四個內(nèi)容，節(jié)省了課上因為選題而浪費時間的麻煩，而這種做法又限制了學生自由選擇創(chuàng)作的思路，所以總覺得有弊有利。 作業(yè)的表現(xiàn)形式其實也可以有很多種，為了選擇最快速的表現(xiàn)，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學生有一定的了解。 展示環(huán)節(jié)我采用了讓學生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環(huán)畫的含義。 上完了客讓我覺得每個孩子都是真心的喜歡上這節(jié)課，喜歡上連環(huán)畫這種表現(xiàn)形式，我認為就是我最大的收獲。